一、优质服务求生存 开拓进取求发展（论文文献综述）
周子建[1]（2020）在《A水利设计公司竞争战略研究》文中研究说明随着水利基础设施建设的日趋完善,重管轻建是可预期的长期趋势,这对于行业内属于创业型中小企业的A水利设计公司而言,将是一个严峻的挑战。市场规模在缩小,行业竞争在加剧,洗牌已在所难免。全过程咨询文件的出台、招投标法的修改,以及主管部门的机构改革,全行业事业单位转企改制,意味着过去的游戏规则和竞争对手已经发生了极大的变化。A水利设计公司体量较小,人才、资金和技术储备相对不足。如何应对复杂多变的竞争环境,如何积极应对变化,如何强化现有核心竞争力并赢得长期的竞争优势,并制定适应环境变化的竞争战略,对A水利设计公司意义重大。本文以A水利设计公司作为研究对象,基于企业战略管理的相关理论,在介绍企业发展现状的基础上,对宏观环境、行业环境和竞争对手进行了分析。找出了企业所面临的机会与威胁和行业关键成功因素,得出了水利勘察设计行业仍处于大有可为、天地广阔的战略机遇期,但也面临着投资增速放缓、市场竞争加剧、诸多矛盾叠加的严峻挑战的结论。通过内部环境分析,理清了企业的资源和能力,发现了企业的优势与劣势。在此基础上,运用SWOT工具,进行了企业战略定位和选择,确定了企业更适宜采用聚焦战略,通过聚焦于区域,提供区域市场差异化,形成区域竞争的相对竞争优势。将A公司的竞争优势定位于快速响应和提供优质的中小项目的综合解决方案,并提出了近期行动方案和战略实施和保障措施,为A水利设计公司提供了一个较为完整的竞争战略。因目前学术界对水利设计院和中小型设计院的竞争战略研究较少,本文除了对A水利设计公司的竞争战略具有实际的指导意义之外,对行业内其他水利设计院也有一定的启示作用。同时,本研究所确定的竞争战略,对行业外的中小设计院也提供了一定的战略思路,具有一定的参考价值。
李丹丹[2]（2020）在《H建设集团公司品牌建设规划研究》文中研究表明中小企业是世界上几个经济体的主导力量,形成了许多工业化国家创造财富活动的支柱。但是中小企业的生命周期较短。随着经济“全球化”和“一体化”发展,中小企业尤其是建筑类企业需要通过品牌建设提高企业竞争力,延长生命周期。H建设集团公司是一家发展25年的建筑类综合企业,面对家族传承和市场竞争激烈的困境,需要加快品牌建设。但是作为自给自足的民营企业,H建设集团公司面临业务生存的压力和资金有限的困境,品牌建设较企业发展滞后。存在以下问题:品牌建设意识不强;品牌定位有局限性;缺乏品牌建设长期规划;品牌需要加强传承;品牌建设资金投入不足;人才结构不合理;品牌建设组织架构不足;品牌识别度低,品牌忠诚度低。依据外部宏观环境、市场环境和行业发展趋势,通过对比分析竞争对手以及结合自身优势劣势,建议H建设集团公司突出品牌品质优势,积极开发适合本企业建设的SO战略。通过案例分析,提出了品牌建设规划的三个阶段;依次包含加强品牌识别、提升品牌价值、维护品牌资产。H建设集团公司品牌建设规划的第一阶段是加强品牌识别:以“创造未来,实现向往”为品牌核心价值;“可持续发展;以人为本、品质卓越;科技创新,行业标杆;全球化发展”为定位;以品牌形象传播和品牌营销策略完成重塑品牌形象。在第一阶段规划的基础上实现提升品牌价值阶段和维护品牌资产阶段。并通过文化建设、调整组织结构、增加技术投入、加强风险把控保障品牌规划的实施。
宋哲[3]（2020）在《西部资源型企业战略变革研究 ——基于组织惯例与动态能力作用的视角》文中研究表明随着时代的发展,经济全球化进一步推进,企业面临的环境更加复杂化。终观当前研究,由于研究者们拥有不同的研究关注点,使得至今仍未对企业战略变革得出一个的指导框架。怎样不断通过战略变革实现转型?怎样提升企业的动态能力?怎样打破组织惯例刚性?怎样克服变革发展中的路径依赖?这些问题业己成为战略变革研究的热点和焦点问题。近年来,西部资源型企业在区域经济社会发展中发挥着越来越重要的作用,依托其丰富独有的自然资源优势和区位优势,围绕特色自然资源的开发利用,成为推动地区经济发展的支柱企业。随着西部地区矿产资源品位下降、环保政策趋紧等原因,这类企业不得不考虑摆脱对资源的严重依赖,启动新的战略。因此本文将研究对象选定为中国西部地区以自然资源的占有为优势,以自然资源的开采和初级加工为基本生产方式来获取竞争力的企业,该企业为适应内外部环境的变化所进行的战略资源配置模式的改变。近30年来,学术界将资源型企业成功转型的原因主要归结为有效的战略变革,包括5种路径,尽管伴随着大量的争论,但基本上形成了理论界普遍的认识。无论哪一种战略变革都没有详细说明促成这样的战略所必须攻克的在显性战略下隐藏的隐性组织惯例与动态能力的障碍。能否攻克组织固有的障碍,使战略变革成为理想中、自然而然的。因此,在学术上战略变革实际上都指向了一个核心问题,即组织惯例在战略变革中的重要性作用,是一种什么样的惯例使得一些企业总是能够积极采取正确的、适当的战略,很少出现错误,最终能够基业常青。由此引发了关于组织惯例、动态能力与战略变革三者之间的关系和作用探讨。一些学者认为组织惯例是一个难以为“外人道”的“黑箱”。本文引入以组织惯例为基础的演化论,破解“组织惯例—动态能力—战略变革”的作用机理以及实践中的成功路径,丰富学理研究,解释战略变革与外部环境、内部条件之间的互动关系,通过将“成功经验”的总结构造一套丰富的、有效的理论,指导企业应对内外部的变化,克服自身的不足。本研究构建基于组织惯例和动态能力影响作用的战略变革理论,为西部资源型企业提供指导帮助。本文在总结国内国外的最新研究基础上,以理论和实践为基础,从宏观与微观互动的视角上,以西部资源型企业战略变革为研究对象,以组织惯例和动态能力为影响因素,采用实地调研法、逻辑演绎法、实证分析法与案例研究法分析组织惯例、动态能力和战略变革关系,深刻揭示加快西部资源型企业战略变革的本质要求,研究西部资源型企业的战略变革过程、机理和机制等内容。首先,本文深化西部资源型企业战略变革理论研究。分析了西部资源型企业战略变革原因、经验、序贯、动力机制和情景机制,根据成长阶段分析西部资源型企业战略变革模式。提出了影响西部资源型企业组织惯例的关键因素是核心价值观、理念、治理结构、制度和流程,关键机制是组织学习、创新与企业家精神机制。揭示了西部资源型企业组织惯例形成动态能力、基于组织惯例与动态能力影响作用的战略变革机理。西部资源型企业战略变革以企业战略演进和组织变革为载体,通过组织学习,按照组织惯例变异—搜寻—复制—保存四个程序推动组织惯例与动态能力的演化,并由探索式学习—知识外显化—利用式学习—知识内隐化四种方式来推动完成战略变革,而一旦形成新的组织惯例和动态能力,企业就可以据此摆脱“路径依赖”,实现竞争优势。本文深刻揭示了在战略变革程序中被遮蔽的过程及内生系统动力机理,为我国企业在新形势下壮大、做强、做优与高质量发展提供了借鉴。其次,本文选取西部资源型企业为样本开展实证分析研究。实证检验发现:西部资源型企业组织惯例与动态能力正相关,但其中内隐规范对动态能力影响不显着;西部资源型企业组织惯例与战略变革正相关,但其中内隐规范对战略变革影响不显着;西部资源型企业动态能力与战略变革正相关,但其中感知响应能力对战略变革影响不显着;动态能力在西部资源型企业组织惯例与战略变革之间存在部分中介作用,但其中感知响应能力在西部资源型企业组织惯例与战略变革之间不存在中介作用;环境动态性与西部资源型企业战略变革正相关,环境动态性在西部资源型企业组织惯例与战略变革之间存在正向调节作用;管理自主权与西部资源型企业战略变革正相关,管理自主权在西部资源型企业组织惯例与战略变革之间存在正向调节作用。再次,本文选取昆明钢铁控股有限责任公司、瓮福（集团）有限责任公司、云南云天化股份有限公司及云南锡业股份有限公司4家西部资源型企业开展调研和验证性案例研究。一是研究公司战略变革的序贯、机制、过程,并细致刻画了企业组织惯例演化形成动态能力,基于组织惯例和动态能力影响作用的战略变革。二是研究西部资源型企业发展与战略变革过程及结果,对西部资源型企业战略变革成功因素的逻辑分析。研究发现在资源日趋紧张甚至枯竭的条件下,西部资源型企业突破资源陷阱,成功转型的另一种战略路径,即“组织惯例—动态能力—战略变革”路径,展望了这一路径的学理价值。最后,本文总结了研究结论和贡献,提出了不足与展望。
