一、合理弯道跑技术与人体跑步距离的关系（论文文献综述）
谢玲玲[1]（2020）在《初中田径课程融合教学的实验研究 ——以耐力跑为例》文中研究说明如今,科学领域越来越呈现综合化趋势,社会对复合型人才的需求越来越大。学校越来越重视学生的综合素质培养,强调学科交叉融合,以期提高教学的有效性。在田径课堂教学中融合物理、艺术、心理学等学科,利用各科知识指导学生田径锻炼,丰富教学手段,提升体育课堂效果。耐力跑是体育中考测试项目,但却因枯燥而不太受到学生的欢迎。因此,本研究以耐力跑为研究案例,积极探索融合教学的方法与有效途径,拓展田径课程教学的新思路。本研究主要采用文献资料法、调查问卷法、专家访谈法、实验法等研究方法。自编教师卷和学生卷分别从初中田径课程融合教学的现状、价值、可行性等对87名初中体育教师、967名初中学生展开调查,从初中田径课程融合教学的路径与可操作性等维度对7位专家进行访谈。选取上海市奉贤区汇贤中学八年级4个班共计170名学生作为实验研究对象,进行为期12周的融合教学实验,通过实验前后学生的体育学习兴趣水平、耐力跑成绩和技评成绩的对比,分析初中田径课程融合教学的实际成效,研究结果如下:1.初中田径课程对融合教学的应用不成熟,可通过开发田径融合教材、开展融合教学师资培训、构建资源交流平台等途径展开融合教学,具有可行性。2.田径课程融合教学降低了田径项目的枯燥性,有效提升了学生的体育学习兴趣,更加积极地提高了学生体育参与程度。3.田径课程教学运用不同学科知识进行辅助融合教学能够有效提高耐力跑呼吸、步频、步幅、体能分配等动作技术水平。4.田径课程融合教学在耐力跑成绩的影响上有一定积极作用,但由于干预时间较短尚未完全凸显。
王阿婷[2]（2020）在《我国优秀铁人三项运动员自行车专项技术结构研究》文中研究表明运动技术技能是竞技能力的主要组成部分,是运动员完成竞技活动,获得优良竞技表现与运动成绩的保障。铁人三项运动因其闭合式周期性运动技术和复合性运动技术属性,决定了运动员技术技能的专门性与特殊性。在有关运动员技术技能改善与发展的诸多研究中,综合关注运动员的体能与技术技能,尤其是紧扣专门性、专项性和个性化的运动员专项技术技能研究尚不多见。为此,本研究以铁人三项优秀运动员自行车专项骑行技术结构为研究对象,采用文献资料法、专家访谈法、问卷调查法、数理统计法、案例分析法等方法,探讨铁人三项运动员自行车骑行技术技能及其专项结构,并对我国重点运动员自行车骑行关键技术进行剖析,揭示运动训练专项化的本质,为专项运动训练理论研究提供新视角与新方法,同时实现为高水平运动员训练比赛实践服务的目的。本研究主要结论如下:1、铁人三项运动员自行车技术由基本技术与关键技术构成,并呈“金字塔”结构特征。一般技术位于金字塔结构底层,专门技术位于中间层,关键技术位于顶层,且各骑行技术表现出系统性、层次性与关联性特征。2、铁人三项运动员自行车的基本技术由一般技术与专门技术构成,其中一般技术包括蹬踏技术与控车技术,是专门技术与关键技术应用的基础,两者具有相互协同的关系;专门技术包括上车技术、起动技术、途中技术与下车技术,各技术之间呈现出次序递进性。3、铁人三项运动员自行车的关键技术由上坡、下坡、弯道特殊路段复合型技术构成;不同路段骑行受力不同、复合型技术构成的主导骑行技术不同,且骑行技术选择与赛道设置难易程度相关,整体呈现出技术构成范围广、技术之间转换快、技术细节要求高的特征;关键技术与比赛方式及其比赛情景高度相关,是运动员自行车赛段取得优异竞技成绩的核心技术。4、从对我国优秀铁人三项运动员仲梦颖在2019威海世界杯赛的自行车关键技术表现分析可见,下坡路段骑行技术表现优于上坡路段与弯道路,且不同路段骑行技术呈现出的运动学特征不同。上坡路段与弯道路段是运动员技术技能应用用的关键难点路段,是其骑行技术技能训练安排的重点路段。
陈燕飞[3]（2020）在《三种训练方法对中学生短跑运动成绩的影响研究 ——以官坝中学为例》文中指出有关研究发现,训练方法对运动员的运动成绩直接相关,因此,掌握良好的训练方法对提高短跑运动员的运动成绩至关重要。研究背景:一直以来,在我国基层的学校体育中,对于短跑的训练方法都是比较传统单一的,这个传统具体表现在两个方面,一是速度训练方法以及手段的单一,二是力量训练内容比较片面。在我国基层学校体育训练中,大部分体育教师在对中学生运动员进行短跑速度训练时一般会采用传统的重复训练法或者间歇训练法,几乎没有人尝试把这两种方法进行融合训练,且他们的速度训练手段也较为单一,往往就是对单个距离进行不断重复训练;另外在进行短跑力量训练时训练内容也比较片面,不能够有效发展运动员的全面素质,比如在很多基层学校的体育教师一般在对运动员进行力量训练时都会采用器械不断重复训练且更多注重的是对四肢力量的训练,经常忽视身体核心力量的训练,缺乏科学全面的训练方法。