一、篮球运动员如何加强篮球意识的培养与训练（论文文献综述）
贾东[1]（2021）在《高职院校电力类专业学生篮球战术意识培养研究——以广西水利电力职业技术学院为例》文中研究指明篮球运动是一项身体对抗性强、多变的运动项目。篮球战术意识是篮球运动的灵魂,对篮球比赛中篮球队的个人与团体篮球水平发挥程度以及比赛的胜负有着直接的决定作用。电力类专业对学生的体能和团队意识要求较高,非常适合开展篮球项目。
杨溦倩[2]（2021）在《体育强省背景下江苏女子篮球青少年后备人才培养困境及对策研究》文中进行了进一步梳理体育兴则中国兴,体育强则中国强,建设体育强国是中华民族伟大复兴的基础工程。当今,体育事业发展程度成为一个国家发展水平和发展潜力的重要标志。随着我国竞技体育的快速发展,以及《体育强国建设纲要》的颁布,推进体育强省建设成为实现体育强国目标的重要保障。在建设体育强省的背景下,江苏女子篮球运动的可持续发展成为了其中不可忽视的重要环节。目前,我省女子篮球运动作为处于国内领先位置的优势集体项目,其青少年后备人才队伍建设与培养是持续提高江苏女子篮球运动竞技水平的重要基础保障。本研究采用了文献资料法、专家访谈法、问卷调查法、实地调查法、数理统计法等多种研究方法,以系统科学、运动训练学、教育学、社会学等多学科理论知识为研究基础。在体育强省建设的大背景下,探究江苏女子篮球青少年的后备人才培养过程中面临的困境问题。对江苏省青少年篮球运动的健康发展,以及女子篮球后备人才的培养现状进行了多角度的系统分析,从中找出了影响江苏女子篮球青少年后备人才培养质量的相关因素,最终提出合理的建议对策。为江苏省体育强省建设的逐步推进完成以及女子篮球运动的可持续发展提供理论依据和优化思路。经研究,得出如下结论:（1）目前江苏女子篮球青少年后备人才培养正在面临着培养体系转型和优化,已经开始有一定的成效,尤其是体育管理部门在青少年运动员学训矛盾处理上,积极推动体教融合的优化和完善,不断进行新的尝试。但仍存在整体上培养质量不高,竞技篮球可持续发展缺乏人才动力的问题。（2）江苏女子篮球青少年培养现状并不乐观,后备人才培养困境主要表现在女子篮球青少年运动员招生困难、竞技体育后备人才数量难以支撑其良性发展、青少年队伍教练员整体执教能力和训练科学化水平仍有待提高、青少年篮球竞赛组织安排缺乏科学性、青少年队伍医疗后勤保障不足等一系列问题。（3）影响江苏女子篮球后备人才培养的因素包括:后备人才培养理念因素、系统管理因素、人力资源因素、运动训练因素、文化学习因素、竞赛因素、后勤保障因素等。（4）对江苏省女子篮球青少年后备人才培养困境问题的建议措施主要有不断更新女子篮球后备人才培养理念、构建多元化篮球后备人才培养机制、积极推动体教融合培养体系的优化与完善、提高青少年队伍教练员的执教能力、组织构建科学化青少年竞赛体系、完善青少年运动员后勤保障制度。
张怀琛[3]（2021）在《篮球运动员战术核心素养及其提升策略研究》文中进行了进一步梳理
李君璞[4]（2021）在《山东省小篮球运动员身心发育规律与训练特征研究》文中研究表明2017年中国篮协重启“小篮球”计划,同时,教育部在全国各地小学推广小篮球运动,并遴选“少儿校园篮球特色学校”。现如今小篮球运动已走进校园、走入课堂,得以在全国范围内迅速发展。小篮球规则指出小篮球运动的适用对象为8-12岁少儿,而处在这一年龄阶段的少儿正处于身体发育和心理发育的敏感期,要对其实施科学有针对性的训练,而把握少儿身心发育规律是小篮球运动员针对性训练得以实施的重要前提,训练的实施不仅能够促进少儿身体素质的有益发展,还能为下一阶段少儿的篮球专项运动能力提高奠定基础。本研究对山东省小篮球运动员的身心发育规律与训练特征进行理论分析与调查探索,帮助广大基层教练员在之后对小篮球运动员实施针对性教学与训练。本文运用文献资料法、个案研究法、专家访谈法、问卷调查法、数理统计法、逻辑分析法。