李鸿凯[4]（2020）在《新时代大学生革命文化教育研究》文中研究表明革命是二十世纪中国历史的关键词。在苦难而又辉煌的中国革命历史进程中,革命文化是最璀璨夺目、鼓舞斗志和洗礼精神的文化景观。在革命前,革命文化是发出革命先声和引领革命斗争的思想武器,在革命中,革命文化是激发革命热忱和磨砺革命意志的精神密码。正是有了革命文化的滋养,才锻造了一大批“特殊材料”制成的中国共产党人以及以往任何一个政治团体都无法比拟的中国共产党。革命文化联系着中国共产党的历史和未来。当前,中国特色社会主义进入新时代,我国站在了新的历史起点上,是千载难逢的历史机遇期,但也面临着十分严峻的挑战和考验。从革命文化中感悟历史、永葆初心,有助于坚定共产党人的理想信念,始终保持党对人民群众的赤子之情。习近平多次讲到要发扬好红色传统,传承好红色基因。党的十九大报告也提出了“继承革命文化”的重大课题。继承革命文化是新时代大学生坚定文化自信和培育社会主义核心价值观的必然要求,也是他们筑牢信仰根基、涵育道德品质的精神营养。新时代大学生要自觉接受革命文化教育,不断增强对革命文化的理性认知和情感认同,才能使革命文化成为打造“时代新人”理想人格的重要文化标识。本文立足新时代的历史方位,在阐释革命文化的理论内涵、历史价值和时代意蕴的基础上,充分挖掘革命文化对于涵育大学生思想道德的特殊功用。当前,多种复杂因素影响着大学生对革命文化的认同,并且高校在开展革命文化教育的过程中还存在诸多不足。大学生革命文化教育要在把握基本特征的基础上,把革命传统发扬好、把红色基因传承好,才能使大学生在最美好的人生际遇始终保持战斗的精神和拼搏的劲头。新时代高校开展革命文化教育必须始终以大学生为中心,把革命文化对大学生的思想价值引领贯穿到教育教学的全过程和各环节,从而切实增强教育的亲和力、感染力、时代感和实效性。第一部分,分析了革命文化以及大学生革命文化教育的理论内涵。本章在深刻把握革命文化的丰富内涵、生成规律和文化品格的基础上,阐释了革命文化的本质和历史价值。在革命战争年代,革命文化是指引中国革命一步步走向胜利的文化支撑,也是塑造党和人民精神家园的坚强基石以及巩固党的执政基础的历史资源。在中国特色社会主义新时代,对大学生革命文化教育不仅要深刻理解革命文化教育的本质,也要把握大学生革命文化教育的时代内涵和主要特征,从而使革命文化教育成为大学生筑牢理想信念、练就成事本领的重要途径。第二部分,阐明了大学生革命文化教育的理论基础和实践依据。大学生革命文化教育有着深厚的理论基础,其理论依据主要包括无产阶级历史使命的理论,社会主义意识形态灌输理论,人的发展理论等。重视对大学生的革命文化教育是中国共产党的优良传统和政治优势,回顾和总结新中国成立以来大学生革命文化教育的发展历程和基本经验,能够为新时代大学生革命文化教育提供重要的历史借鉴。教育活动的开展除了要借鉴历史经验,还要立足新的时代坐标,充分挖掘革命文化教育对新时代大学生铸魂育人的重要价值,从而为高校落实立德树人的根本任务提供正确指引。第三部分,基于大学生革命文化教育的现状进行深入的检视与反思。当前,多种复杂因素影响着大学生对革命文化的认同,革命文化认同的下降又对大学生的思想和行为造成了极其消极的影响。此外,大学生革命文化教育的开展取得了一些成绩,但也存在着诸多问题和不足。只有探究制约大学生革命文化教育实效性的因素并进行恰当归因,才能切实增强大学生革命文化教育的亲和力和针对性,凝聚大学生革命文化教育的最大合力。第四部分,论述了新时代大学生革命文化教育的主要内容。革命文化积淀着中华民族最深层次的精神追求,凝聚了党和人民在革命、建设和改革的各个历史时期形成的崇高品格。新时代大学生革命文化教育要积极引导大学生感悟光荣的革命历史、树立崇高的革命理想,发扬优良的革命传统、传承优秀的革命精神,从而充分发挥革命文化对大学生的精神引导作用。第五部分,探究新时代大学生革命文化教育的路径。大学生革命文化教育需要不断创新教育方法与手段。要畅通高校革命文化教育的主渠道,不断增强革命文化融入思想政治理论课的吸引力和感染力,充分发挥“课程思政”、相关特色课程的育人功能;要不断拓展革命文化教育的主阵地,鼓励和支持大学生参与多种形式的党团组织活动、学生社团活动和学术研究活动等;要积极利用革命文化教育的社会资源,发挥革命历史遗迹、革命文创产品和革命文艺精品的教育功能。还要不断与时俱进,增强革命文化教育的时代特色。
李百艳[5]（2019）在《走向现代学校治理的对话机制建设研究 ——以公办初中JS中学为例》文中认为本论文以笔者亲身工作20年的JS中学为基本案例,以上海市中小学学校领导管理变革为背景,以推进教育治理体系和治理能力的现代化为政策依据,直面初中学校的诸多发展性矛盾和困境,聚焦学校办学实践中从“管理”到“治理”的理念转变,探索学校对话机制建设的路径及相关策略,从实践层面回应学校治理现代化的大趋势。论文以深度参与式观察和行动研究为主要方法,辅以问卷调查、访谈、自然观察等方法,在系统梳理已有的关于对话理论、对话管理、对话机制、学校治理的相关研究基础上,针对当下普遍存在的重视课堂对话较多而关注学校管理对话较少、传统管理视角较多而治理视角较少、重视对话实践较多而关注对话机制建设较少等问题,以案例学校的个案研究为载体,基于案例学校的经验和问题,从实践逻辑和学理逻辑出发,全方位透视了学校管理形态演变中的对话实践和对话机制建设问题。论文根据现代治理理论、交往理性理论和对话理论,以透视学校管理中的对话实践、探寻学校治理背景下的对话机制建设、提炼治理理念下的对话决策模式、课程开发与教学改革以及课堂模式的探寻、家校共育中的互动机制建设为主要研究内容,重点围绕初中学校管理变革中对话机制的建设有无可能、这些机制在学校变革实践中呈现为何种样态、学校治理理念在课程开发、教学变革及家校共育等学校实践中如何应用等问题展开系统研究,探讨了学校治理过程中对话机制建设所涉及的前提、条件、思路、策略、辐射、拓展和延伸等诸多方面问题。通过梳理和总结案例学校20年办学历程中初创期的“绩效导向”、发展期的“专业导向”和转型期的“治理导向”三个阶段发展的演变,对建校以来历任校长的领导决策风格进行了归纳、提炼,对三种不同的决策模式即“领袖裁决式决策模式”、“项目统领式决策模式”和“对话决策模式”进行了特征归纳和得失分析,探讨了治理视角下对话机制建设的理论与实践意义及其可行性,提出了对话机制在课程开发、教学改革和家校共育等方面进行实际应用的思路和方法,并结合案例学校的实践进行了学理分析。对案例学校在对话机制建设中的若干治理问题,诸如参与的程度、化解冲突的协商、在利益与权力之间的共识内涵、决策合法性的审议机制以及商谈伦理与专业道德内在唤醒等进行了案例式的呈现和理论剖析。主要研究结论,一是对话机制是学校发展和实现治理的关键内生性力量,通过对话能够形成共识和共同愿景,促进师生、家长积极参与;二是对话机制的形成受组织发展阶段和学校领导个人风格影响,一般要经历从萌芽、培育到形成三个不同发展阶段;三是对话机制形成的生态氛围和治理效应有助于学校系统优化。论文的主要特点,一是从历史与逻辑相统一的角度,突出学校变革与发展进程中的不同阶段不同实践导向对对话管理性质及特征的影响,展示了对话机制建设的过程性和情境性;二是从理论与实践相融通的角度,分析了学校管理的对话层面、决策类型及实践应用,拓展了治理理论和对话理论在教育实践中的辐射空间;三是从历史与未来相贯通的角度,总结和提炼了绩效管理和项目管理的成果与问题,重建治理理念下的对话管理实践和对话机制理论,不仅超越而且包容了历史上科学管理和人本管理的合理之处,开辟了现代学校治理的新理论和新境界。
