一、浅谈少儿美术教育的科学性（论文文献综述）
吴璇[1]（2021）在《襄阳文化融入地方少儿美术课程研究》文中提出襄阳本土文化,是襄阳历史传统的沉淀和现实生活发展变化的双重结晶,在新课程标准科学指引下,将襄阳文化融入地方少儿美术课程愈发受到重视。以襄阳地区少儿美术课程现状为切入点,利用SWOT分析法,分析襄阳文化融入地方少儿美术课程优势、劣势、机遇和威胁,系统阐述了襄阳文化和少儿美术课程深度融合的现实意义,并以此为契机,提出了襄阳文化融入地方少儿美术课程的方式,以期为襄阳文化的传承和弘扬创造有利契机。
周起慧[2]（2021）在《基于体验设计的乡村生态研学研究 ——以重庆市萤火谷文创农场为例》文中指出
李吉祥[3]（2021）在《学科核心素养语境下的少儿剪纸美育课教学设计》文中进行了进一步梳理21世纪核心素质的研究框架开启于1997年世界经济合作组织提出“核心素养的界定和选择”理论概念的基础项目,我国于2013年北京师范大学林崇德教授组织国内多所高校研究院着手研究,于2016年正式公布我国开始发展核心素养。这代表着我国教育部开始顺应时代发展核心素养,对学生核心素养的培养提出了明确的指示。因此在国内外核心素养的大语境下,探究少儿美育的相关内容符合时代的发展,本论文主要探究民间的剪纸艺术和少儿美育的融合。本研究通过对少儿剪纸课程现状,少儿美育课程及课程特色的研究,把握学科核心素养语境下的少儿剪纸美育课,在此基础上设计了教学设计,且对于与教学设计的价值和意义做了分析。本篇论文研究包括六个部分:第一部分是绪论,主要论述了本论文的国内外教育研究现状和研究背景选题意义,以及创新之处和研究方法;第二部分论述美术学科核心素养与少儿美育课程的内涵,首先对美术学科核心素养的概念和特点做了探究,又研究了美育课程的概念和少儿美育课程的内容特点;第三部分论述了美术学科核心素养与少儿美育课程的内涵,主要是剪纸艺术概述和学科素养影响下的美育课程特色,课程特色分别从图像识读、美术表现、审美判断、创意实践、文化理解五方面进行了教学策略的分析;第四部分设计了少儿剪纸美育课程教学案例,包括《简单有趣的剪纸》和《雕刻时光-蔚县剪纸》详细的课程内容设计;第五部分是学科核心素养语境下的少儿美育课程设计意义,继承剪纸文化树立了文化自信,提升了审美情趣,培养了创新思维,促进了学生全面发展,培养了高素质人才;第六部分是结论,总结了剪纸艺术和少儿美育的融合,且对于美术核心素养培养的培养的必要性和意义。本文在我国美术学科核心素养的语境下,结合现代教育理念和方法,通过设计了俩节教学设计来将剪纸融合整合到少儿美术的教学中来,教学设计在少儿机构教学中有着参考和借鉴的作用,需要注意的是,在实际教学过程中,要注重学生对于地域性剪纸风格的熟悉程度,尽量联系学生日常的生活实际,做到真正的以学生为本。
沈超[4]（2021）在《博物馆少儿美术读物的策划研究 ——以故宫博物院与现代艺术博物馆为例》文中进行了进一步梳理近年来,我国博物馆与美术馆数量快速增加,博物馆教育事业发展蒸蒸日上。针对于儿童教育的博物馆活动发展很快。随着数字信息媒体的飞速发展,阅读,也应该成为永不过时的精神财富,这就对于读物的出版提出了很高的要求。儿童书籍,以图画为主,语言生动,具有亲切感与活力。博物馆的公共教育中,书籍出版物是扩大其教育影响力的重要组成部分。针对日益增多的儿童参观者、家庭及学校参观群体,博物馆策划开发儿童图书出版物,能够有效地展现博物馆文化与发展定位,更好地实现其社会美术教育职能。本文主要选取了北京故宫博物院与纽约现代艺术博物馆的少儿美术教育读物作为研究对象,进行交叉比较,探究博物馆少儿美术读物的策划。博物馆的少儿读物,如何从不同的方面输出与传达博物馆文化,并且以教育手段启发孩童的艺术素养与能力发展?北京故宫博物院与纽约现代艺术博物馆策划开发了众多的少儿美术读物,具有前瞻性与创造性,如何结合博物馆自身的文化内涵与馆藏资源,进行对于3-15岁少年儿童的出版读物的拓展,起到良好的社会效应?本文以此为依托,进行相关的博物馆少儿美术读物的策划研究,并提出针对故宫博物院少儿美术读物的策划建议。