研究目的:本文将重复训练法和间歇训练法的特征进行提炼融合,找到一种新的混合训练法,通过对三种训练方法进行为期8周的系统训练后作具体数据的对比研究,从而验证混合训练对中学生的短跑成绩的影响效果。研究方法:本文通过文献资料法、访谈法、实验法、数理统计法等研究方法进行研究,以重庆市忠县官坝中学校运动队的36名学生田径运动员为实验对象,并把这36名田径运动员随机分为混合训练组、重复训练组以及间歇训练组,混合训练组为实验组,另外两种训练法为对照组,经过为期8周的系统训练,最后把三种训练方法实验后的数据用SPSS22.0进行统计学分析。研究结果:实验前三组运动员在短跑项目100m上的数据分别为:重复训练组13.8±0.46,间歇训练组13.9±0.49,混合训练组13.73±0.45,通过独立样本T检验发现三组运动员没有显着性差异（P>0.05）,可以确定三组运动员的100m短跑成绩均没有显着性差异,适合进行下一步研究。实验后三组运动员在短跑项目100m上的数据分别为:重复训练组13.5±0.46,间歇训练组13.59±0.45,混合训练组13.2±0.36,通过对实验后三组运动员运动成绩进行独立样本T检验发现混合训练组相比另外两组发生了显着性差异（P<0.05）,而重复训练组与间歇训练组之间无显着性差异（P>0.05）。通过对实验后三组运动员短跑成绩进行配对样本T检验发现,混合训练组实验前与实验后发生了显着性差异（P<0.05）,而另外两组则没有发生显着性差异（P>0.05）。研究结论:（1）经过为期8周的系统训练,混合训练相比重复训练法,更能提高中学生的100m短跑成绩。（2）经过为期8周的系统训练,混合训练相比间歇训练法,更能提高中学生的100m短跑成绩。（3）经过8周系统训练,间歇训练法相比重复训练法,两者之间并不存在显着性差异。
黄文秀[4]（2020）在《普通高中体育与健康课体能模块教学设计研究》文中认为《普通高中体育与健康课程标准（2017版）》是我国学校体育课程已颁布的最新课程标准。这一版课程标准确立了国家在学校体育课程改革方面以培养学生“体育学科核心素养”的课程理念。同时将体能教学放在了高中体育与健康课教学的重要位置,强调了高中生体能教学的意义与价值。因此,体能模块被纳入高中体育与健康课程必修必学内容,指出体能是所有运动项目的前提和基础。研究以《课程标准（2017版）》在必修必学内容体能模块教学方面的研究,是促进课程标准落地在实践方面的有益探索。研究采用文献资料法、问卷调查法、数理统计法和教学实验法等研究方法,在深入分析《课程标准（2017版）》体能模块教学要求及相关体能教学研究的基础上,结合高中生身心发育特点,探索适用于普通高中体育与健康课体能模块教学内容与方法,对普通高中体能模块教学的方案进行设计,研究结果可为一线体育教师的教学提供参考。相关研究结论如下:1.《课程标准（2017年版）》背景下的普通高中体育与健康课的教学设计遵循以下几个原则:针对性原则、超量恢复原则、循序渐进原则、适宜运动负荷原则以及锻炼效果的可逆性原则。2.研究设计了一套适用于普通高中体育与健康课体能模块教学18课时的完整的教学进度和教学计划。3.体能模块教学实验后,教学效果评价结果显示:学生在身体素质指标和FMS测试结果中均表现为正向促进作用,说明该体能模块教学设计是可行的。4.对实验组学生进行“体育与健康课兴趣度”调查,对比教学实验前后调查结果显示差异显着,学生实验后的兴趣度有所改善。
孙冬,赵亮,黄莹,宋杨,梅齐昌,李建设,顾耀东[5]（2020）在《运动生物力学视角下残疾人体育竞技表现提升研究进展》文中提出在残疾人竞技体育快速发展和科技助力残奥背景下,系统梳理回顾近年来运动生物力学助力残疾人竞技运动表现提高的理论体系和最新应用成果。当前研究聚焦3个方面:1)残疾运动员技术动作的生物力学分析反馈;2)辅具/假肢/装备的生物力学设计优化;3)残疾运动员科学分级的生物力学实证体系构建。基于当前研究现状,建议未来运动生物力学助力残疾人竞技表现提升研究应整合实验室检测和场地实时测试,依托无标记动作捕捉、可穿戴传感技术、大数据分析等交叉学科前沿技术方法,将滞后的分析报告转变为即刻快速反馈的数据,将常规的科技服务转变为科学训练助力,为残疾运动员动作技术优化、假肢装备改良适配、科学化训练及实证分级提供科技支撑。同时,建议增加对残疾人冬季项目运动生物力学研究的关注和投入,大力开展冰雪项目运动表现生物力学分析,优化辅具装备的生物力学适配设计,构建实证量化的科学分级体系,科技助力残疾人竞技体育科学快速健康发展。