陈人玮[6]（2019）在《成飞物业服务公司企业文化建设研究》文中研究说明改革开放40年,中国经济发生了巨大的变化。如何顺应人民群众对美好生活的向往,是当今物业服务企业面临的重要课题。作为为祖国航空制造企业——中国航空工业成都飞机工业集团有限责任公司（以下简称:航空工业成飞）服务的成都成飞物业服务有限责任公司（以下简称:成飞物业服务公司）而言,不仅要满足广大业主和物业使用人的美好需要,更有责任和义务为祖国的航空事业保驾护航。而在企业经营管理中,企业文化建设又是非常重要的一环。面对新时代的新形势、新任务,成飞物业服务公司必须重新审视公司文化建设内容,进一步加强企业文化建设力度,通过文化治企、文化兴企,不断打磨更加符合公司发展实际、更加适应时代需要的企业文化,为企业持续发展提供坚强的精神动力。本文通过历史分析法、文献研究法、问卷调查法、访谈法、案例分析法等方法,从精神文化、制度文化、行为文化、物质文化四个方面对成飞物业服务公司的企业文化建设过程中存在的问题进行深入研究和分析,并有针对性地对四个方面的文化建设提出了改进方案,并提出要建立实施机构、营造改进氛围、做好沟通培训、适时进行强化等四条改进的具体措施意见,以及思想引领、制度保障、资金支持、人才支撑、评价机制等五条保障措施。进而得出成飞物业服务公司的企业文化在长期工作实践中已经形成了较完善的体系和方法,针对当前公司内外环境变化及改革发展要求,有必要进行企业文化建设改进的工作,并需要举全公司之力,克服阻力,实现企业文化建设改进的结论。本文共分为五个部分:第一部分是论文的前言,主要概述本文的研究背景及意义、研究方法、研究思路及论文架构;第二部分主要是企业文化相关理论知识概述,包括企业文化的概念、结构、特征、作用,企业文化建设的方法、过程和结果以及企业文化诊断的步骤与工具;第三部分主要对成飞物业企业文化现状进行分析,其中包括介绍成飞物业服务公司基本情况,以及公司目前企业文化建设现状,对公司面临的形势任务进行简要概述,并通过问卷调查、资料分析以及现场调查等形式,对成飞物业企业文化建设的问题进行了解与分析,这是本文的重点和难点;第四部分主要阐述成飞物业企业文化建设的改进方案,主要内容是公司企业文化的改进原则、改进目标、改进具体内容、改进实施及保障措施;第五部分是本文的总结。本文在梳理借鉴企业文化相关理论知识的基础上,从成飞物业服务公司企业文化建设工作的实际出发,对目前企业文化建设进行分析,并对下一步企业文化的建设提出一些想法,以期促进成飞物业服务公司企业文化得到进一步提升。
《安家》编辑部[7]（2016）在《2016中国地产最具影响力候选品牌》文中研究指明
钱志刚[8]（2015）在《基于提升社会服务能力的地方大学转型发展研究》文中指出地方大学作为高等教育大众化和地方化的核心主体,其地位和作用越来越重要,其发展水平在一定程度上决定着我国高等教育的总体水平。然而,经过近二、三十年外延式快速扩张后,地方大学普遍陷入多重发展困境之中,转型发展诉求非常强烈。由于研究视角的多维性、转型发展价值取向的多元性和实现路径的多样性,使得该问题的研究具有理论上的复杂性和现实挑战性。本研究主要选择从提升地方大学社会服务能力的维度来分析地方大学转型发展的目标、路径和支持体系等。本研究实际上是围绕二个中心环节、四个核心问题来展开的。二个中心环节就是“提升社会服务能力”和“地方大学转型发展”;四个核心问题,一是“是什么”的问题,即地方大学社会服务能力的现状是什么,社会服务能力不足的原因是什么,社会服务能力的内涵是什么,地方大学转型发展诉求是什么,提升社会服务能力与地方大学转型发展的内在关联是什么;二是“为什么”的问题,即地方大学为什么要转型发展,地方大学转型发展为什么要以提升社会服务能力为依托;三是“转什么”的问题,即地方大学要往哪个方向转,其转型的价值取向和目标定位是什么;四是“怎么转”的问题,即如何实现地方大学的转型发展,其转型发展的路径和支持体系是什么。试图通过提出问题、分析问题与解决问题等研究,旨在为我国地方大学的转型发展厘清思路、拓宽视野;为地方政府及国家的区域规划、产业结构调整、高等教育改革等相关政策法规的制定修订提供理论参考、理论支撑。本文通过文献法、案例法、比较法等方法的运用与研究,主要得出以下结论:第一,地方大学转型发展是对地方大学办学理念、组织结构、制度文化、运行模式等核心要素的根本性转变的抽象概括,它是一个长期的、复杂的、系统的改革工程。地方大学转型发展具有一定的指向性,这种指向性既体现了地方大学的价值取向与理想追求,又是一种基于内外部因素综合作用的客观选择。否则,地方大学的转型发展就会很难实现,甚至可能误入歧途。地方大学的本质特征和服务地方的价值取向与服务型大学的内涵和特征十分吻合的,服务型大学应是我国地方大学转型发展的理想类型和目标定位所在。第二,地方大学要实现向服务型大学转型发展的目标,自身社会服务能力的大小高低就成了衡量地方大学转型发展程度的核心标准。由于种种复杂的原因,我国地方大学社会服务能力普遍不足、不能满足经济社会及其自身的发展需求。提升社会服务能力与地方大学转型发展二者具有相互规定性和制约性以及具有相互关联性和一致性,因而,提升地方大学社会服务能力也就成了地方大学转型发展的关键所在。第三,吉首大学、宁波大学等地方大学转型发展的实践表明,地方大学在提升社会服务能力、以服务促转型发展方面有一定的经验可循,如,提升社会服务能力要有立足地方依托地方的服务发展理念作先导;提升社会服务能力要有地方特色的独特优势学科专业作支撑;提升社会服务能力要有广泛参与的高水平科研服务团队作载体;提升社会服务能力要有紧密顺畅的产学研合作平台作依托;提升社会服务能力要有实践取向的应用性人才培养体系作保障;提升社会服务能力要有健全完备的社会服务激励机制作动力等等。第四,基于提升社会服务能力的地方大学转型发展具有一定的路径,如,通过地方政府与地方大学合作伙伴关系的构建,以平等、对话、合作的形式,实现资源共享、优势互补、风险共担、共同发展的双赢目标。通过学科、专业结构与地方产业结构的耦合,使地方大学与地方产业成为相互作用、相互促进的耦合体以及合作共赢、协同发展的命运共同体。通过应用型人才培养模式的完善以及学生可雇佣性能力的提升,确立应用型人才培养意识、搭建专业就业职业对接平台、完善应用型人才评价机制、促进学生可雇佣性能力发展等等。第五,地方大学要提升社会服务能力和顺利实现转型发展必须要有完备的支持体系作保障,如,地方政府要向服务型政府转变,明确在地方大学转型发展中的政府责任,为地方大学转型发展的提供制度环境和制度支持。地方大学组织自身必须要构建一种服务型教育体系,它既是地方大学提升服务能力与转型发展的内在需要,又是区域经济社会对地方大学发展模式的现实呼唤。通过区域大学-产业-政府三重螺旋的构建和运转,促进服务文化的产生、复合组织的出现、合作机制的形成和社会环境的优化等,进而提升地方大学的社会服务能力等等。
刘春朝[9]（2013）在《终身学习视角下的我国社区学院发展研究》文中进行了进一步梳理当前，终身学习逐渐成为人们的生活方式和价值追求。城市社区人口结构的多元化和居民教育需求的多样化，迫切需要方便灵活、多种多样的教育方式和教育服务。立足社区、服务社区的社区学院很好地满足了这种需求。同时，在我国作为终身学习和社区教育重要载体的社区学院，正肩负着推动我国高等教育大众化、发展终身教育、构建学习型社会的历史重任以及加快推动我国由人力资源大国向人力资源强国转变的历史使命，日益受到了党和政府的高度重视，被赋予更多的期望和责任。社区学院在我国尚处于萌芽和起步阶段，与美国、加拿大、德国等国家的社区学院相比，我国社区学院的建设与发展存在着较多的理论困惑和实践问题。以终身学习视角系统研究我国社区学院的发展问题具有重要的理论意义与实践价值。本课题利用质性和定量研究相结合的方法，从理论和实证两个维度对我国社区学院发展进行了系统的研究。通过梳理国内外关于社区学院研究文献，并在明晰相关概念间逻辑关系的基础上，界定了我国社区学院的内涵：我国社区学院是以专科教育为主，集高等学历教育、职业教育、继续教育和社会文化生活教育于一体，具有职业性、社区性和综合性的高等教育机构；剖析了目前我国社区学院发展的现状和价值诉求，在对比国外社区学院发展历程和特点的基础上，探讨了我国社区学院的外部定位、内部定位及其定位的指导思想。通过专家访谈、问卷调查和焦点团体讨论等实证研究，提炼了我国社区学院发展的影响因素，构建了我国社区学院发展影响路径模型。在上述研究的基础上，作为社区学院研究的结论和对策建议，提出了政府宏观引导、社区具体推动、社会团体积极参与、企业倾力支持和学院自主建设的社区学院发展的“五元驱动”思路，构建了以动力机制、运行机制、整合机制、激励机制和保障机制等“五大机制”为核心支撑的社区学院发展模式。