柴小轩[5]（2021）在《少儿舞蹈教学中引入创造性舞蹈的研究》文中研究指明随着社会的不断发展,舞蹈作为最受欢迎的艺术种类之一,在基础教育课堂中的呼声越来越高。在新的课程基础教学改革以来,进一步充分强调了对于培养学生创新精神的意义和重要性,以此来推动学生的身心全面发展和健康成长。少儿舞蹈作为舞蹈教育中的组成部分,是普及美育的重要途径,目前我国少儿舞蹈教育开展的如火如荼,在为舞蹈艺术培养了大批优秀人才的同时,也陷入了过于注重技能训练,机械化学习考级教材等状况中。本文采用了文献资料法、观察测评法和经验总结法等研究方法,通过对当今少儿舞蹈教学的现状、教学内容、教学目的等进行探究,总结了舞蹈教学对少儿产生的积极作用,并发现了教学中存在的一些问题。为了更好的发展和普及少儿舞蹈教学,笔者立足于自身长期的实践经验,在肯定传统舞蹈教学的基础上,针对教学中的问题采取借鉴的方式,将创造性舞蹈融入其中,从而达到丰富课堂教学手段,促进少儿多样化发展,改善教学中存在不足的目的。本文共分为四章。第一章对创造性舞蹈的概念、特征以及少儿舞蹈教学的概况和目的进行了阐述。第二章探讨了少儿舞蹈教学引入创造性舞蹈的必要性,其中从家长、教师和舞蹈培训班的三个角度分析了少儿舞蹈教学中存在的问题,还包括了创造性舞蹈对少儿舞蹈教学的完善与补充的论述。第三章是本文的重点阐述内容,是少儿舞蹈教学对创造性舞蹈的借鉴与融合,该章一共分为五节,分别是引导即兴、游戏教学、情景教学、多学科融合教学和道具运用教学,在每小节中又划分出不同的类别,给少儿舞蹈学习提供了相对全面和丰富的练习方式。第四章是针对创造性舞蹈应用的建议和展望,在本章中分别从教师、学生和相关政策入手,从多个角度出发,共同致力于少儿舞蹈教学的完善与发展。从少儿舞蹈的教学概况和教学现状来看,目前少儿舞蹈教育发展迅速,并得到了大范围的推广和普及,但这不能掩盖教学中存在的突出问题。例如:少儿舞蹈教学过于注重技能训练和舞蹈考级的学习、忽略少儿创新精神的发展、教师流动性强、教学方法固式化、舞蹈教授以盈利性为目的等,这些问题集中反映了少儿舞蹈学习中重技能轻教育的状况。笔者认为可以在少儿舞蹈教学中融入创造性舞蹈的练习,这对于少儿增加对动作的认知和探索,培养少儿的探索精神,使当今少儿舞蹈教学向着更加科学化、多元化的方向发展具有重要意义。
谢莹[6]（2021）在《Y少儿美术机构商业模式的优化研究》文中研究说明
林菲菲[7]（2020）在《校外少儿美术机构的课程设置与实施研究 ——以温州市“小人国美术馆”为例》文中研究指明伴随素质教育、全面发展的教育热潮,校外美术机构作为学校美育的有益补充,深受家长和孩子们的追捧。但是面对市场上良莠不齐的少儿美术机构,其规模环境、师资力量、教学水平,尤其是课程内容的设置与实施,都欠缺深入的调查研究,无法对其价值进行具体判断。本文就温州市区少儿美术机构为对象开展调查研究。以校外美术机构、教师、学生、家长为调查对象,采用访谈、问卷调查等方法,针对小人国美术馆在内的温州市区多家美术机构,从办学规模、教学环境、师资力量、教学理念以及课程设置与实施等多方面展开相关研究,分析其存在优势以及问题成因,并提出有效的建议。本文分为五章,第一章绪论主要对研究缘由、意义、文献综述等方面进行了相关理论阐述。第二章对温州市区校外少儿美术机构的总体情况以及课程设置与实施现状进行调查。第三章通过对调查数据的分析,总结出温州市区校外美术课程设置存在的问题及成因。第四章采用个案研究法,选取小人国少儿美术馆为研究对象,用时一年时间,以工作人员身份深入机构内部,主要针对课程设置与实施展开全面观察并分析其课程设置与实施优缺点。通过“设计了什么”这一提问,对小人国的课程目标,课程内容,组织形式进行研究;“如何设计”这节内容对小人国的课程设计过程进行研究;“如何评价”分别对课程方案和学生进行评价,同时课程实施部分通过案例对“如何实施”展开论述并提出了实施的策略。