赵伟健[6]（2020）在《中外优秀男子400米栏运动员全程技术的运动学特征对比分析》文中研究指明采用文献资料法、专家访谈法、录像解析法、数理统计法、对比分析法等研究方法,对获得中华人民共和国第十三届全运会男子400米栏前三名运动员冯志强、尚硕、蔡俊奇与第三十一届里约奥运会男子400米栏冠军克莱蒙特、第十八届雅加达亚运会男子400米栏冠军萨姆巴之间全程技术的运动学特征进行对比分析,寻找我国优秀运动员与国外优秀运动员全程技术的差距与不足,为提升我国男子400米栏整体竞技水平,改进我国男子400米栏优秀运动员全程技术提供指导。研究结果表明:1、步数特征方面:步数节奏类型的不同导致我国3名优秀运动员步数的整体表现在第5至8栏、第8至10栏阶段与国外2名优秀运动员之间形成共性差距。2、速度特征方面:绝对速度基础差距是我国3名优秀运动员第1至3栏、第3至5栏、第5至8栏阶段速度表现均落后于国外2名优秀运动员的关键要素,其中,第3至5栏阶段差距最为明显。但从全程速度稳定性看,国外2名优秀运动员全程速度波动幅度较大。3、过栏技术方面:我国3名优秀运动员的过栏速度和过栏技术稳定性与国外2名优秀运动员之间存在个性差异。其中,冯志强全程过栏速度最慢;蔡俊奇全程过栏技术稳定性最差。4、步长和步频特征方面:我国3名优秀运动员步长表现与国外2名优秀运动员存在共性差距;步频节奏变化幅度与国外2名优秀运动员相比波动较大。但步长和步频的稳定性表现与国外2名优秀运动员相当。5、步长和步频指数特征方面:我国3名优秀运动员在第1至3栏、第3至5栏、第5至8栏阶段的相对步长和步频协调配合表现与国外2名优秀运动员存在共性差距。但全程跑动过程中相对步长和步频协调配合的波动幅度与国外2名优秀运动员相比较为稳定。
刘楠楠[7]（2019）在《优秀男子短跑运动员200米跑全程速度变化差异性分析 ——以谢震业、博尔特为例》文中研究说明短跑是人体器官在无氧代谢条件下完成最大强度的周期性运动项目。其中100米和200米都是最具象征的短跑,但本质上却有较大差异。短跑的最终成绩主要取决于运动选手的加速能力和维持最大速度时间的长短。200米跑才是真正意义上最高速度跑的“飞人大赛”。近几年在体育强国政策下,我国的短跑项目特别是110米跨栏、100米、200米等逐渐达到世界水平,但在国际比赛上与世界最高水平还存在不可忽视的差距。本文研究对象是谢震业与博尔特的200米跑全程中各分段速度参数。在200米跑项目中,他们分别是中国和世界的纪录保持者。基于谢震业国际田联大阪黄金挑战赛及博尔特德国柏林世锦赛中的表现,分析两位运动选手200米跑全程的速度变化差异。本文主要运用图像解析法和其他研究方法。通过对比两位运动选手的相关数据,找出谢震业的优势及不足,为谢震业和国内200米跑项目训练提供新的参考依据。其结论如下:1.世界优秀200米跑运动选手的速度变化曲线以“单峰型”为主。我国谢震业以“双峰型”为特征,全程跑速度变化起伏较大;博尔特则以“单峰型”为特征,全程跑速度变化起伏较小。其表明博尔特的速度曲线更合理有效。2.本文基于谢震业和博尔特多次比赛的反应时统计得出,两位运动选手无显着差异。表明谢震业的起跑反应时已具备世界一流水平,但稳定性仍需加强。3.加速跑阶段,谢震业起跑后短距离加速能力比博尔特强。但是,博尔特的持续加速距离更长,且减速不明显。4.最大速度阶段,谢震业加速距离较短,途中跑速度落后于博尔特,速度变化起伏较大;博尔特速度变化起伏小,且呈上升趋势。5.速度耐力阶段,谢震业后程持续积极加速,冲刺能力强;博尔特减速较晚,且减速不明显。在速度耐力阶段,谢震业冲刺跑技术已具备世界一流水平。
李波[8]（2019）在《姿势跑法跑步技术诊断与分析在中长跑技术教学中的应用性研究》文中研究指明本文以“姿势跑法跑步技术诊断与分析在中长跑技术教学中的应用性”为研究对象,以哈尔滨体育学院的15名学生为实验对象,通过文献资料法,视频分析法,实验法,数理统计法等体育科研研究方法,对高校中姿势跑法,中长跑技术教学,技术诊断等相关问题的调查与分析,研究的目的是探究将马拉松跑圈中比较科学的姿势跑法跑步技术分析及诊断引入中长跑技术教学诊断体系中的可行性。不断完善中长跑技术教学的体系,让中长跑技术教学更加科学化,教学方法更加与时俱进。随着科技的不断发展,使中长跑技术教学能更好的服务于高校的青少年群体,提高高校青少年群体的亚健康体质。为高校体育课程的改革增加新的内容,也为《健康中国2030纲要》的实施提高必要的理论基础。本论文从三个层次来阐述姿势跑法跑步技术对中长跑技术教学的诊断性研究的。第一,先从姿势跑法的基本概念到原理及跑步技术分析都做了一个系统的介绍。姿势跑法是最近几年在中国马拉松跑圈流行起来的,知道的人并不是很多,首先必须对这种跑法进行系统且深入的了解,才能知道它是否适合中长跑技术教学诊断。而且通过姿势跑法与传统中长跑技术教学与分析的比较突出各自的优缺点,从而能更好的发现各自的不足,取长补短互利互惠。第二,从国内外相关文献的考察中,发现中长跑技术教学一直停滞不前,虽然技术诊断的仪器越来越先进,但并没有在大众中普及,一些科技产品的研发也并没有得到很好的应用起来。尤其是中长跑技术教学的书籍还在沿用很传统的教学方法及技术,并没有做到很好的与时俱进。在中长跑技术的诊断中,更是依据经验及相关运动描述来进行判断,没有相应的定性及定量的相关诊断。