沈建华,李代云,陈江鸿,李国敏,肖俭伟,吴维真,罗义,罗军涛,杨近铬,茅昕,胡长春,熊江鹏,曾宪宁,曾焕文,刘石玉[10]（2010）在《终身学习型社会的构建与电大远程教育的发展》文中研究说明电大面临终身学习体系和学习型社会构建以及国家建设开放大学的历史机遇,要发挥自身优势,正视问题和挑战。改革创新,完善电大系统、巩固、强化、优化系统办学体制;坚持"一主多元"办学,保证和提高开放教育主体,开拓搞活非学历教育和继续教育,培育发展社区教育,积极探索公共服务体系;大力开展农村远程教育;探索开放式高职教育;建立终身学习、全民学习平台;还要注重内涵建设,提高质量,促进电大又好又快发展。
二、优质服务求生存 开拓进取求发展（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、优质服务求生存 开拓进取求发展（论文提纲范文）
（1）A水利设计公司竞争战略研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 第一章 绪论 |
| 1.1 研究背景与意义 |
| 1.1.1 研究背景 |
| 1.1.2 研究意义 |
| 1.2 文献综述 |
| 1.2.1 中国古典战略思想 |
| 1.2.2 现代企业战略思想 |
| 1.2.3 企业战略分析工具与模型 |
| 1.2.4 水利设计公司竞争战略 |
| 1.3 研究内容与方法 |
| 1.3.1 研究目标 |
| 1.3.2 研究内容 |
| 1.3.3 研究方法 |
| 第二章 外部环境分析 |
| 2.1 宏观环境分析 |
| 2.1.1 政治环境分析 |
| 2.1.2 经济环境分析 |
| 2.1.3 社会环境分析 |
| 2.1.4 技术环境分析 |
| 2.2 行业与市场环境分析 |
| 2.2.1 行业基本情况 |
| 2.2.2 市场及需求情况分析 |
| 2.2.3 行业发展趋势与展望 |
| 2.2.4 行业竞争结构分析 |
| 2.3 主要竞争对手分析 |
| 2.3.1 基本介绍 |
| 2.3.2 竞争情况比较分析 |
| 2.4 行业内企业关键成功因素分析 |
| 2.4.1 政策扶持和客户满意 |
| 2.4.2 雄厚的技术支撑是企业发展的基础 |
| 2.4.3 体制灵活,优质服务赢得市场 |
| 2.5 外部环境带来的机会与威胁 |
| 2.6 本章小结 |
| 第三章 内部环境分析 |
| 3.1 A水利设计公司简介 |
| 3.1.1 A水利设计公司基本情况 |
| 3.1.2 A水利设计公司经营理念 |
| 3.1.3 A水利设计公司的成绩 |
| 3.1.4 A水利设计公司的不足 |
| 3.2 企业资源分析 |
| 3.2.1 物理资源分析 |
| 3.2.2 财务资源分析 |
| 3.2.3 人力资源分析 |
| 3.2.4 关系资源分析 |
| 3.2.5 供应链资源分析 |
| 3.2.6 资质资源分析 |
| 3.3 企业能力分析 |
| 3.3.1 项目管理能力分析 |
| 3.3.2 质量管理能力分析 |
| 3.3.3 人力资源管理能力分析 |
| 3.3.4 信息化管理能力分析 |
| 3.3.5 财务管理能力分析 |
| 3.3.6 市场营销能力分析 |
| 3.3.7 资源整合能力分析 |
| 3.4 核心竞争力分析 |
| 3.5 企业内部优势与劣势 |
| 3.6 本章小结 |
| 第四章 企业战略的制定 |
| 4.1 SWOT分析和可能的战略选择 |
| 4.1.1 SO战略 |
| 4.1.2 WO战略 |
| 4.1.3 ST战略 |
| 4.1.4 WT战略 |
| 4.1.5 战略预案的组合 |
| 4.2 企业的宗旨 |
| 4.3 战略目标 |
| 4.4 战略选择 |
| 4.4.1 目标市场选择 |
| 4.4.2 市场定位 |
| 4.4.3 竞争优势定位 |
| 4.4.4 区域定位 |
| 4.5 本章小结 |
| 第五章 战略实施和保障 |
| 5.1 战略实施的原则与步骤 |
| 5.1.1 战略实施的原则 |
| 5.1.2 战略实施步骤 |
| 5.1.3 近期行动方案 |
| 5.2 战略保障措施 |
| 5.2.1 坚持以人为本的管理理念 |
| 5.2.2 鼓励形成科技创新氛围 |
| 5.2.3 围绕客户为中心,全员经营开拓市场 |
| 5.2.4 建设以奋斗者为中心的人才资源体系 |
| 5.2.5 强化财务支持 |
| 5.2.6 加强企业信息化管理建设 |
| 5.2.7 推进企业文化建设 |
| 5.3 本章小结 |
| 结论 |
| 参考文献 |
| 攻读硕士学位期间取得的研究成果 |
| 致谢 |
| 附件 |
（2）H建设集团公司品牌建设规划研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 第一章 绪论 |
| 第一节 研究背景和意义 |
| 一 研究背景 |
| 二 研究意义 |
| 第二节 研究思路和方法 |
| 一 研究思路 |
| 二 研究方法 |
| 第三节 研究内容和创新之处 |
| 一 研究内容 |
| 二 创新之处 |
| 第二章 H建设集团公司品牌建设现状 |
| 第一节 H建设集团公司简介 |
| 一 发展历程与发展战略 |
| 二 品牌荣誉 |
| 三 资质与组织架构 |
| 第二节 H建设集团公司品牌建设现状 |
| 一 中小企业品牌建设现状 |
| 二 H建设集团公司品牌建设五个阶段模型分析 |
| 三 H建设集团公司品牌建设问题及原因 |
| 第三章 H建设集团公司品牌建设环境分析 |
| 第一节 宏观环境分析(PEST) |
| 一 政治环境分析 |
| 二 经济环境分析 |
| 三 社会环境分析 |
| 四 技术环境分析 |
| 第二节 市场环境分析 |
| 一 行业环境分析 |
| 二 未来行业发展趋势 |
| 第三节 竞争对手分析 |
| 一 现有竞争对手 |
| 二 潜在竞争对手 |
| 第四节 品牌建设SWOT分析 |
| 一 优势 |
| 二 劣势 |
| 三 机会 |
| 四 威胁 |
| 五 矩阵分析表 |
| 第四章 H建设集团公司品牌建设规划 |
| 第一节 加强品牌识别 |
| 一 提炼品牌核心价值 |
| 二 调整品牌定位 |
| 三 重塑品牌形象 |
| 第二节 提升品牌价值 |
| 一 品牌延伸 |
| 二 品牌战略合作 |
| 第三节 维护品牌资产 |
| 一 品牌的可持续发展 |
| 二 品牌忠诚度的维护 |
| 三 品牌危机的管理 |
| 第五章 H建设集团公司品牌建设保障措施 |
| 第一节 文化建设加强品牌核心价值观 |
| 一 完善企业文化内容 |
| 二 加强企业文化传播 |
| 第二节 组织结构调整加强品牌识别 |
| 一 设置品牌管理职能部门 |
| 二 明确品牌管理部门职责 |
| 三 其他部门的配合 |
| 四 提高人才素质优化组织 |
| 第三节 增加技术投入实现品牌忠诚度 |
| 一 科技创新,开辟品牌新市场 |
| 二 技术流程标准,保障品牌质量 |
| 三 BIM技术推广,实现品牌信息化 |
| 第四节 加强风险把控完成品牌维护 |
| 一 前期调研与过程反馈 |
| 二 加大财务审核 |
| 三 加强法务工作 |
| 第六章 结论与展望 |
| 第一节 结论 |
| 第二节 展望 |
| 参考文献 |
| 个人简历 |
| 致谢 |
（3）西部资源型企业战略变革研究 ——基于组织惯例与动态能力作用的视角（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| Abstract |
| 第一章 绪论 |
| 第一节 研究的背景 |
| 第二节 研究意义 |
| 一、理论意义 |
| 二、实践意义 |
| 第三节 研究对象 |
| 一、西部资源型企业 |
| 二、西部资源型企业战略变革 |
| 第四节 研究方法与技术路线及创新点 |
| 一、研究方法 |
| 二、研究的技术路线 |
| 三、研究的创新点 |
| 第二章 理论基础与文献综述 |