通过研究发现小人国美术馆课程设置存在以下优势:课程内容丰富注重欣赏探索;课程形式多样重视户外课程;课程实施注重师生平等注重评价。但在对教案的评价与活动实施的评价方面,过于主观,没有规范统一的标准,存在不足。第五章依据对调查研究的总结分析,提出对温州市区校外美术机构课程设置与实施的建议,校外机构应借鉴校内美术标准,制定合理的课程目标;选择合适的课程内容;落实有效的课程实施,开展多元的课程评价;同时注重教师培养;转化家长观念;加强课程监管,从而实现校外美术教育的良性循环,促进学生的全面发展。本研究希望凭借对温州市区校外少儿美术机构的课程设置与实施过程的研究,发现校外美术教育的优点,给校内美术教育带来启发。同时挖掘校外美术教育存在的不足,并提出有效的建议,给校外美术教育开启思路,最终,促进少儿美术教育的发展。
杨若涵[8]（2020）在《《神奇校车》IP在中国大陆的运营策略探析》文中进行了进一步梳理《神奇校车》是美国具有代表性的少儿科普读物,目前已经形成了有声读物、动画片、游戏以及玩具等其他实体衍生产品,形成了神奇校车IP矩阵。在美国,以神奇校车为案例的出版业已经形成了以IP为核心的版权产业,给出版行业带来了巨大的增值空间。本文研究《神奇校车》IP运营策略,以期为我国少儿科普读物的IP运营提供参考。《神奇校车》系列图书处于产业价值链的最上游,其具体的IP衍生形态主要包括有声读物、动画片、游戏等多种媒介形态的文化产品。科普意识、产业链条意识的提升,数字技术的发展,影音世代的成长,以及泛娱乐生态模式,都为《神奇校车》的IP的生成和运营提供了场域。在运营策略上,在具体的媒介形态上,《神奇校车》是通过全媒介版权运营方式,拓展了IP资源的发展空间。在内容延伸上,泛娱乐叙事、跨媒介叙事贯穿《神奇校车》IP运营的始终,为受众创造了前所未有的叙事空间和故事主线。坚持内容开发,审慎把关内容,打造超级IP。同时,进行全媒体营销,增强了《神奇校车》IP的活力,确保能够经得住市场和受众的长期检验。本文采用了个案研究法、比较研究法等方法,尤其是通过比较研究法,选取中国代表性的少儿科普读物《神奇图书馆》,对二者在产业链、版权保护、版权输出等方面进行对比,分析国内外当前的IP运营现状,提出我国应从挖掘优质IP、延长产业链、加强版权保护、进行立体化版权输出等方面作为未来我国少儿科普读物甚至出版行业进行图书IP运营的发展策略,以深挖IP价值,建构IP矩阵。
王莉莉[9]（2020）在《我国6-12岁少儿古诗词类图书出版情况分析（2010-2019年）》文中研究指明6-12岁的少儿在我国大多正处于上小学的阶段,古诗词是他们必学的内容。他们学习古诗词的途径主要有两个:一是课本,二是其他课外少儿古诗词图书。少儿古诗词图书是为少儿介绍古诗词文化的图书,具有启蒙、教育、认知等功能,助力少年儿童学习古诗词文化知识,了解传统文化,感受诗词文化的氛围。近年来随着国家对继承和发扬传统文化的号召和古诗词文化类节目的热播,我国出版界对少儿古诗词图书的出版越来越重视,因此分析我国少儿古诗词出版的现状,为今后该类图书出版提供发展思路就显得尤为重要。本文根据开卷全国图书零售市场观测系统提供的数据,整理了2010年至2019年累计销量排行前100名的6-12岁少儿古诗词图书的情况,基于此着重分析了我国6-12岁少儿古诗词图书出版的特点和存在的问题。该类图书出版的特点主要有:小学生必背古诗词最受欢迎,唐诗紧随其后;插图本居多,插画绘者专业性逐渐受关注;封面色彩丰富,广泛运用中国元素;“漫画”古诗词出现;开本大小多样,中型本、常规开本为主;有声书获取方式便捷,一诗一码图书居多;网络书店销量普遍高于实体书店;图书定价呈上升趋势;系列化及套书化趋势突出等。