通过查阅相关文献资料,了解8-12岁少儿的身心发育特点与小篮球运动的开展现状及发展趋向,以山东省的小篮球运动员为调查对象,评估当前山东省小篮球运动员的运动表现;统计与整理小篮球运动员各项测试所收集到的数据,对身心发展规律下小篮球运动员的训练特征进行探讨,深入发掘小篮球运动员的训练理论与方法。研究结论:1.U8组别运动员,身体正处于发育的初阶段,机体系统、器官发育不成熟,技术运用也不够娴熟,心理与智能认知度较低。因此在进行训练时,应以基础技术训练为主,安排小负荷量无负重体能训练,其柔韧与协调能力正处于发展的敏感期,应重点发展。在训练中应多以引导、鼓励、培养兴趣为主。2.U10组别运动员相对于U8组别运动员来说,身体发育稍微完备,但训练还应以小负荷无负重训练为主,在发展柔韧、协调素质时,可适当增加难度。在原有基础上加强对基本技术的巩固练习,加强自身训练记忆能力。此阶段的儿童心理与智能认知水平有一定提高,训练中应多以讲解、示范为主。3.U12组别运动员总体来说技术整体提升,基础技术稳定,应进一步提升技术难度。此阶段运动员身体机能相对成熟,进入发育快速期,速度素质正处于敏感期,应着重发展。运动员此时心理与智能已有自己的认知能力与自我认识,因为,训练时应综合结合,多方位训练。4.山东省小篮球运动员身心发育规律为顺序性、阶段性、不平衡性、互补性、个体差异性。应遵循小篮球身心发育的规律下进行科学训练。5.根据各年龄阶段小篮球运动员的素质测试结果,结合各年龄阶段身心发育的具体情况进行,制定出各项素质的训练方法与手段,帮助小篮球运动员得到科学提高与有益发展。
张凯强[5]（2020）在《山东省高职院校男子篮球运动员意志品质调查研究》文中指出随着时代的发展和科技进步,现代篮球运动的发展趋势心中队伍之间技战术水平和身体素质的差距逐渐减小,心理素质逐渐成为影响技战术发挥的因素之一。在比赛过程中更需要良好的意志品质来保证运动员可以发挥出正常水平,从而取得良好的比赛成绩。大量研究表明,运动员的意志品质影响运动员比赛水平的发挥,也与竞赛成绩呈现一定的相关。本文采用文献资料法、问卷调查法、访谈法、数理统计法等研究方法,选用《优秀运动员意志品质评价量表》（YZH-10-38x5）对参加2019年第22届CUBA中国大学生篮球联赛（山东赛区）男子三级联赛的运动员进行施测,研究其意志品质的水平、影响因素和培养研究。通过分析不同年龄、年级、场上位置、训练年限和比赛名次的运动员在意志品质不同维度方面的差异,了解其高职阶段篮球运动员的意志品质水平,提出有针对性的培养方式,为高职阶段篮球训练及运动员训练提供一定的理论依据。初步研究得出以下结论:1、所调查的样本中,高职院校男子篮球运动员年龄在20-21岁之间人数最多,参赛队员以大二和大一年级为主;场上位置,后卫人数最多,其次是前锋,中锋人数最少;样本调查运动员的训练年限集中在3-5年之间。2、山东省高职院校男子篮球运动员意志品质的整体水平与常模对比发现,在果断性、自觉性和主动性维度高于常模,在坚韧性和自制性维度比常模参照水平要低。说明山东省高职篮球运动员在培养坚韧性和自制性还有发展空间。3、不同年龄的山东省高职院校男子篮球员在果断性和坚韧性维度存在非常显着性差异。随着年龄的不断增加,运动员在意志品质各维度的水平均有提高。年龄是影响高职院校男子篮球运动员意志水平的重要因素。4、不同场上位置的山东省高职院校男子篮球运动员在果断性和坚韧性维度存在显着性差异,其中后卫位置的果断性水平最高;中锋的坚韧性水平高于后卫和前锋。5、不同年级的山东省高职院校男子篮球运动员在果断性、坚韧性和主动性维度存在显着性差异,从均值得分看,随着年级的不断升高,运动员的意志品质各维度的水平均有所提高,分析不同年级之间存在显着差异的原因与年龄有关。6、不同训练年限的山东省高职院校男子篮球运动员在果断性和坚韧性维度存在非常显着性差异,在自制性和主动性维度存在显着差异;随着训练年限的不断增加,运动员在意志品质各维度的水平不断提高。