| 第一节 理论基础 |
| 一、演化经济学理论 |
| 二、企业战略管理理论 |
| 第二节 战略变革文献综述 |
| 一、战略变革的内涵 |
| 二、战略变革的动因 |
| 三、战略变革的过程 |
| 第三节 组织惯例文献综述 |
| 一、组织惯例的概念 |
| 二、组织惯例的维度 |
| 三、组织惯例的类别 |
| 第四节 动态能力文献综述 |
| 一、动态能力的概念 |
| 二、动态能力的维度 |
| 三、动态能力的影响因素 |
| 第五节 组织学习文献综述 |
| 一、组织学习的概念 |
| 二、组织学习的过程 |
| 第三章 西部资源型企业战略变革实践与理论研究 |
| 第一节 西部资源型企业战略变革实践情况分析 |
| 一、西部资源型企业面临的问题 |
| 二、西部资源型企业战略变革原因 |
| 三、西部资源型企业战略变革类型 |
| 四、西部资源型企业战略变革经验 |
| 第二节 西部资源型企业战略变革过程与模式分析 |
| 一、西部资源型企业战略变革的事件序贯 |
| 二、西部资源型企业战略变革的动力机制 |
| 三、西部资源型企业战略变革的情景机制 |
| 四、西部资源型企业战略变革的成长阶段 |
| 五、基于组织惯例与动态能力作用的西部资源型企业战略变革模式 |
| 第三节 西部资源型企业战略变革机理研究 |
| 一、影响西部资源型企业组织惯例更新的关键因素与重要机制 |
| 二、组织惯例与动态能力机理分析 |
| 三、西部资源型企业组织惯例演化形成动态能力机理分析 |
| 四、组织惯例与动态能力及战略变革关系分析 |
| 五、组织惯例与动态能力及战略变革机理分析 |
| 六、基于组织惯例与动态能力作用的西部资源型企业战略变革机理分析 |
| 第四章 组织惯例与动态能力及战略变革关系的实证研究 |
| 第一节 研究假设 |
| 一、组织惯例与动态能力 |
| 二、组织惯例与战略变革 |
| 三、动态能力与战略变革 |
| 四、动态能力的中介作用 |
| 五、环境动态性的调节作用 |
| 六、管理自主权的调节作用 |
| 第二节 变量测度 |
| 一、组织惯例的测度 |
| 二、动态能力的测度 |
| 三、环境动态性的测度 |
| 四、管理自主权的测度 |
| 五、战略变革的测度 |
| 第三节 问卷设计和数据收集及处理 |
| 一、问卷的设计 |
| 二、问卷的基本分析 |
| 三、数据处理与分析方法 |
| 第四节 数据分析与结论 |
| 一、信度和效度分析 |
| 二、相关性分析 |
| 三、直接效应分析 |
| 四、中介效应分析 |
| 五、环境动态性的调节作用分析 |
| 六、管理自主权的调节作用分析 |
| 七、结论 |
| 第五章 西部资源型企业战略变革案例研究 |
| 第一节 研究方法 |
| 一、研究方法 |
| 二、资料收集 |
| 三、信度和效度 |
| 第二节 昆明钢铁控股有限公司等四户案例研究 |
| 一、昆明钢铁控股有限公司、瓮福(集团)有限责任公司、云南云天化股份有限公司和云南锡业股份有限公司简介 |
| 二、昆钢战略变革原因、时点与过程分析 |
| 三、昆钢战略变革事件序贯、动力与情景机制 |
| 四、昆钢组织惯例演化形成动态能力分析 |
| 五、基于组织惯例与动态能力作用的昆钢战略变革分析 |
| 六、昆钢等四户西部资源型企业战略变革过程及结果 |
| 第三节 西部资源型企业案例分析与结论 |
| 一、西部资源型企业的战略变革图谱 |
| 二、西部资源型企业战略变革成功因素的分析 |
| 三、西部资源型企业的战略变革政策与措施 |
| 第六章 研究结论与启示 |
| 第一节 研究结论 |
| 第二节 主要贡献 |
| 一、理论贡献 |
| 二、应用贡献 |
| 第三节 研究启示 |
| 第四节 研究不足与展望 |
| 一、研究不足 |
| 二、研究展望 |
| 参考文献 |
| 附录 A 企业调查(访谈)提纲 |
| 附录 B 企业组织惯例与动态能力及战略变革调查问卷 |
| 致谢 |
| 在读期间完成的研究成果 |
| 一、论文成果 |
| 二、课题成果 |
（4）新时代大学生革命文化教育研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 第1章 绪论 |
| 1.1 选题目的 |
| 1.2 选题意义 |
| 1.2.1 理论意义 |
| 1.2.2 实践意义 |
| 1.3 研究现状 |
| 1.3.1 国外研究现状 |
| 1.3.2 国内研究现状 |
| 1.4 研究方法 |
| 1.4.1 文献分析方法 |
| 1.4.2 历史与逻辑相统一的方法 |
| 1.4.3 比较研究方法 |
| 1.4.4 跨学科研究方法 |
| 1.5 创新点 |
| 第2章 革命文化与大学生革命文化教育 |
| 2.1 革命文化概述 |
| 2.1.1 文化与革命文化 |
| 2.1.2 革命文化的孕育与发展 |
| 2.1.3 革命文化的特征 |
| 2.2 革命文化的历史价值 |
| 2.2.1 指引中国革命赢得胜利的文化支撑 |
| 2.2.2 塑造党和人民精神家园的坚强基石 |
| 2.2.3 巩固党的执政基础的历史资源 |
| 2.3 大学生革命文化教育的内涵 |
| 2.3.1 革命文化教育的含义 |
| 2.3.2 大学生革命文化教育的时代内涵 |
| 2.3.3 大学生革命文化教育的主要特征 |
| 第3章 新时代大学生革命文化教育的理论基础和实践依据 |
| 3.1 大学生革命文化教育的理论基础 |
| 3.1.1 无产阶级历史使命的理论 |
| 3.1.2 意识形态灌输理论 |
| 3.1.3 人的发展理论 |
| 3.2 大学生革命文化教育的历史考察和基本经验 |
| 3.2.1 大学生革命文化教育的历史考察 |
| 3.2.2 大学生革命文化教育的基本经验 |
| 3.3 大学生革命文化教育的时代需求 |
| 3.3.1 培养担当民族复兴大任的时代新人 |
| 3.3.2 培育和践行社会主义核心价值观 |
| 3.3.3 增强中国特色社会主义的文化自信 |
| 第4章 新时代大学生革命文化教育的现实审视 |
| 4.1 大学生革命文化认同的状况 |
| 4.1.1 革命文化认同的内涵及影响因素 |
| 4.1.2 大学生革命文化认同面临的挑战 |
| 4.2 大学生革命文化教育的现状与反思 |
| 4.2.1 大学生革命文化教育的实施与成效 |
| 4.2.2 大学生革命文化教育的困境 |
| 4.3 制约大学生革命文化教育实效性的主要因素 |
| 4.3.1 对大学生思想状况和教育规律的把握不够 |
| 4.3.2 对大学生自主选择和自我教育的激发不强 |
| 4.3.3 高校文化生态环境面临严峻的挑战 |
| 第5章 新时代大学生革命文化教育的基本内容 |
| 5.1 革命历史教育 |
| 5.1.1 革命历史进程教育 |
| 5.1.2 革命历史经验和历史价值教育 |
| 5.1.3 革命英雄教育 |
| 5.2 革命理想教育 |
| 5.2.1 共产主义远大理想教育 |
| 5.2.2 中国特色社会主义共同理想教育 |
| 5.3 革命传统教育 |
| 5.3.1 理论联系实际的优良传统教育 |
| 5.3.2 密切联系群众的优良传统教育 |
| 5.3.3 批评与自我批评的优良传统教育 |
| 5.4 革命精神教育 |
| 5.4.1 对党忠诚的教育 |
| 5.4.2 勇于担当的教育 |
| 5.4.3 为民服务的教育 |
| 5.4.4 艰苦奋斗的教育 |
| 5.4.5 开拓创新的教育 |
| 5.4.6 严守纪律的教育 |
| 第6章 新时代大学生革命文化教育的路径 |
| 6.1 畅通大学生革命文化教育的主渠道 |
| 6.1.1 革命文化融入高校思想政治理论课 |
| 6.1.2 开设革命文化教育的特色课程 |
| 6.1.3 发挥“课程思政”的育人功能 |
| 6.2 拓展大学生革命文化教育的主阵地 |
| 6.2.1 融入高校党团组织活动和学生社团活动 |
| 6.2.2 鼓励并指导大学生参与革命文化学术研究活动 |
| 6.2.3 广泛开展革命文化主题的社会实践活动 |
