新技术与提高实验课程质量

一、新技术与提高实验课的质量（论文文献综述）

赵秋伶,史雅静^[1]（2021）在《提高实验课教学效果的思考与实践——以“生物工程下游技术实验”课程为例》文中指出"生物工程下游技术实验"是生物技术专业的骨干必修课,学习内容主要包括细胞破碎与固液分离、膜分离、层析分离及电泳分离技术的原理、方法及实验技术。针对"生物工程下游技术实验"课程教学中发现的问题,提出了相应的改进措施,包括优化实验项目、网络课程建设、争取课堂外的教学时间和空间、采用线上线下混合的教学模式、为学生提供更多的实验操作机会、提升学生的自主学习能力、加大课程考核力度等,有效地提高了课程的教学效果和实验课堂效率。

鲍娟,陈小芳,陈军剑,余路新^[2]（2021）在《医药院校医学检验实验室的管理探索与研究》文中认为医学检验实验室是医学检验专业课程实践的重要教学基地,是培养高素质应用型检验人才的重要场所,建设和管理好实验室,对检验专业的人才培养和学科发展有重大意义。针对医学检验实验室的特点,从实验技术人员的管理、标本的搜集、加强与实验带教老师的联系、加强实验条件建设,提高学生实验技能,保障师生安全、完善实验教学督导制度、增加综合性、设计型实验内容、加强虚拟仿真实验教学项目建设这几个方面入手,进行医学检验实验室规范化管理的探索与研究工作。

曾思明,万频,陈安,胡兆勇^[3]（2021）在《基于现代信息技术的实验教学过程评价》文中提出在党和国家强调要以教育评价改革为牵引带动高等教育内涵式高质量发展,并力推信息技术与教育教学深度融合的大背景下,采用信息技术研制线上线下混合实验教学智能辅助系统,强化实验教学的过程评价。借助该系统可以很好地实施实验教学的过程评价,可高效完成实验预习测试、随堂小测试、实验过程若干节点考核、实验结果考核、课后复习测试、实验报告批改等考核评价环节,最后由这些覆盖实验教学全过程的各环节考核成绩加权平均得到实验课最终成绩,通过缩小各环节成绩权重差异,实现结果导向评价向过程评价的转变。借助该系统采集的实验教学各环节信息构建实验课程大数据,能有效推动实验教学质量的持续改进。

章旭明^[4]（2021）在《高校实验课现状及改革对策》文中认为该文从对高校实验课的认识、师资力量、教学设备、教学方法四个方面分析了我国高校实验课教学的现状,并借鉴发达国家实验课教学的先进理念和成果模式,提出了转变观念、提高认识,改善实验室条件、优化教师队伍结构、改善教学方法等建议,为提高我国高校实验课教学品质出谋划策。

毕建杰,何在菊,韩坤,郭启芳,胥倩^[5]（2020）在《以提高实践能力为目标的作物栽培学实验课程教学创新》文中研究表明分析了当前农业高校作物栽培学实验课程中存在的问题,结合本科教学大纲的修订,探讨了以提高学生实践能力为目标的作物栽培学实验教学创新。课堂理论教学与田间实验教学的有机结合;优化实验教学的内容,在不同专业的教学内容上有所区别;借助于现代化的教学手段提升作物栽培学的实验教学水平。作物栽培学实验课程教学的创新为适应国家培养创新型人才的需要,进行了切实可行的探索。

庞美霞,王芳,张馨如,黄漫青,张艳艳,綦菁华^[6]（2020）在《微视频在食品分析检验实验课教学中的应用和效果研究》文中研究指明微视频具有便捷性、高效性、生动性和针对性强等特点。将实验原理、过程、基础化学实验操作要点、仪器使用方法等制作成微视频,应用于食品化学与分析检验实验教学中。实践证明,微视频的使用,提高了学生的学习兴趣和实验课的教学效果,加强了对学生基本操作技能和综合实践能力的培养,促进了食品分析检验实验课的教学改革。