7、不同比赛名次的山东省高职院校男子篮球运动员在果断性和主动性维度存在显着性差异,前八名的比赛队伍在果断性和主动性维度水平明显高于9-16名和17-28的队伍8、山东省高职院校男子篮球运动员的意志品质和竞赛成绩的相关分析中,果断性、坚韧性和主动性与竞赛成绩呈显着正相关,说明运动员的果断性、坚韧性和主动性水平越高,竞赛成绩越优秀。9、影响山东省高职院校男子篮球篮球运动员意志品质的因素其中主观因素包括运动员自身的技战术水平和身体素质、运动员参与比赛的认知和动机和运动员的个人主观感受,主要是从生理和心理层面分析;客观因素包含队友及同伴压力、家庭层面对运动员态度、教练员方面以及学校和社会层面对运动员的影响;对其进行培养也应从运动员自身、教练员及家庭学校社会层面进行。
刘海明[6]（2020）在《中美青少年校园篮球发展模式的比较研究》文中提出以可持续发展理论、系统论等作为理论指导,对中美两国校园篮球发展模式进行理论与实践层面的研究,无论是基于我国学校体育综合改革的时代诉求,还是我国青少年力求综合发展的现实客观背景下,都需要加以认真细致的研究和分析。本研究正是出于实践和理论两方面的迫切需求,对中美两国校园篮球发展模式进行对比分析。具体而言,就是通过借鉴管理学、教育学、社会学中有关的学科理论,以系统论知识作为基本的分析框架,以大量的问卷数据和访谈材料为实证研究素材,从目标设置情况、训练参赛情况、课程教学情况、场馆设施情况、保障条件情况等多个方面全方位比较中美两国在校园篮球发展模式上的差异,旨在能够更为有效的在分析我国校园篮球发展现状的基础之上,通过借鉴美国校园篮球发展的先进经验,为进一步优化我国校园篮球发展模式提出一定的建议和策略,从而优化我国现阶段校园篮球发展的整体水平和质量,有效推动我国学校体育综合改革,为我国学校体育内容体系的丰富以及竞技体育后备人才培养模式的优化贡献一点微薄之力。本研究运用文献资料法、问卷调查法、访谈法、个案研究法、实地观察法,以41所各类学校校园篮球负责人、2507名在校学生、377名校园篮球教师作为问卷调查对象,以20名校园篮球特色学校分管校园篮球项目的校领导、5名高校高水平篮球队教练员、30名学校篮球教师、10名美国校园篮球相关人员或研究人员、7名国内专家作为访谈对象,对中美校园篮球发展模式进行了对比分析和研究,研究结论如下:（1）中美校园篮球发展模式目标设置对比从中国层面来看,由于自身办学条件因素,大多数学校未将国家层级目标纳入到校园篮球发展目标体系之中,目标设置更多集中在了学校层级目标设置层面,同时也缺乏省市地区性层级目标的设置。但是中国将思政教育放到了校园篮球之中,立德树人始终渗透在篮球课程及课外活动之中,这是中国校园篮球的优势,对于学生的全面发展至关重要。从美国层面来看,提升全体国民的民族精神和国家情结、商业价值目标、国家篮球人才培养目标是校园篮球模式的三个主要目标。（2）中美校园篮球发展模式组织管理对比从中国层面来看,目前校园篮球发展模式缺乏全国统一的校园篮球组织管理部门,全国青少年校园篮球活动管理体制存在着管理权限与管理范围不匹配的情况。同时在制度建设方面,校园篮球发展模式缺乏有效的议事协调机制,“教”、“体”融合机制贯彻力度不够。从美国层面来看,NCAA是典型的会员制管理机构,其主要是由四年制高等学校和学院式教育机构作为其下属会员,以联合会的形式来进行组织运作,同时NCAA在职能划分和员工的培养方面十分成功,职能划分的清晰。（3）中美校园篮球发展模式保障体系对比从中国层面来看,国家级政策缺乏有效的针对性,校园篮球尚未得到校方足够的保障性支持,尤其是在财务保障、就业保障以及考试政策方面还需要进一步的完善。从具体的资金数额来看,学校为校园篮球拨付的资金大约在每年10万元左右,基本能够满足学校校园篮球的发展需要,但是经费使用程序较为繁琐。科研保障服务上,除去一些数额较小的必要科研设施意外,大多数学校在科研人员配置和技术服务上保障力度不够;在医疗保障方面,运动损伤应急类设施配置较为完善,但是恢复类器材设施以及专业化的医务人员配置不足。