6-12岁少儿古诗词图书的出版主要存在两个方面的问题:虽然少儿古诗词图书近几年出版数量呈现上升趋势,且品种丰富多样,但总体上其出版种数占儿童读物出版种数的比重仍然较小;少儿古诗词图书还存在图书编校不严,图书印刷油墨味道大,内容同质化,有声书内容形式单一等问题。这些问题的存在注定少儿古诗词图书要继续走向一条探索之路。基于此本文对6-12岁少儿古诗词图书的今后出版提出了以下几点发展建议:要重视“儿童本位”;善用“漫画”,注意把握分寸,注意插画的专业性和独特风格;要加强重视图书内容编校工作,做到实事求是,切实标注书名古诗词篇目数,明确标注古诗词的古音和现代音,常读教材,确保古诗词内容与教材相符;进一步研发有声书等新出版形式;可以推出套书,注重图书品牌的打造和延续;重视印刷质量;充分利用社群和电商营销进行图书营销,培养更多忠实用户,采用线上+线下营销相结合的营销模式等。
郝培茹[10]（2020）在《我国少儿科普图书发展现状与策略研究 ——基于近三年开卷数据》文中研究指明我国少年儿童人口占总人口比重高,儿童图书阅读量大。2019年,少儿科普图书占少儿读物销售金额的80%,同比增长37%,发展势头迅猛。北京开卷信息技术有限公司是专注于图书出版行业大数据的平台,目前监测到图书种数达400多万种,监控码洋超过500亿,监测图书销售单位3000多家,数据范围涵盖全国30个省,为出版单位和各大书店提供客观的信息咨询服务,对于了解出版现状和未来趋势具有参考意义。除此之外,我国出版机构数量较多,少儿科普图书已成为出版机构图书出版和盈利的重要组成部分。因此,研究少儿科普图书的发展现状和策略有很强的现实意义。本文根据开卷数据平台提供的近三年少儿科普图书的“图书排行榜单、市场竞争状况、出版单位重点推荐图书”数据,从畅销书和新书上榜明细、实体书店竞争、网店竞争、各渠道对比、重点推荐图书出版情况、重点推荐图书出版特征等角度进行整理分析,提出了制定内容细分标准、充实图书内容、引入融媒体技术、版式多元化、红读精神与科学精神相结合、合理定价、城乡区别售价、合理布局线上与线下销售渠道、引入现代营销理念、重视销售大数据的运用等具体发展策略。通过研究力求以创新为主旨,以科学为灵魂,从多角度促进我国少儿科普图书未来的发展。
二、浅谈少儿美术教育的科学性（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、浅谈少儿美术教育的科学性（论文提纲范文）
（1）襄阳文化融入地方少儿美术课程研究（论文提纲范文）
| 一、襄阳文化简介 |
| 二、襄阳地区少儿美术课程现状分析 |
| 三、襄阳文化融入少儿美术课程的理论分析 |
| 1. 优势分析 |
| 2. 劣势分析 |
| 3. 机遇分析 |
| 4. 威胁分析 |
| 四、襄阳文化融入少儿美术课程的现实意义 |
| 1. 有助于襄阳文化的挖掘 |
| 2. 有助于少儿树立传承、发扬本土文化的意识观 |
| 3. 有利于对学生进行综合性培养 |
| 五、襄阳文化融入地方少儿美术课程的方式探讨 |
| 1. 构建系统的美术课程体系 |
| 2. 营造良好的襄阳文化艺术教育氛围 |
| 六、结语 |
（3）学科核心素养语境下的少儿剪纸美育课教学设计（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 绪论 |
| 一 本选题的国内外实践教育研究现状 |
| (一)国外学科核心素养实践与研究现状 |
| (二)国内学科核心素养实践与研究现状 |
| (三)国内少儿剪纸课程研究现状 |
| 二 研究背景以及选题意义 |
| 三 创新之处 |
| 四 研究方法 |
| 第一章 美术学科核心素养与少儿美育课程的内涵 |
| 第一节 美术学科核心素养内涵 |
| 一.概念 |
| 二.特点 |
| 第二节 少儿美育课程内涵 |
| 一.美育课程概念 |
| 二.少儿美育课程内容及特点 |
| 第二章 美术学科核心素养影响下的少儿剪纸美育课特色 |