张金凤,赵云飞,范海英,贾小文^[7]（2020）在《虚拟仿真实验在物理实验课教学中的作用》文中认为根据现代教学理念,分析了虚拟仿真实验的特点、优势,虚拟仿真实验在物理实验课教学中的作用,实践表明,虚拟仿真实验能充分发挥资源优势,能够发挥学生的主体作用,起到了资源共享作用,推动了实验考核改革,开展虚拟仿真实验改革与探索,提高了实验课教学质量。

魏凤江,景亚青,赵玉霞,茹雅维,王娟,刘媛媛,郭琳,李光,李卫东^[8]（2020）在《医学遗传学实验教学效果及教学改革需求分析》文中研究指明目的医学遗传学是一门实验为基础的必修课,本文对遗传学实验教学效果及改革需求进行问卷调查,为遗传学实验课进行改革,提高实验课教学效率和医学生的创新思维与实验操作技能提供参考依据。方法根据调查目的自编"医学生对医学遗传学实验课程教学评估问卷",对医学遗传学实验课的认知情况、实验课程设置评价、学习效果评价、实验课教学效果评价、实验课教学改革评价等内容进行问卷调查。结果对147名同学进行问卷调查,对课程设置（4～20分）、学习效果（8～40分）、教学效果（4～20分）、教学改革（7～35分）进行评分,总体分值分别为8.82±1.60、14.39±3.10、6.22±1.71、14.37±3.77。不同综合测评成绩间学生的比较结果显示课程设置和教学效果分值差别无统计学意义（P>0.05）,学习效果和教学改革分值差别具有统计学意义（P<0.05）。综合成绩为≥90分,80～90分两组学习效果和教学改革分值明显低于后两组。同时,调查结果显示有98.6%的同学认为有必要开设遗传学实验课程,60.5%的同学支持对实验课内容进行教学改革。结论学生对医学遗传学实验课学习效果、教学效果均较满意。学习成绩更好的学生对学习效果的自我评价更好,接受调查的学生具有较强的教学改革意愿。

孙承东^[9]（2020）在《新时代电工基础实验课教学的创新与探究》文中研究指明实验课教学是中等职业学校专业理论课教学的中心环节。如何创新教学方法,上好实验课,提高课堂教学质量,发挥学生的积极性和主动性,培养他们的学习兴趣,提高他们的动手能力和创新能力,历来是专业课课堂教学所关注的焦点。结合电工基础实验课教学,对教学方法及教学模式进行了有益的创新与探究。

郑会勤^[10]（2019）在《微视频技术在基础化学实验教学中的实践应用》文中研究说明以高校基础化学实验"从海带中提取碘""三草酸合铁（Ⅲ）酸钾的制备"为例,分别探讨了微视频技术在化学基本操作实验和综合设计型实验中的具体应用;此外,举例说明利用Flash软件制作的虚拟微视频可以在仪器分析实验中清晰地再现仪器真实操作中的每一个步骤,弥补了学生在实验前无法实际操作仪器的不足。实践证明,微视频技术的应用,丰富了基础化学实验教学模式,增强了学生自主学习的能力和动手能力,提高了实验成功率和实验教学效果。