在此研究背景下,对姿势跑法的跑步技术分析及诊断进行定性定量分析,而姿势跑法的跑步技术分析手段能很好的加强中长跑技术教学的诊断系统性问题。其中包括跑步模型的规定,视觉标记,偏差动作的分析。第三,通过教学实验法验证姿势跑法跑步技术分析及诊断可以改善中长跑技术教学中出现的不良技术,从而证明姿势跑法跑步技术诊断与分析在中长跑技术教学诊断中的可行性。实验结果显示通过姿势跑法跑步技术诊断与分析在中长跑技术教学中的应用,发现姿势跑法跑步技术分析能很好的发现跑者所存在的问题,并可以对应做出相应的训练计划。研究结果表明（1）实验对象对姿势跑法有了基本认知（2）实验对象对跑步中视觉标记有了一定的认知。（3）实验对象中跑步脚后跟着地得到了很大的改善。（4）实验对象单步触地时间缩短。（5）姿势跑法技术分析与诊断在中长跑教学中可行
王明亮[9]（2018）在《弯道跑教学策略刍议》文中进行了进一步梳理弯道跑教学是小学体育课堂教学的重要内容,但由于有教师存在对教材定位不清晰、对弯道跑概念理解不到位等问题,当前的小学体育弯道跑教学常呈现低效的状态。要提高弯道跑教学效率,真正让学生学会弯道跑技术,教师可以采取等距竞技、让距竞技等方法。此外,教师还须注意弯道跑的场地、速度及跑道的弯直等情况,帮助学生充分发挥潜能,提高其在速度、力量和协调性等方面的素质。
张志雄[10]（2018）在《室外400米标准田径场地第一弯道跑技术的运动学特征分析》文中指出目的:为了提高运动员对弯道跑技术的认识,并且更好的提高短跑400米成绩,分析运动员在400米第一弯道的弯道跑技术的运动学特征。通过研究分析室外400米标准场地第一弯道跑技术的运动学特征,有助于运动员更好的认识弯道跑技术,可以为教练员提供一些理论的数据,同时对弯道跑训练提供一些运动学指标和科学依据,加强训练的科学化程度。方法:本文采用文献资料法、实验法、数理统计法、分析比较等方法进行分析。通过高速摄像摄取运动员弯道技术动作的图像,并对图像进行解析,获取对400米标准场地第一弯道中第一、第三、第五道的弯道跑技术的运动学数据。对采集到的数据运用社会科学统计软件包SPSS for Windows Version 11.0,进行方差分析,使用微软电子表格Microsoft Excel进行图形绘制,为理论分析提供参考依据。结果:1.在400米第一弯道跑过程中,步长能力指数基本在1.2以下,步频能力指数8以下较多,而半径增加后,原有步频基础上,步长得到适当增加。2.西安体育学院9名二级短跑运动员在室外400米田径场地第一弯道跑的重心移动速为8.119m/s-9.055m/s,随着半径的增加,重心移动速度呈递增的趋势。身体向内倾斜角度呈递增的趋势。运动员的成绩越发挥的相对比较好。3.弯道跑后蹬完成瞬间,本文考察的运动员摆臂具体状态为:左臂夹角基本在34°-48°,右臂夹角摆动幅度在37°-58°之间。在室外400米田径场地第一弯道跑中,不管在第一道,第三道,还是在第五道,会出现左髋速度均值比右髋更小情况,差值在1m/s内。4.着地缓冲瞬间,支撑腿膝关节角度偏小,踝关节背屈角度偏大,摆动腿的膝关节角度大约在47.86°,背屈角度大约在118.43°;垂直支撑瞬间,支撑腿膝关节角度偏小,踝关节背屈角度偏小,摆动腿的膝关节基本适中,踝关节背屈角度108.43°左右;当后蹬完成一瞬间时,支撑腿膝关节角度是减小的,背屈角度大约为106.37°,摆动腿膝关节角度呈52.96°,踝关节背屈角度缩小到106.30°。结论:1.西安体育学院9名二级短跑运动员在室外400米标准田径场地第一个弯道跑中,从第一跑道到第五跑道,步长增加,步频减少。身体向内倾斜角度越来越大。重心的位置移动程度较为平缓。在优势程度方面,第五道的优势最大,第一道的优势最小,而第三道较为适中。2.在弯道跑后蹬结束瞬间过程中,运动员不管在第一道,第三道,还是在第五道中左臂的摆动幅度要偏小于右臂摆动的幅度,左上臂与躯干的夹角小于右上臂与躯干的夹角。左髋的平均速度要小于右髋的平均速度。3.在单脚支撑地面的时间段内,以及腾空下落的那一瞬间,因为地面反作用力的影响,此时运动员的腿部受力较大。摆动腿膝关节角度偏小,踝关节背屈角度偏大。垂直支撑瞬间,支撑腿膝关节基本适中,踝关节背屈角度偏大。后部发力的那一时刻,腿部各关节的受力及弯曲角度的情况与单脚支撑瞬间的情况相类似但又有所不同,不同之处在于踝关节背屈角度适中。
二、合理弯道跑技术与人体跑步距离的关系（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、合理弯道跑技术与人体跑步距离的关系（论文提纲范文）
（1）初中田径课程融合教学的实验研究 ——以耐力跑为例（论文提纲范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 前言 |
| 一、研究背景 |
| (一)国家体育与健康课程改革的发展战略需求 |
| (二)基于上海市初中体育“多样化”改革的需要 |