| 第一节 剪纸艺术概述 |
| 一.民间剪纸艺术的发展与传承 |
| 二.剪纸的艺术特征 |
| 三.关于剪纸艺术的问卷研究 |
| 第二节 学科核心素养影响下的美育剪纸课程特色 |
| 一.引入情景教学法,培养图像识读素养 |
| 二.做好案例讲解,培养审美判断素养 |
| 三.灵活开展课堂活动,培养创意实践素养 |
| 四.拓展美术知识,培养文化理解素养 |
| 五.合理布置作业,培养美术表现素养 |
| 第三节 剪纸少儿美术课的课程价值 |
| 第三章 少儿剪纸美育课程教学设计 |
| 第一节 教学设计的内涵 |
| 一.含义 |
| 二.特点 |
| 三.目的 |
| 第二节 案例一:《简单有趣的剪纸》教学设计 |
| 第三节 案例二:《雕刻时光-蔚县剪纸》教学设计 |
| 第四章 学科核心素养语境下的少儿美育剪纸课程设计意义 |
| 第一节 继承剪纸艺术,树立文化自信 |
| 第二节 提升审美情感,培养创新思维 |
| 第三节 促进学生全面发展,培养高素质人才 |
| 第五章 结论 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
（4）博物馆少儿美术读物的策划研究 ——以故宫博物院与现代艺术博物馆为例（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 绪论 |
| 第一章 博物馆少儿美术读物的多重属性——以故宫与MOMA为例 |
| 第一节 博物馆少儿美术读物的教育性 |
| 第二节 博物馆少儿美术读物的艺术性 |
| 第三节 博物馆少儿美术读物的传播性 |
| 第四节 博物馆少儿美术读物的创造性 |
| 本章小结 |
| 第二章 博物馆少儿美术读物的策划类型——以故宫与MOMA为例 |
| 第一节 美术故事的内涵 |
| 第二节 美术思维的启发 |
| 第三节 美术欣赏的启蒙 |
| 第四节 文化科普的普及 |
| 本章小结 |
| 第三章 博物馆少儿美术读物的策划环节——以故宫与MOMA为例 |
| 第一节 内容构思的策划 |
| 第二节 编写风格的策划 |
| 第三节 视觉设计的策划 |
| 本章小结 |
| 第四章 博物馆少儿美术读物的策划趋势——以故宫与MOMA为例 |
| 第一节 馆藏读物策划的多元性 |
| 第二节 展览读物策划的深刻度 |
| 第三节 特殊儿童读物的针对性 |
| 第四节 教育推广传播的有效力 |
| 本章小结 |
| 第五章 博物馆少儿美术读物的策划建议——以故宫为例 |
| 第一节 博物馆主题与教育内容融合 |
| 第二节 博物馆读物与学校教育结合 |
| 第三节 博物馆文化传播与教育推广 |
| 本章小结 |
| 结论 |
| 参考文献 |
| 附录1 博物馆少儿美术教育读物的受众意向调查 |
| 附录2 《博物馆研学之旅:广州外销丝绸》策划案 |
| 后记(致谢) |
（5）少儿舞蹈教学中引入创造性舞蹈的研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 绪论 |
| 一 选题意义 |
| 二 学术史回顾 |
| 三 研究思路与方法 |
| 第一章 创造性舞蹈与少儿舞蹈教学的概说 |
| 第一节 创造性舞蹈的内涵与特征 |
| 一 创造性舞蹈的内涵 |
| 二 创造性舞蹈的特征 |
| 第二节 少儿舞蹈教学的概况与目的 |
| 一 少儿舞蹈教学的概况 |
| 二 少儿舞蹈的教学目的 |
| 第二章 少儿舞蹈教学引入创造性舞蹈的必要性 |
| 第一节 少儿舞蹈教学的现存问题 |
| 一 家长的舞蹈教育观念方面 |
| 二 教师教学方面 |
| 三 舞蹈培训班方面 |
| 第二节 创造性舞蹈对少儿舞蹈教学的促进作用 |
| 一 促进家长改变教育观念 |
| 二 促进教师改变教学观念 |
| 三 促进少儿身心的健康发展 |