从美国层面来看,体育教育政策和社会体育参与政策保障了美国青少年课上课下的篮球参与;在经费保障方面,国家给予扶持力度较小,学校通过商业化运作实现了基本的经费保障。（4）中美校园篮球发展模式教学情况对比从中国层面来看,在体育教学目标设置上体现出了多元化的特色,教学目标的构成要素中,运动技能仍然处于一个主导型地位,教学对学生篮球参与习惯的培养重视程度不够;校园篮球教学组织形式以集体授课为主,战术学习和规则学习内容相对较少,教练员在教学方法的选择上较为单一。从美国层面来看,中小学全由各州教育法自行规定教育目标,在篮球教学内容方面,美国中小学篮球教学内容丰富多彩,美国中小学篮球教学方法比较灵活,手段多样,注重动作规范化要求,教学考核相对而言比较规范。大学学生选择专业的自由度较大,在宽进严出的学分制管理下,倘若未在规定年限内完成课业并取得相应学分,可申请延期,在教学管理方面,遵循综合素质与学术水平齐驱并驾的平等原则,鉴于此普遍实施学分制,运动员并不存在特殊照顾。（5）中美校园篮球发展模式训练情况对比从中国层面来看,校园篮球教练员的年龄结构相对为理想,但是在科研水平和受教育背景方面还存在一定的欠缺。校园篮球运动开展较好的学校,学生对篮球训练的认可度更高。在训练内容方面,体能训练中速度、耐力和力量训练较多,但是柔韧和灵敏训练相对较少。训练方法上,教练员对爆发力训练的认知水平相对较好,训练灵敏协调性的训练办法需要继续学习和提高;从美国层面来看,美国几乎每所大学都设有一个组织完善、管理高效的竞技体育管理机构,负责管理大学运动队的训练和竞赛的相关事宜。运动队是运动训练管理的最基本的单位。运动员的训练时间每周不得超过20小时,每天不得超过4小时,而且必须保证每周有2天的空暇时间,不参加任何运动训练与竞赛。（6）中美校园篮球发展模式场馆设施情况对比从中国层面来看,目前我国校园篮球所配备的篮球场馆设施基本上能够满足不同学校的篮球课程教学和课余篮球训练需要,但是从教学训练优化方面来看仍需进一步提升;在功能性场馆配置方面,大多数学校在康复理疗、数据分析和运动员个人放松方面的功能性场馆有待于改善;在训练设施方面,训练监控分析设施、康复理疗器材的配置有待于进一步改善;在场馆设施管理上,主要是由后勤部门管理,这对于校园篮球场馆的使用来看在便捷度上可能会受到影响。从美国层面来看,美国高校大型篮球场馆的融资、规划和运营的一体化水平较高,大型篮球场馆和赛事之间存在相互依存的共生关系。赛事是大型篮球场馆运营的主要内容。（7）中美校园篮球发展模式竞赛体系情况对比从中国层面来看,部分学校将参赛目标完全局限在了获得理想成绩上,在锦标主义的影响下校园篮球赛事的参赛目标发生了异化;大多数球队在校园篮球参赛目标上都设置了成绩要求,同时参赛成绩是运动员个人奖惩机制的主要标准。从CUBA赛事来看,大多数教练员对赛事的满意度不高,赛事运作质量有待于进一步优化。从美国层面来看,NCAA赛事根据学校篮球队的比赛成绩、项目设置以及社会影响力将不同学校划分在三个不同的赛事联盟之中,NCAA每年11月开始比赛,全国64强球队分别以自动晋级和获邀晋级的方式进入到下一轮的比赛之中,各个比赛联盟的冠军能够直接晋级下一轮赛事。参加NCAA赛事的运动员必须遵守大学生竞技体育行为准则。在此基础上,指出了美国校园篮球发展模式对我国的启示:（1）美国校园篮球目标设置对中国的启示加强不同层级和不同类别目标之间的衔接性;以体质健康和专项技能作为发展模式的价值目标;以学生的综合发展作为目标设置的基本出发点和落脚点。（2）美国校园篮球组织管理对中国的启示设置全国性的校园篮球领导机构;坚持政府为强力推手,以协会实体化为实务促进体制深化革新;明确国家理事机构的非营利性质,重点发展体育事业;管理部门落实国家政策,通过制度促进校园篮球运动发展。