| (三)田径课程教学发展的迫切需要 |
| 二、研究意义 |
| (一)提出田径教学新思路,为其他运动项目融合教学提供借鉴 |
| (二)丰富初中田径教学手段与内容,激发学生学习田径兴趣 |
| 第一部分 文献综述 |
| 一、何谓融合教学 |
| 二、国内外研究现状 |
| (一)国内外田径课程教学的研究现状 |
| (二)国内外融合教学的研究现状 |
| (三)小结 |
| 第二部分 实证研究 |
| 一、研究目的 |
| 二、研究对象与方法 |
| (一)研究对象 |
| (二)研究方法 |
| 三、研究设计 |
| (一)调查研究设计 |
| (二)实验研究设计 |
| 四、研究结果 |
| (一)调查研究结果 |
| 1.初中田径课程开展融合教学的现状调查结果 |
| 2.初中田径课程融合教学的价值调查结果 |
| 3.初中开展融合教学的可行性调查结果 |
| (二)实验研究结果 |
| 1.实验前实验班与对照班学生的体育学习兴趣与技能测评结果 |
| 2.实验后实验班与对照班学生的体育学习兴趣与技能测评结果 |
| 五、分析与讨论 |
| (一)融合教学能够激发学生田径学习兴趣 |
| (二)融合教学能够有效提高学生耐力跑技能素质 |
| (三)融合教学对耐力跑成绩的促进作用需要一定时间的训练保证 |
| (四)重视挖掘融合教学应用的有效途径 |
| 六、结论与建议 |
| (一)结论 |
| (二)建议 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 附录1 :初中生体育学习兴趣水平评价量表 |
| 附录2 :专家访谈提纲 |
| 附录3 :初中田径课程融合教学调查问卷(教师卷) |
| 附录4 :初中田径课程融合教学调查问卷(学生卷) |
| 致谢 |
（2）我国优秀铁人三项运动员自行车专项技术结构研究（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| Abstract |
| 1 前言 |
| 1.1 问题的提出 |
| 1.2 选题依据 |
| 1.2.1 中国铁人三项运动员专项技术瓶颈与突破 |
| 1.2.2 运动技术技能发展的多学科理论支撑 |
| 1.2.3 专项与一般训练理论建设 |
| 1.3 研究目的与意义 |
| 1.3.1 研究目的 |
| 1.3.2 研究意义 |
| 2 国内外研究现状 |
| 2.1 运动技术、技能及其结构相关概述 |
| 2.2 国内外铁人三项相关研究热点及趋势 |
| 2.2.1 国内铁人三项相关研究热点及趋势 |
| 2.2.2 国外铁人三项相关研究热点及趋势 |
| 2.3 铁人三项自行车项目相关研究 |
| 2.3.1 自行车基本骑行技术表现相关研究 |
| 2.3.2 铁人三项自行车项目比赛训练特征相关研究 |
| 2.4 文献小结 |
| 3 研究对象与方法 |
| 3.1 研究对象 |
| 3.2 研究方法 |
| 3.2.1 文献资料法 |
| 3.2.2 专家访谈法 |
| 3.2.3 问卷调查法 |
| 3.2.4 数理统计法 |
| 3.2.5 案例分析法 |
| 3.3 研究思路 |
| 4 研究结果与分析 |
| 4.1 运动技术相关概念与理论基础 |
| 4.1.1 运动技术与专项技术概述 |
| 4.1.2 运动技能学习理论 |
| 4.2 铁人三项运动自行车子项的基本特征 |
| 4.2.1 运动形态方式特征 |
| 4.2.2 运动器械场地特征 |
| 4.2.3 运动竞赛特征 |
| 4.3 铁人三项运动员的自行车骑行技术的“金字塔”结构及其特征 |
| 4.3.1 铁人三项运动员自行车骑行技术结构及其要素 |
| 4.3.2 铁人三项运动员自行车基本骑行技术结构 |
| 4.3.3 铁人三项运动员自行车关键骑行技术结构 |
| 4.4 仲梦颖的自行车骑行关键技术分析 |
| 4.4.1 上坡路段骑行技术表现分析 |
| 4.4.2 下坡路段骑行技术表现分析 |
| 4.4.3 弯道路段骑行技术表现分析 |
| 4.4.4 小结 |
| 5 结论 |
| 6 研究不足与展望 |
| 参考文献 |
| 附件 |
| 附件一 问卷 |
| 附件二 研究测试工作记录 |
| 攻读学位期间科研成果一览 |
| 致谢 |
（3）三种训练方法对中学生短跑运动成绩的影响研究 ——以官坝中学为例（论文提纲范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 1 前言 |
| 1.1 选题依据 |
| 1.2 研究的目的和意义 |
| 1.2.1 研究的目的 |
| 1.2.2 研究的意义 |
| 2 文献综述 |
| 2.1 相关概念界定 |
| 2.1.1 重复训练法 |
| 2.1.2 间歇训练法 |
| 2.1.3 混合训练 |