| 第三章 少儿舞蹈教学对创造性舞蹈的借鉴与融合 |
| 第一节 拓展训练方式的引导即兴 |
| 一 探索身体 |
| 二 舞动身体 |
| 第二节 增加趣味的游戏教学 |
| 一 单人游戏 |
| 二 双人游戏 |
| 三 小组游戏 |
| 第三节 开发想象的情景教学 |
| 一 口语引导情景 |
| 二 听觉引导情景 |
| 第四节 多学科融合教学 |
| 一 美术绘本 |
| 二 音乐歌曲 |
| 三 语文诗词 |
| 四 数学数字 |
| 第五节 道具运用教学 |
| 一 生活道具 |
| 二 民间舞道具 |
| 三 抽象道具 |
| 第四章 针对创造性舞蹈应用的建议和展望 |
| 第一节 加强教师培训 |
| 一 理论培训 |
| 二 实践培训 |
| 第二节 促进学生学习 |
| 一 创造学习机会 |
| 二 引起学习兴趣 |
| 第三节 获取政策支持 |
| 一 把握发展形势 |
| 二 做好宣传工作 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 攻读学位期间取得的研究成果 |
| 致谢 |
（7）校外少儿美术机构的课程设置与实施研究 ——以温州市“小人国美术馆”为例（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 1.绪论 |
| 1.1 研究缘由 |
| 1.2 研究意义 |
| 1.3 应用前景 |
| 1.4 文献综述 |
| 1.5 概念的界定 |
| 1.6 研究设计 |
| 2.温州市区校外少儿美术机构课程设置与实施现状 |
| 2.1 校外少儿美术机构情况调查 |
| 2.2 校外少儿美术课程设置情况调查 |
| 2.3 学生与家长对校外美术机构意见调查 |
| 3.校外少儿美术机构课程设置存在的问题及原因 |
| 3.1 美术课程设置存在的问题 |
| 3.2 问题成因分析 |
| 4.小人国美术馆课程设置与实施分析 |
| 4.1 小人国的办学规模 |
| 4.2 小人国的教学环境 |
| 4.3 小人国的师资培训 |
| 4.4 小人国的课程设置 |
| 4.5 小人国的课程实施 |
| 4.6 小人国美术馆课程优缺点分析 |
| 5.对温州市区校外少儿美术机构课程设置与实施的建议 |
| 5.1 课程目标借鉴学校美术标准 |
| 5.2 课程内容符合学生发展特点 |
| 5.3 课程实施注重生成性 |
| 5.4 课程评价注重多元化 |
| 5.5 课程监管注重有效性 |
| 5.6 注重师资培训 |
| 5.7 转变家长观念 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 校外美术机构调查问卷(教师卷) |
| 校外美术机构调查问卷(学生卷) |
| 校外美术机构调查问卷(家长卷) |
| 调查照片记录(部分) |
| 致谢 |
（8）《神奇校车》IP在中国大陆的运营策略探析（论文提纲范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 1 绪论 |
| 1.1 研究背景 |
| 1.2 研究意义 |
| 1.3 研究现状 |
| 1.4 研究方法与创新点 |
| 2 《神奇校车》IP的生成与运营场域 |
| 2.1 科普意识 |
| 2.2 影音世代 |
| 2.3 数字技术 |
| 2.4 产业链条意识 |
| 2.5 泛娱乐生态 |
| 3 《神奇校车》IP运营策略 |
| 3.1 全版权形态 |
| 3.1.1 多形态纸质出版物 |
| 3.1.2 有声读物 |
| 3.1.3 动画 |
| 3.1.4 游戏 |
| 3.1.5 其他衍生品 |
| 3.2 泛娱乐叙事 |
| 3.3 跨媒介叙事 |
| 3.3.1 影像沉浸 |
| 3.3.2 叙事延伸 |
| 3.4 超级IP的打造 |