（3）美国校园篮球保障措施对中国的启示构建多元化特征的综合保障体系;构建以青少年为主体的校园篮球综合保障体系;构建以教学为主干的校园篮球综合保障体系。（4）美国校园篮球教学对中国的启示优化体育教学目标体系,突出“技能+习惯”培养的办学特色;加强校园篮球教学方法创新,构建多元化教学方法综合体;优化校园篮球课程教学考核评价体系,提升考核准确性;加强校园篮球教学师资队伍建设;搭建校园篮球自主学习平台,提升学生自主学习效率。（5）美国校园篮球训练对中国的启示保证校园篮球训练理念与方法的动态化更新;以学生运动员为主体构建特色训练方案;优化校园篮球教练员队伍建设;优化训练结构,协同校内外各方共同提升球队训练质量。（6）美国校园篮球场馆设施对中国的启示科学合理规划提升篮球场馆使用效率;依托学校情况和篮球教学训练需求进行场馆设施的优化;加强校园篮球教学训练场馆设施的人性化改造。（7）美国校园篮球竞赛体系对中国的启示以运动员为主体,构建以运动员培养为核心目标的竞赛体系;以人才培养为核心目标构建校园篮球竞赛机制;构建校园篮球赛事综合保障体系。
张桦文[7]（2020）在《SPARK课程理念应用于小篮球课堂的实验研究》文中研究表明随着中国经济的发展,体育发展也非常迅猛。许多专业的学者都清晰的认识到小篮球发展对篮球运动发展的重要程度。从小孩子开始培养对篮球的认识,推广篮球运动,并且着重培养青少年对篮球的兴趣,为中国篮球的发展注入新鲜的血液。为了吸引孩童和青少年的兴趣,培养更多的孩童和青少年参与篮球运动中去,丰富孩童和青少年的业余生活以及健康成长,并且促进篮球运动的发展,为篮球运动培养更多优秀的运动员,中国篮球协会,在2017年年底的时候经过详细的讨论后,名为“小篮球发展计划”的篮球发展计划正式进入大家的视线,该发展计划在北京市张家湾镇举办启动仪式,在该仪式上相关部门宣布举办小篮球联赛。小篮球发展计划对我国小篮球运动的开展具有开天辟地的意义,小篮球计划,主要是根据孩童和青少年的群体特点,设计专属于孩童和青少年的篮球和篮球场,更具有针对性,可以更好的培养孩童和青少年的篮球兴趣,为我国篮球运动的发展储备了新鲜的血液以及打下坚实的基础。本文以SPARK课程理念在小篮球课堂中的应用作为研究对象,首先研究现阶段国内外关于小篮球的理论知识,分析小篮球教学的教学成果。其次,由于我国篮球运动的教学没有形成一定的教学体系,大多数的篮球的教学理论都只是单一而又固定的,而实践教学方法只能通过教练来传授,因此篮球运动爱好者无法发挥学习的能动性和主动性,这种传统而又单一的教学方法禁锢了篮球运动的发展,也无法引起人们的兴趣,因此,篮球运动制定具有针对性的教学方法,更能够提起人们的兴趣和学习的主动性。并且,笔者从国际网球联合会将SPARK课程理念融合到网球中的现实情况,提出将该课程理念引入到小篮球的教学中的构想,一方面小篮球就是针对孩童和青少年而制定的篮球运动,因此制定合理的小篮球教学方法是符合篮球教学理论的,在小篮球教学体系中引入SPARK课程理念可以制定出更符合孩童和青少年的教学方法,更具有针对性、系统性和专业性,可以达到提起儿童和青少年篮球兴趣的目的。所以小篮球课堂中引入SPARK课程理念的有效性研究是本文的一大研究重点。本文中所用到的研究方法主要有问卷调查法,文献资料法,以及实验研究和数理统计法。所选择的研究对象是河南省开封市火电中学小学部的三年级和四年级的学生,随机的选择60位学生,其中30位作为实验组,剩下的作为实验对照组,对实验组和实验对照组统一进行小篮球的教学实验,实验时间为18周。其中实验组的学生的小篮球教学理念为SPARK课程理念,而实验对照组学生的小篮球教学理论为现阶段的传统教学理论,记录相关指标。然后对实验组和实验对照组在实验前后各种指标进行记录与分析,将所得的实验数据输送到spss17.0软件中,利用该软件对实验对象,进行配对T检验,利用相关数学统计分析法进行实验样本的数据分析,最终得到以下结论:1.