| 2.1.4 核心力量 |
| 2.2 有关重复训练法与间歇训练法的区别研究 |
| 2.3 重复训练法与间歇训练法在短跑中的应用研究现状 |
| 2.3.1 重复训练法在短跑训练中的应用研究现状 |
| 2.3.2 间歇训练法在短跑训练中的应用研究现状 |
| 2.4 高强度间歇性训练训练效果的相关研究 |
| 2.4.1 高强度间歇性训练对专业运动员训练效果的相关研究 |
| 2.5 核心力量训练研究现状 |
| 2.5.1 有关核心训练对中学生短跑成绩的影响研究 |
| 2.5.2 有关核心训练对专业运动员训练效果的相关研究 |
| 3 研究对象与方法 |
| 3.1 研究对象 |
| 3.2 研究方法 |
| 3.2.1 文献资料法 |
| 3.2.2 访谈法 |
| 3.2.3 数理统计法 |
| 3.2.4 实验法 |
| 4 实验结果与分析 |
| 4.1 重复训练法对中学生短跑成绩的影响分析 |
| 4.2 间歇训练法对中学生短跑成绩的影响分析 |
| 4.3 混合训练法对中学生短跑成绩的影响分析 |
| 4.4 三种训练方法实验后比较与分析 |
| 4.5 实验后分析与讨论 |
| 4.5.1 短跑的供能特点及过程 |
| 4.5.2 影响运动员短跑成绩的因素 |
| 4.5.3 核心力量对短跑的影响 |
| 4.5.4 实验组训练手段与对照组训练手段比较与分析 |
| 5 结论与建议 |
| 5.1 结论 |
| 5.2 建议 |
| 致谢 |
| 主要参考文献 |
| 附件 |
（4）普通高中体育与健康课体能模块教学设计研究（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| ABSTRACT |
| 1 前言 |
| 1.1 选题依据 |
| 1.2 选题目的与意义 |
| 1.2.1 选题目的 |
| 1.2.2 选题意义 |
| 2 文献综述 |
| 2.1 相关概念界定 |
| 2.2 关于高中体育与健康课程改革的相关研究 |
| 2.3 关于高中生体能水平的相关研究 |
| 2.4 关于如何发展高中生体能的相关研究 |
| 2.5 关于体育与健康课教学设计的相关研究 |
| 2.6 关于体能教学的相关研究 |
| 3 研究对象与研究方法 |
| 3.1 研究对象 |
| 3.2 研究方法 |
| 3.2.1 文献资料法 |
| 3.2.2 数理统计法 |
| 3.2.3 问卷调查法 |
| 3.2.4 教学实验法 |
| 4 普通高中体育与健康课体能模块教学设计与分析 |
| 4.1 体能模块教学设计的依据分析 |
| 4.1.1 国家相关政策文件的分析 |
| 4.1.2 普通高中生身心发展特点的分析 |
| 4.1.3 普通高中生体能教学原则的分析 |
| 4.2 体能模块的教学设计 |
| 4.2.1 改善身体成分的理论课教学设计 |
| 4.2.2 发展心肺耐力的实践课教学设计 |
| 4.2.3 发展上肢、下肢、肩部、腰腹和躯干柔韧性的实践课教学设计 |
| 4.2.4 发展肌肉力量和肌肉耐力的实践课教学设计 |
| 4.2.5 发展灵敏性的实践课教学设计 |
| 4.2.6 发展平衡性的实践课教学设计 |
| 4.2.7 发展协调性的实践课教学设计 |
| 4.2.8 发展爆发力的实践课教学设计 |
| 4.2.9 发展速度的实践课教学设计 |
| 4.2.10 发展反应时的实践课教学设计 |
| 4.3 体能模块教学实验结果与分析 |
| 4.3.1 实验前后学生身体素质测试结果的对比与分析 |
| 4.3.2 实验前后 FMS 功能筛查测试结果的对比与分析 |
| 4.3.3 实验前后学生体育学习兴趣度调查结果对比与分析 |
| 5 结论 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 附录一 :体能模块教学进度表 |
| 附录二 :体能模块教学案例 |
| 附录三 :体育学习兴趣量表 |
| 致谢 |
| 个人简况及联系方式 |
（5）运动生物力学视角下残疾人体育竞技表现提升研究进展（论文提纲范文）
| 1 文献检索及梳理方法 |
| 1.1 文献检索策略 |
| 1.2 文献筛选标准 |
| 2 文献检索结果分析 |
| 3 站姿类项目运动生物力学研究进展 |
| 3.1 田径站姿类项目（跑步） |
| 3.1.1 起跑与弯道技术生物力学分析 |
| 3.1.2 运动假肢生物力学功能研究 |
| 3.1.3 小结 |
| 3.2 田径站姿类项目（跳跃） |
| 3.2.1 助跑技术分析 |
| 3.2.2 起跳技术分析 |
| 3.2.3 小结 |
| 4 坐姿类项目运动生物力学研究进展 |
| 4.1 夏季坐姿类项目 |
| 4.1.1 坐姿投掷类项目研究 |
| 4.1.2 轮椅竞速类项目研究 |
| 4.1.3 轮椅对抗类项目研究 |