二、新技术与提高实验课的质量（论文开题报告）

（1）论文研究背景及目的

此处内容要求：

首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。

写法范例：

本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。

（2）本文研究方法

调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。

观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。

实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。

文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。

实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。

定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。

定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。

跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。

功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。

模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。

三、新技术与提高实验课的质量（论文提纲范文）

（1）提高实验课教学效果的思考与实践——以“生物工程下游技术实验”课程为例（论文提纲范文）

1 实验教学中存在的问题

1.1 实验类型单一，与培养应用技能型人才脱节

1.2 学时不足，课程目标难以达成

1.3 分组实验，实验参与度降低

1.4 学生学习基础薄弱，学习效率低

2 提高“生物工程下游技术实验”课程效果的改革措施

2.1 部分教学任务转至课堂外，革除课堂和课时的局限

2.2 构建基于网络资源的线上线下混合式教学模式

(1)网络平台课程建设。

(2)线上线下混合式教学模式。

2.3 激发学生学习兴趣、锻炼学生思维能力

2.4 增加学生实验参与度，实验过程单人单组并由学生准备实验

2.5 加大考核力度，确保学习效果

3 教学改革的实效

（2）医药院校医学检验实验室的管理探索与研究（论文提纲范文）

1 实验技术人员的管理

2 做好标本的搜集

3 加强与实验带教老师的联系

4 加强实验条件建设，提高学生实验技能，保证师生安全

5 完善实验教学督导制度

6 增加综合性、设计型实验内容

7 加强虚拟仿真实验教学项目建设

8 结语

（3）基于现代信息技术的实验教学过程评价（论文提纲范文）

一、引言

二、实验教学过程评价的现状分析

三、现代信息技术辅助的实验教学过程评价

1. 实验教学智能辅助系统设计

(1) 线上管理系统。

(2) 信息采集移动终端。

2. 以问题和目标为导向，基于实验教学智能辅助系统的实验教学过程评价

3. 构建实验课程大数据

四、课程案例——模拟电子技术实验课

1. 模拟电子技术实验课程教学设计与实施

2. 实验课程评价考核环节设计

3. 效果分析

五、结束语

（4）高校实验课现状及改革对策（论文提纲范文）

1 实验教学的功能及国外经验

2 我国实验教学的现状、问题

2.1 实验教学的认识

2.2 师资队伍

2.3 实验教学设备

2.4 实验课教学形式

3 实验教学改革的思路和策略

3.1 转变观念、提高认识

3.2 改善实验室条件、优化教师队伍结构

3.3 改善教学方法

4 结语

（5）以提高实践能力为目标的作物栽培学实验课程教学创新（论文提纲范文）

1 作物栽培学实验课程教学目前存在的问题

1.1 实验教学与课堂理论教学的衔接不紧密

1.2 实验教学内容陈旧

1.3 实验教学手段落后

2 以提高大学生实践能力为目标的作物栽培学实验教学的创新举措

2.1 课堂理论教学与田间实验教学的有机结合

2.2 优化作物栽培学实验课程教学内容

2.3 提高作物栽培学实验教学的手段

3 作物栽培学实验教学创新取得的成果

4 结语

（6）微视频在食品分析检验实验课教学中的应用和效果研究（论文提纲范文）

1 食品化学与分析检验实验课现状

1.1 传统填鸭式实验教学模式使学生缺乏学习主动性和分析实际问题的能力

1.2 未考虑学生的差异化，进行差异化教学

1.3 学生很难在有限的实验课中掌握复杂仪器的使用方法

1.4 教学资料难以共享

2 微视频在食品化学与分析检验实验课中的应用方案

3 微视频在食品化学与分析检验实验课教学中的应用效果

4 微视频在食品化学与分析检验实验课网络教学中的应用与思考

5 结语

（7）虚拟仿真实验在物理实验课教学中的作用（论文提纲范文）

1 虚拟仿真实验的特点

2 虚拟仿真实验在物理实验课教学中的作用

2.1 虚拟仿真实验能充分发挥资源优势

2.2 虚拟仿真实验能充分发挥学生的主体作用

2.3 虚拟仿真实验能充分发挥资源共享作用

2.4 虚拟仿真实验推动实验考核改革

3 结语

（8）医学遗传学实验教学效果及教学改革需求分析（论文提纲范文）

1 资料来源与方法

1.1 调查对象

1.2 调查方法

1.3 信度与效度分析

1.4 统计分析

2 结果

2.1 调查对象一般情况

2.2 实验课教学评估各条目得分情况

2.3 不同综测成绩间实验课教学评估各条目得分情况

2.4 医学遗传学实验课课程改革情况调查结果

3 讨论

（9）新时代电工基础实验课教学的创新与探究（论文提纲范文）

一、正确选定实验单元

二、恰当运用微课设计

三、合理分组准备实验

四、发挥教师主导作用

五、填写报告及时总结

（10）微视频技术在基础化学实验教学中的实践应用（论文提纲范文）

1 基础化学实验教学现状分析

1.1 高校低年级学生实验能力有限

1.2 教学模式不够生动

1.3 教学技术手段较为落后

2 微视频技术在基础化学实验教学中的实施方案、作用及实例分析

2.1 微视频技术的实施方案

2.2 微视频在高校基础化学实验教学中的作用

2.3 微视频技术在基础化学中的应用

2.3.1 在基本操作实验中的应用

2.3.2 在综合性实验中的应用

2.3.3 在仪器分析实验中的应用