研究结果显示,相比于传统教学方法,将SPARK课程理念应用于小篮球课堂中可以更有效的增强实验对象的身体素质,实验中实验组50m跑、坐位体前屈、一分钟跳绳等指标成绩在实验后均得到明显提升。2.研究结果显示,相比于传统教学方法,SPARK课程理念应用于小篮球课堂教学,可以更好的激发学生的学习兴趣,对篮球技术的学习和掌握更有效,实验前后对实验对象的投篮、运球、传球等指标的成绩变化情况表现比较明显。3.实验将SPARK课程理念应用于小篮球课堂中,与传统的小篮球教学理念进行对比分析,发现将SPARK课程理念应用于小篮球课堂更容易引起实验对象的兴趣,而传统小篮球教学方法仅仅在一定程度上可以引起实验对象的兴趣。4.SPARK课程理念作为一种新型的教学方法,现阶段仅在网球教学中有所应用,本文通过实验验证了该教学方法在小篮球课堂中是完全可行的,且具有很高的应用教学价值,不仅仅可以制定明确的小篮球教学目标,同时还可以具有针对性的制定小篮球教学方案,实验证明了该课程理念在小篮球教学中具有很大的应用价值。根据上述结论,本文提出以下建议:1.小学体育课程中可以适度推广引入SPARK课程理念,以小篮球课程引入逐步拓展到其他项目教学中。2.SPARK课程理念是众多现代体育教学方法中的一种,从以人为本的体育教学理念出发,我国体育教育工作者应该尝试多种其他教学方法,为我国的体育发展奠定坚实基础。3.小篮球教学中引入SPARK课程理念,应该根据不同年龄阶段的学生选择不同的场地与器材,以此确保做到真正的因材施教。4.将SPARK课程理念融入到小篮球课堂在教学活动中增加了游戏项目的比重,减少了理论知识的讲述,在课程设置中,低年级的学生教学内容可以游戏活动为主,而高年级的学生教学内容应该以比赛为主,激发学生的潜力。5.将SPARK课程理念融入到小篮球课堂要求体育老师在教学过程中对学生进行引导,而不是单纯的教授,特殊年龄阶段小学生的心理变化以鼓励为主,来帮助小学生提高自信。
王清杉[8]（2020）在《2019年篮球世界杯中国队失利因素及提升对策研究》文中认为中国男篮自2009年兵败亚锦赛开始,就进入了长达十年的低谷时期,这期间参与的3届世界大赛共15场比赛中,仅战胜了来自非洲的科特迪瓦队和亚洲的韩国队,这样的成绩令所有球迷都唏嘘不已。而2019年篮球世界杯的失利,则为这十年添加了更为浓重的悲情色彩。作为东道主的中国队不仅没有获得直通东京奥运会的参赛资格,更创下了参加世界杯以来的最差成绩。长期处在篮球水平薄弱的亚洲区域内,中国男篮与世界水平渐行渐远,这次世界杯也让我们如梦初醒,落得如此境地,必须痛定思痛,意识到现阶段任务的艰巨性,振兴中国男篮已经刻不容缓。本文以2019年篮球世界杯中国队第一阶段小组赛及第二阶段排位赛共五场比赛为研究对象,运用文献资料法、数理统计法、录像观察法、对比分析法等研究方法进行深入分析,对中国队在本届世界杯中的综合表现作出真实、客观、全面地评价,从多方面剖析导致中国队失利的种种因素,明确队伍现状,并针对存在问题提出相对应的对策,为中国男篮提高竞争力及备战奥运落选赛和下一周期训练提供理论依据及可行性建议。本文的研究结果如下:1.中国队阵容构建存在缺陷,球员配备不合理,年龄结构呈现年轻化,缺乏国际大赛经验,替补阵容深度较浅且得分能力较差。在比赛中心理素质差,不能处理逆风局面,对困难准备不充足。身体对抗方面较为劣势,在受到心理压力的影响后,导致体能加速流失,无法保证技术动作的完成。2.进攻方面:中国队进攻能力匮乏,进攻手段单一,球员个人能力与对手存在一定差距,在受到压迫性防守下会出现技术动作变形,暴露出基本功不扎实和投篮能力的缺失。中锋球员是中国队进攻核心,在进攻端有明显优势,在限制区内威胁大、有终结能力,但存在罚球命中率较低,失误较多的问题;前锋球员缺少持球进攻的能力,得分方式主要为空切和快攻,罚篮命中率低;后卫球员在个人持球能力方面稍弱,投篮能力缺失,中远投命中率较低,进攻手段单一。3.防守方面:中国队对篮板球的保护意识不够,缺乏积极主动性;中锋位置轮转球员少,体能下降后移动速度变慢,导致在防守时犯规数量较多;前锋球员防守积极,经验丰富;后卫球员被对手针对,利用身高优势进行错位单打,拼抢篮板球不够积极。4.通过TOPSIS分析法得出:中国队的进攻能力处于弱势地位,防守能力较强,整体攻防能力处于弱势地位。5.中国队战术打法结构较为单一,缺少外线的三分球威胁导致战术的执行困难。教练员临场指挥能力欠缺,战术僵硬缺乏针对性,人员轮转被动。