| 4.1.4 轮椅运动员实证分级体系研究 |
| 4.1.5 小结 |
| 4.2 冬季坐姿类项目 |
| 4.2.1 运动技术生物力学分析 |
| 4.2.2 运动装备/辅具生物力学优化 |
| 4.2.3 实证分级体系构建研究 |
| 4.2.4 小结 |
| 5 启示与展望 |
（6）中外优秀男子400米栏运动员全程技术的运动学特征对比分析（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 1 前言 |
| 1.1 选题依据 |
| 1.2 研究目的与意义 |
| 1.2.1 研究目的 |
| 1.2.2 研究意义 |
| 1.3 文献综述 |
| 1.3.1 概念界定 |
| 1.3.2 国内外有关400米栏项目步数特征的研究 |
| 1.3.3 国内外有关400米栏项目速度特征的研究 |
| 1.3.4 国内外有关400米栏项目步长、步频的研究 |
| 1.3.5 国内外有关400米栏项目特征、训练及技术评估的研究 |
| 1.3.6 综述小结 |
| 2 研究对象与方法 |
| 2.1 研究对象 |
| 2.2 研究方法 |
| 2.2.1 文献资料法 |
| 2.2.2 专家访谈法 |
| 2.2.3 录像解析法 |
| 2.2.4 数理统计法 |
| 2.2.5 对比分析法 |
| 3 结果与分析 |
| 3.1 中外优秀男子400米栏运动员全程步数特征对比分析 |
| 3.1.1 起跑至第1栏步数对比分析 |
| 3.1.2 栏间跑步数对比分析 |
| 3.1.3 第10栏至终点步数对比分析 |
| 3.1.4 前后5栏步数差值对比分析 |
| 3.2 中外优秀男子400米栏运动员全程速度特征对比分析 |
| 3.2.1 起跑至第1栏速度对比分析 |
| 3.2.2 栏间跑速度对比分析 |
| 3.2.3 第10栏至终点速度对比分析 |
| 3.2.4 前后5栏速度差值对比分析 |
| 3.2.5 过栏速度对比分析 |
| 3.3 中外优秀男子400米栏运动员全程步长、步频特征对比分析 |
| 3.3.1 步长重要参数对比分析 |
| 3.3.2 步频重要参数对比分析 |
| 3.4 中外优秀男子400米栏运动员全程步长、步频指数特征对比分析 |
| 3.4.1 步长、步频指数全程特点分析 |
| 3.4.2 起跑至第1栏步长、步频指数对比分析 |
| 3.4.3 栏间跑步长、步频指数对比分析 |
| 3.4.4 第10栏至终点步长、步频指数对比分析 |
| 3.4.5 前后5栏步长、步频指数差值对比分析 |
| 4 结论与建议 |
| 4.1 结论 |
| 4.2 建议 |
| 5 本研究不足之处 |
| 附录 专家访谈提纲 |
| 参考文献 |
| 在读期间取得的运动成绩及研究成果 |
| 致谢 |
（7）优秀男子短跑运动员200米跑全程速度变化差异性分析 ——以谢震业、博尔特为例（论文提纲范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 一、前言 |
| (一)选题背景 |
| (二)研究目的与意义 |
| 1.研究目的 |
| 2.研究意义 |
| 二、文献综述 |
| (一)200米项目相关研究 |
| (二)短跑项群翼项之间的相关性 |
| (三)谢震业200米跑相关研究 |
| (四)博尔特200米跑相关研究 |
| (五)200米全程速度相关研究 |
| 1.200 米跑全程速度变化相关研究 |
| 2.历史上200米优秀运动员全程速度变化特征相关研究 |
| 三、研究对象与方法 |
| (一)研究对象 |
| (二)研究方法 |
| 1.文献资料法 |
| 2.图像解析法 |
| 3.数理统计法 |
| 4.对比分析法 |
| 5.逻辑分析法 |
| 四、研究结果与分析 |
| (一)谢震业与博尔特历年成绩变化特征 |
| 1.谢震业与博尔特成绩比较与分析 |
| 2.运动员的运动成绩高峰期 |
| 3.运动员竞技能力与竞技年龄的分析 |
| (二)谢震业与博尔特200米全程速度变化特征 |
| 1.世界优秀男子200 米运动员全程速度曲线模型分析 |
| 2.谢震业与博尔特全程速度曲线模型差异性分析 |
| (三)谢震业与博尔特200米全程分段速度变化特征 |
| 1.确立200 米全程的分段速度 |
| 2.起跑反应时差异性分析 |
| 3.加速跑阶段速度变化特征差异性分析 |
| 4.最大速度阶段速度变化特征差异性分析 |
| 5.速度耐力阶段速度变化特征差异性分析 |
| (四)谢震业与博尔特速度变化关键影响因素差异性特征 |
| 1.技术因素 |
| 2.战术因素 |
| 3.力量因素 |
| 4.能源物质因素 |
| 5.身体形态因素 |
| 五、结论与建议 |
| (一)结论 |