| 3.4.1 匠心内容制作 |
| 3.4.2 精确用户定位 |
| 3.5 全媒体营销 |
| 3.5.1 口碑营销 |
| 3.5.2 多形态营销 |
| 4 对我国少儿科普读物IP运营的启示 |
| 4.1 优质内容 |
| 4.1.1 内容为王 |
| 4.1.1.1 科普性与故事性 |
| 4.1.1.2 板块设计与人物形象 |
| 4.1.2 挖掘优质IP |
| 4.2 IP矩阵与产业链 |
| 4.2.1 IP矩阵 |
| 4.2.2 产业链 |
| 4.2.2.1 《神奇校车》的产业链构成 |
| 4.2.2.2 《神奇图书馆》的产业链构成 |
| 4.2.3 打造超级IP |
| 4.2.3.1 跨媒介叙事 |
| 4.2.3.2 全版权思维 |
| 4.3 版权保护 |
| 4.3.1 版权环境 |
| 4.3.1.1 版权意识 |
| 4.3.1.2 版权制度 |
| 4.3.2 加强版权保护 |
| 4.4 版权输出 |
| 4.4.1 版权海外接受度 |
| 4.4.1.1 《神奇校车》的版权输出与海外市场 |
| 4.4.1.2 我国版权输出 |
| 4.4.2 立体化版权输出 |
| 4.4.2.1 多版权产品立体输出 |
| 4.4.2.2 版权合作与版权代理 |
| 4.4.2.3 培养版权人才 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 攻读学位期间发表的学位论文目录 |
（9）我国6-12岁少儿古诗词类图书出版情况分析（2010-2019年）（论文提纲范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 1 绪论 |
| 1.1 研究背景 |
| 1.2 “诗词出版”的研究现状 |
| 1.2.1 “诗词出版”的国内研究 |
| 1.2.2 “诗词出版”的国外研究 |
| 1.3 研究意义 |
| 1.3.1 理论意义 |
| 1.3.2 现实意义 |
| 1.4 研究方法 |
| 1.5 主要创新点 |
| 2 6-12岁少儿古诗词类图书基本概况 |
| 2.1 相关概念 |
| 2.1.1 少儿古诗词 |
| 2.1.2 6-12岁少儿古诗词类图书 |
| 2.2 出版现状 |
| 2.2.1 6-12岁少儿古诗词类图书出版种数在儿童读物出版种数中占比小 |
| 2.2.2 6-12岁少儿古诗词类图书出版数量呈上升趋势 |
| 2.3 6-12岁少儿古诗词类图书品种分类 |
| 3 6-12岁少儿古诗词类图书出版的特点 |
| 3.1 小学生必背古诗词最受欢迎,唐诗紧随其后 |
| 3.2 插图本居多,插画绘者专业性逐渐受关注 |
| 3.3 封面色彩丰富,广泛运用中国元素 |
| 3.4 “漫画”古诗词出现 |
| 3.5 开本大小多样,中型本、常规开本为主 |
| 3.6 有声书获取方式便捷,一诗一码图书居多 |
| 3.7 图书定价呈上升趋势 |
| 3.8 网络书店销量一般高于实体书店 |
| 3.9 系列化及套书化趋势突出 |
| 4 6-12岁少儿古诗词类图书出版存在的问题 |
| 4.1 编校不严,图书存在错字 |
| 4.2 图书内容同质化 |
| 4.3 漫画古诗词图书重形式轻内容 |
| 4.4 图书书名标注古诗词篇目数与实际篇目数不相符 |
| 4.5 图书拼音标注不明确,未明确区分古音和现代音 |
| 4.6 图书油墨味道大 |
| 4.7 有声书内容形式单一 |
| 5 6-12岁少儿古诗词类图书出版策略分析 |
| 5.1 重视“儿童本位”,打造优质图书 |
| 5.2 重视插画专业性,善用“漫画古诗词” |
| 5.2.1 重视插画专业性,形成独特插画风格 |
| 5.2.2 把握分寸,善用“漫画”古诗词 |
| 5.3 编辑加强重视图书内容编校工作 |
| 5.3.1 实事求是,切实标注书名古诗词篇目数 |