余绍[9]（2020）在《江苏省篮球后备人才发展现状及培养对策研究》文中提出篮球后备人才于人才梯队的完整性和项目发展的可持续性至关重要。高水平人才是提高江苏省竞技体育综合实力和篮球核心竞争力的关键,培养优秀篮球人才是推动江苏省篮球水平提升和建设体育强省的重点,但当前后备人才不足问题日渐凸显,严重影响篮球事业发展。本研究以江苏省篮球职业俱乐部和篮球传统项目中学后备人才为调查对象,结合专家访谈、问卷调查、数理统计等研究方法,分析江苏省篮球后备人才的培养情况、现实困境、影响因素,进而提出人才培养的对策与建议。通过研究得出结论:一、江苏省篮球后备人才以专业体制篮球体系培养和篮球传统项目学校培养为主。二、当前培养困境包括学训矛盾突出,竞赛体制影响;资金投入不足,篮球市场凌乱;小篮球初步发展,但急缺专业教练。三、主要影响因素包括球队训练质量、体育与教育部门管理规划、人才资源、社会支持及篮球人口等。四、培养篮球后备人才需要职业俱乐部增加经费投入、完善人才制度、提倡多元培养、实施人才交流、重视文化教育;需要传统项目学校实行体教融合、普及小篮球运动、参与训练与联赛;需要政府和篮协坚持“江苏优先”、完善人才保障、规范教练员培训、改革竞赛体制、引导篮球文化推广。
王万松[10]（2020）在《基于PESTEL分析模型的体彩杯男子篮球高中联赛的赛事多元治理研究》文中进行了进一步梳理学校高水平篮球运动员的培养逐渐成为我国竞技篮球后备人才储备的重要来源之一。“中国体育彩票杯”男子高中篮球比赛作为山东省中学生最高篮球水平的比赛,肩负着增强青少年体质和培养竞技体育后备人才的双重任务。随着中国篮球的不断改革,中国篮协正走向实体化运行的转变道路上,CBA、WCBA等由中国篮协主要承办的比赛得以日益进步和良好发展。在此背景下,长期以来由政府举办比赛的管理模式不能满足现代的发展需要,体育赛事的多元治理问题成为目前我国赛事组织的重要问题之一。本文运用文献资料法、逻辑分析法、实地调查法、文件调查法等,通过运用PESTEL分析法对山东省“中国体育彩票杯”男子高中生篮球比赛的运作机制、运行现状、赛事特征、影响因素等发展困境和机遇进行分析,针对赛事的利益相关者多元协同治理问题提供方案,为山东省“中国体育彩票杯”男子高中篮球比赛的顺利发展提供依据和参考。结果表明:青少年赛事对青少年的成长具有重要的教育价值,开发赛事价值、促进赛事顺利进行,运用现代治理理论,对青少年赛事的各层次、各方面的利益相关者进行分析,研究其多元综合治理的策略与方法是目前的重要任务。本研究通过PESTEL分析模型能够有效地展现男子高中篮球联赛多元治理过程中存在的问题,为男高篮球联赛顺利进行提供了有意义的参考。研究结论:协会化改革是我国体育项目专业化发展的必经之路,体育赛事多元治理是协会化改革的重要途径,山东省体彩杯男高联赛赛事治理研究能够为其他篮球赛事提供有意义的参考。山东省男高联赛赛事价值主要从社会、商业、文化和教育四个层面、多层次多维度的体现出来,在社会层面体现了多方参与的合作与协调,展现出赛事本身的活力,在商业层面为体育产业发展提供了良好的平台,在文化层面展现出物质、精神、制度、行为文化方面的融合,在教育层面使青少年健康成长的同时获得身体和精神的双重提升。经PESTEL模型分析可以看出,赛事治理过程中组织结构完整、竞标规范、赛事技术水平较高、各方能够为赛事营造良好的硬件和软件环境,但也存在着宣传力度不足、赛事组织不规范、赛事的开发还不到位,利益相关者之间缺乏有效的沟通交流,赛区校园文化活动欠缺和体育公司商业运作水平低等问题。目前亟待解决的问题是充分满足赛事利益相关者提出的诉求,实现政府、社会与办赛体育公司的良性互动,加强青少年篮球赛事监管和服务,树立法治理念依法办赛。在解决这样具体问题的基础上,进一步开发赛事价值,使赛事更好地为社会、家庭、青少年服务。