| (二)建议 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
（8）姿势跑法跑步技术诊断与分析在中长跑技术教学中的应用性研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 1 前言 |
| 1.1 选题依据 |
| 1.2 研究的目的与意义 |
| 1.2.1 研究的目的 |
| 1.2.2 研究的意义 |
| 1.3 相关概念的界定 |
| 1.3.1 姿势跑法 |
| 1.3.2 跑步技术分析 |
| 1.3.3 姿势跑法跑步技术诊断与分析方法 |
| 1.4 文献综述 |
| 1.4.1 国外文献综述 |
| 1.4.2 国内文献综述 |
| 1.4.3 小结 |
| 2 研究对象与研究方法 |
| 2.1 研究对象 |
| 2.2 研究方法 |
| 2.2.1 文献资料法 |
| 2.2.2 视频分析法 |
| 2.2.3 数理统计法 |
| 2.2.4 实验法 |
| 3 研究结果与分析 |
| 3.1 姿势跑法与中长跑技术的区别 |
| 3.2 姿势跑法与传统中长跑教学要点的对比 |
| 3.3 国内外中长跑技术教学存在的问题 |
| 3.4 姿势跑法的优点与不足 |
| 3.5 实验研究结果与分析 |
| 4 结论与建议 |
| 致谢 |
| 参考文献 |
| 附录1 |
| 附录2 |
| 附录3 |
| 附录4 |
| 个人简历 |
（9）弯道跑教学策略刍议（论文提纲范文）
| 一、案例呈现 |
| 二、问题剖析 |
| 三、弯道跑教学策略 |
| (一) 等距竞技 |
| 1. 同质等距分组 |
| 2.内外竞技体验 |
| (二) 让距竞技 |
| 1. 一线分道竞技 |
| 2. 同道让距竞技 |
| (三) 弯道跑教学注意事项 |
| 1.场地要大 |
| 2.速度要快 |
| 3.弯直结合 |
（10）室外400米标准田径场地第一弯道跑技术的运动学特征分析（论文提纲范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 1 引言 |
| 1.1 选题依据 |
| 1.2 文献综述 |
| 1.2.1 短跑的运动学研究 |
| 1.2.2 其他体育项目的运动学研究 |
| 1.2.3 弯道跑技术的研究 |
| 2 研究方法 |
| 2.1 研究对象 |
| 2.2 研究指标 |
| 2.3 研究方法 |
| 2.3.1 文献资料法 |
| 2.3.2 实验法 |
| 2.3.3 数理统计法 |
| 2.3.4 分析比较法 |
| 3 结果与分析 |
| 3.1 弯道跑中步长和步频的分析 |
| 3.2 弯道跑中重心移动速度的分析 |
| 3.3 弯道跑中后蹬结束瞬间两侧上臂与躯干夹角的分析 |
| 3.4 弯道跑中两侧髋关节伸展速度的分析 |
| 3.5 弯道跑中支撑阶段摆动腿与支撑腿的脚与踝、膝关节角度变化的分析 |
| 3.5.1 着地缓冲瞬间脚与踝、膝关节角度变化的分析 |
| 3.5.2 弯道跑中支撑时脚与踝、膝关节角度的分析 |
| 3.5.3 弯道跑中后蹬结束瞬间踝、膝关节角度变化的分析 |
| 3.6 弯道跑中身体向内倾斜角度的分析 |
| 3.7 弯道跑中道次对成绩影响的分析 |
| 4 结论与建议 |
| 4.1 结论 |
| 4.2 建议 |
| 致谢 |
| 参考文献 |
| 附件 |
四、合理弯道跑技术与人体跑步距离的关系（论文参考文献）
- [1]初中田径课程融合教学的实验研究 ——以耐力跑为例[D]. 谢玲玲. 华东师范大学, 2020(03)
- [2]我国优秀铁人三项运动员自行车专项技术结构研究[D]. 王阿婷. 苏州大学, 2020(03)
- [3]三种训练方法对中学生短跑运动成绩的影响研究 ——以官坝中学为例[D]. 陈燕飞. 上海体育学院, 2020(01)
- [4]普通高中体育与健康课体能模块教学设计研究[D]. 黄文秀. 山西大学, 2020(01)
- [5]运动生物力学视角下残疾人体育竞技表现提升研究进展[J]. 孙冬,赵亮,黄莹,宋杨,梅齐昌,李建设,顾耀东. 体育科学, 2020(05)
- [6]中外优秀男子400米栏运动员全程技术的运动学特征对比分析[D]. 赵伟健. 南京师范大学, 2020(04)
- [7]优秀男子短跑运动员200米跑全程速度变化差异性分析 ——以谢震业、博尔特为例[D]. 刘楠楠. 武汉体育学院, 2019(01)
- [8]姿势跑法跑步技术诊断与分析在中长跑技术教学中的应用性研究[D]. 李波. 哈尔滨体育学院, 2019(09)
- [9]弯道跑教学策略刍议[J]. 王明亮. 教学月刊小学版(综合), 2018(11)
- [10]室外400米标准田径场地第一弯道跑技术的运动学特征分析[D]. 张志雄. 西安体育学院, 2018(12)