| 6.3 利用革命文化发展的社会资源 |
| 6.3.1 重视革命历史遗迹的开发与保护 |
| 6.3.2 借助“互联网+”革命文化文创产品的开发成果 |
| 6.3.3 发挥重大革命和历史题材文艺精品的教育功能 |
| 6.4 增强革命文化教育的时代特色 |
| 6.4.1 推动革命文化的“微传播” |
| 6.4.2 促进革命文化传承的当代话语转换 |
| 结束语 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 攻读博士学位期间发表论文以及参加科研情况 |
（5）走向现代学校治理的对话机制建设研究 ——以公办初中JS中学为例（论文提纲范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 第一章 导论 |
| 第一节 研究缘起 |
| 一、走向现代化的学校治理需要对话机制? |
| 二、区域教育综合改革的深化呼唤对话机制? |
| 三、初中学校走出发展困境需要对话空间? |
| 四、学校发展的阶段性提升助推对话机制建设? |
| 五、个人的教育体悟及追求有待于聚焦对话研究 |
| 第二节 国内外相关研究综述 |
| 一、相关文献的数据分析 |
| 二、关于对话、对话管理、对话机制的研究 |
| 三、关于学校管理与治理的研究 |
| 四、文献评论 |
| 第三节 研究设计与实施 |
| 一、研究意义 |
| 二、研究目标 |
| 三、概念界定 |
| 四、研究问题、思路与框架 |
| 五、研究方法 |
| 六、研究伦理 |
| 七、论文的特色、创新与不足 |
| 第二章 案例学校的发展历程 |
| 第一节 发展背景 |
| 一、应浦东开发而生 |
| 二、借名校品牌而立 |
| 三、随时势迁移而变 |
| 四、因治理机制而兴 |
| 第二节 发展阶段 |
| 一、初创期:重质量的绩效管理 |
| 二、发展期:重专业的项目管理 |
| 三、转型期:重治理的对话管理 |
| 第三节 研究空间 |
| 一、案例学校现代化内涵发展问卷调查分析 |
| 二、学校发展的成长空间 |
| 三、战略选择的问题空间 |
| 四、现代治理的探索空间 |
| 小结:学校在转型中成长空间无限 |
| 第三章 绩效管理导向下的对话萌芽 |
| 第一节 绩效导向的学校管理模式研究 |
| 一、追求绩效的发展方向 |
| 二、保障绩效的质量监控 |
| 三、“以绩效为中心”的组织氛围 |
| 第二节 “领袖裁决式”决策模式 |
| 一、办学思想的高度统一 |
| 二、干部选拔的特立独行 |
| 三、行政意志的增值执行 |
| 第三节 绩效中心氛围下的对话萌芽 |
| 一、师生之间自发的对话 |
| 二、同侪之间零散的对话 |
| 三、干群之间少量的对话 |
| 小结:绩效管理及决策模式的局限性 |
| 第四章 专业发展导向下的对话培育 |
| 第一节 专业发展导向的学校管理模式研究 |
| 一、转向专业发展的办学背景 |
| 二、关注专业发展的管理理念 |
| 三、促进专业发展的项目平台 |
| 第二节 “项目统领式”决策模式 |
| 一、项目驱动下的学校内涵建设 |
| 二、专家引领下的骨干教师发展 |
| 三、平台助推下的课程教学改革 |
| 四、主体参与式的学生健康发展 |
| 第三节 专业团队建设中的对话培育 |
| 一、学习研讨平台上的开放对话 |
| 二、交流展示平台上的延伸对话 |
| 三、信息技术平台上的自由对话 |
| 小结:专业导向管理及决策模式的利与弊 |
| 第五章 治理导向下的对话机制探寻 |
| 第一节 治理导向的学校管理转型 |
| 一、从“管理”到“治理”的转变 |
| 二、对话治理的前提和条件 |
| 三、学校治理的实践框架 |
| 第二节 基于交往理性的对话决策模式 |
| 一、对话决策模式的特点 |
| 二、提升主体精神的对话参与机制 |
| 三、践行商谈伦理的民主协商机制 |
| 四、发现教育意义的共识达成机制 |
| 第三节 植根对话的学校文化品牌创建 |
| 一、对话品牌的孕育 |
| 二、对话课题的选择 |
| 三、对话文化的重铸 |
| 小结:三种管理导向及决策模式的得与失 |
| 第六章 课程教学改革中的对话实践研究 |
| 第一节 基于对话的课程开发 |
| 一、需求:课程开发的基本前提 |
| 二、审议:课程开发的对话平台 |
| 三、协同:课程开发的多方助力 |
| 第二节 基于对话的教学改革 |
| 一、教学改革中的“对话人”假设 |
| 二、教学改革中的商谈逻辑 |
| 三、共同体:教学组织的形式变革 |
| 四、教学制度生成的对话逻辑 |
| 第三节 基于治理的对话课堂实践 |
| 一、聚焦对话素养培育的课题引领 |
| 二、践行对话教学原则的课堂实践 |
| 三、彰显对话精神特质的课堂文化 |
| 小结:治理理念融入课程与教学 |
| 第七章 家校共育中的互动机制建设研究 |
| 第一节 家长参与的制度建设 |
| 一、家长体验课堂教学制度 |
| 二、家长联系渠道畅通制度 |
| 三、家长助力学生活动制度 |
| 四、家长参与课程建设制度 |
| 五、家长监督日常生活制度 |
| 六、家长会形式的制度创新 |
| 第二节 家校互动的机制探寻 |
| 一、纳入学校规划的家长队伍建设 |
| 二、指导家庭教育的家长学校建设 |
| 三、推动家校合作的家长评价实施 |
| 第三节 家校共育的生态营造 |
| 一、共情:培育和谐关系的办学追求 |
| 二、共享:助力幸福家庭的亲子工程 |
| 三、共商:化解家校矛盾的协商机制 |
| 四、共治:推动学生发展的契约教育 |
| 小结:治理理念助推家校共育 |
| 结语 |
| 一、对话机制是学校发展和实现治理的关键内生性力量 |
| 二、对话机制的形成受组织发展阶段和学校领导个人风格影响 |
| 三、对话机制形成的生态氛围和治理效应有助于学校系统优化 |
| 附录1 学校现代化内涵发展调查问卷 |
| 附录2 历任校长管理风格与对话机制建设访谈提纲 |
| 参考文献 |
| 作者简介及在学期间所取得的科研成果 |
| 后记 |
（6）成飞物业服务公司企业文化建设研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 第一章 绪论 |
| 1.1 研究背景与意义 |
| 1.1.1 研究背景 |
| 1.1.2 研究意义 |
| 1.2 研究方法 |
| 1.2.1 历史分析法 |
| 1.2.2 文献研究法 |
| 1.2.3 问卷调查法 |
| 1.2.4 访谈法 |
| 1.2.5 案例分析法 |
| 1.3 研究思路及论文框架 |
| 1.3.1 研究基本思路 |
| 1.3.2 论文框架 |
| 1.4 本章小结 |
| 第二章 企业文化相关理论综述 |
| 2.1 企业文化概念 |
| 2.1.1 国外学者对企业文化的定义 |
| 2.1.2 国内学者对企业文化的定义 |
| 2.2 企业文化结构 |
| 2.2.1 精神文化 |
| 2.2.2 制度文化 |
| 2.2.3 行为文化 |
| 2.2.4 物质文化 |
| 2.3 企业文化特征 |
| 2.3.1 客观性 |
| 2.3.2 人文性 |
| 2.3.3 社会性 |
| 2.3.4 差异性 |
| 2.3.5 变化性 |
| 2.4 企业文化作用 |
| 2.5 企业文化建设 |
| 2.5.1 企业文化建设的含义 |
| 2.5.2 企业文化建设的步骤 |
| 2.5.3 企业文化建设的结果 |
| 2.6 企业文化诊断 |
| 2.6.1 企业文化诊断的步骤 |
| 2.6.2 企业文化诊断的工具 |
| 2.7 本章小结 |
| 第三章 成飞物业服务公司企业文化基本情况诊断 |
| 3.1 成飞物业服务公司简介 |
| 3.2 成飞物业服务公司所面临的形势与任务 |
| 3.3 成飞物业服务公司企业文化建设现状 |
| 3.3.1 成飞物业服务公司企业文化内容 |
| 3.3.2 成飞物业服务公司企业文化建设的具体做法 |
| 3.4 成飞物业服务公司企业文化现场调查情况 |