| 5.3.2 图书明确标注古音和现代音 |
| 5.3.3 常读教材,确保古诗词内容与教材相辅相成 |
| 5.4 进一步开发有声书,重视有声书的质量 |
| 5.5 推出套书,注重打造图书品牌 |
| 5.6 采用大豆油油墨,提高图书质量 |
| 5.7 重视网络营销,“线上线下”两手抓 |
| 5.7.1 充分利用社群和电商营销,培养更多忠实用户 |
| 5.7.2 线上+线下营销相结合 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 致谢 |
| 攻读学位期间发表的学术论文目录 |
（10）我国少儿科普图书发展现状与策略研究 ——基于近三年开卷数据（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 1 绪论 |
| 1.1 选题意义 |
| 1.1.1 研究背景 |
| 1.1.2 研究意义 |
| 1.2 文献综述 |
| 1.2.1 国内研究动态 |
| 1.2.2 国外研究动态 |
| 1.3 研究内容 |
| 1.4 研究方法 |
| 1.5 创新点 |
| 2.少儿科普图书概述 |
| 2.1 少儿科普图书的定义 |
| 2.2 少儿科普图书的所属类别及分类 |
| 2.3 少儿科普图书的特征 |
| 3.我国少儿科普图书的发展现状 |
| 3.1 基于开卷“图书排行榜单”的分析 |
| 3.1.1 畅销书榜单分析 |
| 3.1.2 新书榜单分析 |
| 3.1.3 促销情况分析 |
| 3.2 基于开卷“市场竞争状况”的分析 |
| 3.2.1 网店竞争分析 |
| 3.2.2 实体书店竞争分析 |
| 3.2.3 各渠道对比分析 |
| 3.3 基于开卷“出版单位重点推荐图书”的分析 |
| 3.3.1 重点推荐图书出版情况梳理 |
| 3.3.2 重点推荐图书出版特征分析 |
| 4.我国少儿科普图书的发展策略 |
| 4.1 制定内容细分标准,充实图书内容 |
| 4.2 融媒技术与少儿科普图书相结合 |
| 4.3 版式设计多元化,创新形式提升互动性 |
| 4.4 红读精神与科学精神相结合 |
| 4.5 合理定价,区别售价 |
| 4.6 合理布局线上与线下销售渠道 |
| 4.7 引入现代营销理念,重视运用销售大数据 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 攻读学位期间发表的学术论文目录 |
四、浅谈少儿美术教育的科学性（论文参考文献）
- [1]襄阳文化融入地方少儿美术课程研究[J]. 吴璇. 现代交际, 2021(13)
- [2]基于体验设计的乡村生态研学研究 ——以重庆市萤火谷文创农场为例[D]. 周起慧. 四川美术学院, 2021
- [3]学科核心素养语境下的少儿剪纸美育课教学设计[D]. 李吉祥. 辽宁师范大学, 2021(09)
- [4]博物馆少儿美术读物的策划研究 ——以故宫博物院与现代艺术博物馆为例[D]. 沈超. 中央美术学院, 2021(08)
- [5]少儿舞蹈教学中引入创造性舞蹈的研究[D]. 柴小轩. 上海师范大学, 2021(07)
- [6]Y少儿美术机构商业模式的优化研究[D]. 谢莹. 长安大学, 2021
- [7]校外少儿美术机构的课程设置与实施研究 ——以温州市“小人国美术馆”为例[D]. 林菲菲. 西南大学, 2020(05)
- [8]《神奇校车》IP在中国大陆的运营策略探析[D]. 杨若涵. 青岛科技大学, 2020(01)
- [9]我国6-12岁少儿古诗词类图书出版情况分析（2010-2019年）[D]. 王莉莉. 青岛科技大学, 2020(01)
- [10]我国少儿科普图书发展现状与策略研究 ——基于近三年开卷数据[D]. 郝培茹. 青岛科技大学, 2020(01)