| 3.4.1 调查对象基本特征 |
| 3.4.2 现场调查情况 |
| 3.4.3 问卷调查情况 |
| 3.4.4 公司企业文化建设的优势 |
| 3.4.5 公司企业文化建设存在的问题 |
| 3.5 本章小结 |
| 第四章 成飞物业服务公司文化建设改进方案 |
| 4.1 上级对企业文化建设提出的要求 |
| 4.2 成飞物业服务公司企业文化建设改进的基本原则 |
| 4.2.1 领导引航 |
| 4.2.2 系统管理 |
| 4.2.3 员工参与 |
| 4.2.4 讲求实效 |
| 4.2.5 促进发展 |
| 4.2.6 突出特色 |
| 4.3 成飞物业服务公司企业文化建设改进的战略目标 |
| 4.3.1 企业文化战略 |
| 4.3.2 企业文化目标 |
| 4.4 成飞物业服务公司企业文化建设改进需要关注的问题 |
| 4.4.1 文化创新问题 |
| 4.4.2 文化融合问题 |
| 4.4.3 文化特色问题 |
| 4.4.4 文化落地问题 |
| 4.5 成飞物业服务公司企业文化改进的具体内容 |
| 4.5.1 精神文化的改进 |
| 4.5.2 制度文化的改进 |
| 4.5.3 行为文化的改进 |
| 4.5.4 物质文化的改进 |
| 4.6 企业文化建设改进的实施 |
| 4.6.1 建立实施机构 |
| 4.6.2 营造改进氛围 |
| 4.6.3 做好沟通培训 |
| 4.6.4 适时进行强化 |
| 4.7 企业文化建设改进实施的保障措施 |
| 4.7.1 正确的思想引领 |
| 4.7.2 科学的制度保障 |
| 4.7.3 足够的资金支持 |
| 4.7.4 有力的人才支撑 |
| 4.7.5 有效的评价机制 |
| 4.8 本章小结 |
| 第五章 结论 |
| 致谢 |
| 参考文献 |
| 附录 |
（8）基于提升社会服务能力的地方大学转型发展研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 绪论 |
| 一、研究的问题与目的 |
| (一) 问题提出 |
| (二) 研究目的 |
| 二、概念界定 |
| (一) 地方大学 |
| (二) 社会服务 |
| (三) 社会服务能力 |
| (四) 转型发展 |
| 三、研究现状 |
| (一) 关于地方大学的研究 |
| (二) 关于大学转型发展的研究 |
| (三) 关于大学社会服务的研究 |
| 四、研究的思路与方法 |
| (一) 研究思路 |
| (二) 研究假设 |
| (三) 研究方法 |
| 第一章 地方大学社会服务能力的现状与问题 |
| 第一节 社会服务与社会服务能力 |
| 一、社会服务本质内涵 |
| 二、社会服务能力构成要素 |
| 三、社会服务与社会服务能力 |
| 第二节 地方大学社会服务能力的现状 |
| 一、社会服务参与能力不足 |
| 二、社会服务投入能力不足 |
| 三、社会服务结构能力不足 |
| 四、社会服务规制能力不足 |
| 五、社会服务信息能力不足 |
| 六、社会服务评价能力不足 |
| 第三节 地方大学社会服务能力不足的原因 |
| 一、价值困境的制约 |
| 二、技术困境的制约 |
| 三、组织困境的制约 |
| 四、制度困境的制约 |
| 第二章 地方大学转型发展的价值取向与目标定位 |
| 第一节 社会服务:地方大学转型发展的价值取向 |
| 一、价值取向 |
| 二、地方大学发展价值取向的变迁 |
| 三、社会服务:地方大学转型发展的价值取向 |
| 第二节 服务型大学:地方大学转型发展的目标定位 |
| 一、地方大学转型发展的内外部环境 |
| 二、欧美国家同类大学转型发展的经验 |
| 三、服务型大学的概念和实践 |
| 四、服务型大学:我国地方大学转型发展的目标定位 |
| 第三节 提升社会服务能力:地方大学转型发展的关键 |
| 一、提升社会服务能力与转型发展二者具有相互规定性和制约性 |
| 二、提升社会服务能力与转型发展二者具有相互关联性和一致性 |
| 第三章 提升社会服务能力与地方大学转型发展的案例及经验 |
| 第一节 吉首大学的转型发展 |
| 一、历时视界:吉首大学的现状和前身 |
| 二、转型发展:吉首大学的实践与探索 |
| 三、结论析出:吉首大学转型发展的特点 |
| 第二节 宁波大学的转型发展 |
| 一、第一印象:初识宁波大学 |
| 二、深度接触:宁波大学转型发展之路 |
| 三、回顾总结:宁波大学转型发展的经验 |
| 第三节 地方大学提升社会服务能力的经验 |
| 一、提升社会服务能力要有立足地方依托地方的服务发展理念作先导 |
| 二、提升社会服务能力要有地方特色的独特优势学科专业作支撑 |
| 三、提升社会服务能力要有广泛参与的高水平科研服务团队作载体 |
| 四、提升社会服务能力要有紧密顺畅的产学研合作平台作依托 |
| 五、提升社会服务能力要有实践取向的应用性人才培养体系作保障 |
| 六、提升社会服务能力要有健全完备的社会服务激励机制作动力 |
| 第四章 基于提升社会服务能力的地方大学转型发展路径 |
| 第一节 地方政府与地方大学合作伙伴关系的构建 |
| 一、合作伙伴关系的构建的基础 |
| (一) 自身利益诉求的需要 |
| (二) 双方共同目标的需要 |
| (三) 组织转型发展的需要 |
| 二、合作伙伴关系构建的障碍 |
| (一) 主体地位的不平等性 |
| (二) 价值取向的差异性 |
| (三) 地方大学组织的依附性 |
| 三、合作伙伴关系的构建的途径 |
| (一) 落实地方大学法人化制度,确立合作伙伴关系的法律根基 |
| (二) 改革公共权力运行方式,重构合作伙伴关系的权力配置 |
| (三) 推进利益主体多中心治理,构建合作伙伴关系的管理模式 |
| (四) 畅通对话协商和利益分配渠道,构建合作伙伴关系的信任机制 |
| 第二节 学科、专业结构与地方产业结构的耦合 |
| 一、学科、专业结构与地方产业结构耦合的必要性与可行性 |
| (一) 地方产业结构的演变促进地方大学学科、专业结构的调整与优化 |
| (二) 地方大学学科、专业结构的调整影响地方产业结构的转型与升级 |
| (三) 学科、专业结构与地方产业结构耦合的可行性 |
| 二、学科、专业结构与地方产业结构耦合的内容与机制 |
| (一) 学科、专业结构与地方产业结构耦合的基础 |
| (二) 学科、专业结构与地方产业结构耦合的内容 |
| (三) 学科、专业结构与地方产业结构耦合的机制 |
| 三、学科-专业-产业链的形成与影响 |
| (一) 学科-专业-产业链的形成 |
| (二) 学科-专业-产业链有利于地方大学社会服务能力的提升 |
| (三) 学科-专业-产业链有利于促进地方大学的转型发展 |
| 第三节 完善应用型人才培养模式提升学生可雇佣性能力 |
| 一、从就业能力到可雇佣性能力:毕业生就业评价的转变 |
| (一) 毕业生能力缺失及其原因 |
| (二) 就业能力与可雇佣性 |
| (三) 可雇佣性能力的内涵及构成 |
| 二、从学术型人才到应用型人才:地方大学人才培养模式的转变 |
| (一) 什么是应用型人才 |
| (二) 应用型人才培养模式的内涵 |
| (三) 应用型人才培养模式的特征 |
| 三、建立完善应用型人才培养模式,努力提升学生可雇佣性能力 |
| (一) 以可雇佣性为导向,培养应用型人才 |
| (二) 以可雇佣性能力培养为核心,完善应用型人才课程体系 |
| (三) 以专业-岗位-职业能力对接为路径,创建应用型人才培养模式 |
| 第五章 基于提升社会服务能力的地方大学转型发展支持体系 |
| 第一节 服务型政府:地方大学转型发展的制度环境 |
| 一、地方政府职能与角色的转变 |
| (一) 地方政府高等教育职能的缺失与错位 |
| (二) 从“全能”到“有限”:地方政府职能的转变 |
| (三) 从“管制”到“服务”:地方政府角色的转变 |
| 二、服务型政府的内涵与构建 |
| (一) 服务型政府的内涵 |
| (二) 服务型政府的特征 |
| (三) 服务型政府的建构 |
| 三、服务型政府对地方大学转型发展的制度支持 |
| (一) 地方大学转型发展中的政府责任 |
| (二) 服务型政府为地方大学转型发展提供制度环境 |
| (三) 服务型政府为地方大学转型发展提供制度支持 |
| 第二节 服务型教育体系:地方大学转型发展的系统支撑 |
| 一、服务型教育体系是地方大学提升服务能力与转型发展的内在需要 |
| (一) 服务型教育体系是地方大学自身组织系统转型的目标所在 |
| (二) 服务型教育体系是地方大学提升社会服务能力的必然要求 |
| (三) 服务型教育体系是地方大学以他方为中心的教育模式创新 |
| 二、服务型教育体系是区域经济社会对地方大学发展模式的现实呼唤 |
| (一) 服务型教育体系是教育结构与产业结构成功耦合的基础 |
| (二) 服务型教育体系是地方大学与地方政府合作共赢的依托 |
| (三) 服务型教育体系是高等教育与经济社会联动发展的载体 |
| 三、地方大学服务型教育体系构建的具体内容与实现路径 |
| (一) 地方大学服务型教育体系构建的关键要素 |
| (二) 地方大学服务型教育体系构建的具体内容 |
| (三) 地方大学服务型教育体系构建的实现路径 |
| 第三节 大学—产业—政府的三重螺旋:提升地方大学的社会服务能力 |
| 一、三重螺旋:大学—产业—政府互动关系新模式 |
| (一) 三重螺旋产生的背景 |
| (二) 三重螺旋的核心目标 |
| (三) 三重螺旋的动力机制 |
| 二、地方大学在三重螺旋中的角色定位与转型诉求 |
| (一) 地方大学在三重螺旋中的角色与作用 |
| (二) 区域三重螺旋中参与主体的互动与自反 |
| (三) 三重螺旋视角下的地方大学转型诉求 |
| 三、三重螺旋对提升地方大学社会服务能力的影响 |
| (一) 服务文化的产生 |
| (二) 复合组织的出现 |
| (三) 合作机制的形成 |
| (四) 社会环境的优化 |
| 结语 |
| 一、基本结论 |
| 二、研究不足 |
| 三、研究展望 |
| 参考文献 |
| 攻读博士学位期间发表论文简况 |
| 致谢 |
（9）终身学习视角下的我国社区学院发展研究（论文提纲范文）
| 致谢 |
| 摘要 |
| Abstract |
| Extended Abstract |
| 目录 |
| Contents |
| 图清单 |
| 表清单 |
| 1 绪论 |
| 1.1 选题背景 |
| 1.2 问题提出 |
| 1.3 研究意义 |
| 1.4 国内外研究述评 |
| 1.5 研究的理论基础 |
| 1.6 概念界定 |
| 1.7 研究目标和主要内容 |
| 1.8 研究方法与技术路线 |
| 2 终身学习理念的传播和我国社区学院发展研究的现实需要 |
| 2.1 终身学习理念的历史发展与现实意义 |
| 2.2 我国社区学院发展的价值诉求 |
| 2.3 我国社区学院发展面临的挑战与机遇 |
| 2.4 小结 |
| 3 中外社区学院发展的比较分析 |
| 3.1 我国社区学院发展的历程与现状 |
| 3.2 我国社区学院建立的主要类型 |
| 3.3 主要发达国家社区学院发展情况 |
| 3.4 经验和启示 |
| 3.5 小结 |
| 4 终身学习视角下我国社区学院发展的定位 |
| 4.1 我国社区学院定位存在的问题 |
| 4.2 我国社区学院发展的定位 |
| 4.3 我国社区学院发展的定位依据与原则 |
| 4.4 我国社区学院发展的定位构想 |
| 4.5 小结 |
| 5 我国社区学院发展的影响因素确定与影响路径模型构建 |
| 5.1 访谈主要目的 |
| 5.2 访谈方案设计 |
| 5.3 访谈资料分析 |
| 5.4 测量量表的设计与测试 |
| 5.5 我国社区学院发展影响路径模型构建 |
| 5.6 小结 |
| 6 我国社区学院发展模式的构建 |
| 6.1 我国社区学院发展模式提出的思路 |
| 6.2 我国社区学院发展模式的构建 |
| 6.3 小结 |
| 7 案例剖析 |
| 7.1 HZXS 社区学院分析 |
| 7.2 SHCN 社区学院分析 |
| 7.3 小结 |
| 8 结论与展望 |
| 8.1 主要研究结论 |
| 8.2 论文的创新点 |
| 8.3 论文的局限性 |
| 8.4 未来研究展望 |
| 参考文献 |
| 附录1. 我国社区学院分布 |
| 附录2. 预试访谈提纲 |
| 附录3. 正式访谈提纲 |
| 附录4. 我国社区学院发展研究预试问卷 |
| 附录5. 我国社区学院发展研究正式问卷 |
| 附录6.访谈记录整理 |
| 附录7.HZXS 社区学院章程 |
| 作者简历 |
| 学位论文数据集 |
（10）终身学习型社会的构建与电大远程教育的发展（论文提纲范文）
| 一、形势和任务 |
| 二、特色和优势 |
| (一) 低重心的办学方向 |
| (二) 系统运作的办学体制 |
| (三) 现代化的教学手段和趋于个性化的学习支持服务 |
| (四) 高度适应性的社会化的开放办学体制 |
| (五) 低成本规模化的办学效益 |
| 三、问题和挑战 |
| (一) 远程教育制度供给不足, 不能适应办学和发展的需要 |
| (二) 系统办学体制渐趋僵化、弱化, 优势未能真正体现 |
| (三) 经费投入不足和适用教学资源缺乏以及教师队伍素质不高, 影响了电大核心竞争力提升 |
| (四) 思想观念还不能适应学习型社会构建的要求 |
| 四、对策和措施 |
| (一) 改革、创新、完善电大系统, 巩固、强化、优化系统办学体制 |
| 1. 重新把握和正确认识中央电大与地方电大在新时期的关系 |
| 2、加强上级电大对下级电大的管理服务, 调整系统各层级的利益关系, 为基层电大谋生存求发展 |
| 3、我省电大强化优化系统建设的举措, 提升了系统办学实力和竞争力 |
| (二) 坚持“一主多元”办学道路, 创新办学模式, 途径, 方式, 建立电大远程教育综合办学体系 |
| 1. 坚持开放教育主体地位, 保证、巩固、稳定、提高开放教育 |
| 2、大力发展高职教育, 促进高职教育与远程教育的嫁接, 用远程教育引领职业教育, 建立开放式职业教育体系 |
| 3、重视和开拓非学历继续教育 |
| 4、培育发展社区教育, 开发电大新的办学增长点. |
| 5、积极探索远程教育公共服务, 搭建终身学习全民学习平台 |
| 6、积极开展农村远程教育 |
| (三) 注重内涵建设, 促进电大远程教育持续、健康、又好又快发展 |
| 1、质量是内涵建设的核心 |
| 2. 加强教学基本建设, 是内涵发展的关键 |
| 3、开展电大文化建设, 建构电大远程教育精神品格 |
| 4. 建设具有远程教育特色的与服务学习型社会构建相适应的师资队伍 |
四、优质服务求生存 开拓进取求发展（论文参考文献）
- [1]A水利设计公司竞争战略研究[D]. 周子建. 华南理工大学, 2020(02)
- [2]H建设集团公司品牌建设规划研究[D]. 李丹丹. 郑州大学, 2020(03)
- [3]西部资源型企业战略变革研究 ——基于组织惯例与动态能力作用的视角[D]. 宋哲. 云南财经大学, 2020(07)
- [4]新时代大学生革命文化教育研究[D]. 李鸿凯. 辽宁大学, 2020(01)
- [5]走向现代学校治理的对话机制建设研究 ——以公办初中JS中学为例[D]. 李百艳. 华东师范大学, 2019(02)
- [6]成飞物业服务公司企业文化建设研究[D]. 陈人玮. 电子科技大学, 2019(04)
- [7]2016中国地产最具影响力候选品牌[J]. 《安家》编辑部. 安家, 2016(12)
- [8]基于提升社会服务能力的地方大学转型发展研究[D]. 钱志刚. 南京师范大学, 2015(01)
- [9]终身学习视角下的我国社区学院发展研究[D]. 刘春朝. 中国矿业大学, 2013(12)
- [10]终身学习型社会的构建与电大远程教育的发展[J]. 沈建华,李代云,陈江鸿,李国敏,肖俭伟,吴维真,罗义,罗军涛,杨近铬,茅昕,胡长春,熊江鹏,曾宪宁,曾焕文,刘石玉. 江西广播电视大学学报, 2010(02)