二、篮球运动员如何加强篮球意识的培养与训练（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、篮球运动员如何加强篮球意识的培养与训练（论文提纲范文）
（1）高职院校电力类专业学生篮球战术意识培养研究——以广西水利电力职业技术学院为例（论文提纲范文）
| 一、研究对象与研究方法 |
| (一)研究对象 |
| (二)研究方法 |
| 1.文献资料法 |
| 2.数理统计法 |
| 3.实地考察法 |
| 二、结果与分析 |
| (一)篮球战术意识的定义界定 |
| (二)篮球战术意识的主要内容 |
| 1.知识体系 |
| 2.实践经验 |
| 3.心智能力 |
| 4.观察能力 |
| (1)分析判断能力 |
| (2)快速反应能力 |
| (3)战术思维能力 |
| (4)应变能力 |
| (5)自我控制能力 |
| (三)篮球战术意识的作用 |
| (四)大学生篮球战术意识培养的必要性 |
| (五)电力专业篮球队运动员战术意识现状研究分析 |
| 三、电力专业篮球运动员篮球战术意识培养的方法 |
| (一)篮球战术理论知识的学习 |
| (二)以赛代练，提高运动员的战术意识 |
| (三)心理素质和智力同步开发 |
| (四)通过篮球比赛录像观看分析提高其观察能力 |
| (五)实施因材施教理念 |
| (六)篮球战术通俗化，提高其趣味性 |
| 四、电力系专业学生运用篮球战术意识培养方法后的成果 |
| 五、结论 |
（2）体育强省背景下江苏女子篮球青少年后备人才培养困境及对策研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 1 前言 |
| 1.1 选题背景 |
| 1.2 研究目的与研究意义 |
| 1.2.1 研究目的 |
| 1.2.2 研究意义 |
| 2 国内外研究综述 |
| 2.1 关于篮球后备人才培养体制方面的研究 |
| 2.1.1 我国篮球后备人才培养体制的相关研究 |
| 2.1.2 国外体育后备人才培养体制的相关研究 |
| 2.2 关于篮球后备人才培养机制方面的研究 |
| 2.3 关于篮球后备人才培养模式的研究 |
| 2.4 关于篮球后备人才培养对策的研究 |
| 3 研究对象与研究方法 |
| 3.1 研究对象 |
| 3.2 研究方法 |
| 3.2.1 文献资料法 |
| 3.2.2 专家访谈法 |
| 3.2.3 实地调查法 |
| 3.2.4 问卷调查法 |
| 3.2.5 数理统计法 |
| 4 相关概念界定 |
| 4.1 “青少年女子篮球运动员”的概念界定 |
| 4.2 “篮球后备人才”的概念界定 |
| 4.3 “人才培养体系”的概念界定 |
| 5 江苏女子篮球后备人才培养现状研究 |
| 5.1 江苏女子篮球成年队发展现状研究 |
| 5.2 江苏女子篮球青少年后备人才培养现状研究 |
| 5.2.1 培养体制 |
| 5.2.1.1 业余体校 |
| 5.2.1.2 篮球传统学校 |
| 5.2.1.3 社会机构 |
| 5.2.2 培养机制 |
| 5.2.2.1 人力资源 |
| 5.2.2.2 运动训练 |
| 5.2.2.3 文化学习 |
| 5.2.2.4 青少年竞赛 |
| 5.2.2.5 后勤保障 |
| 5.3 江苏女子篮球后备人才培养案例分析 |
| 5.3.1 苏州市业余体校 |
| 5.3.2 南京市金陵中学 |
| 5.4 江苏女子篮球后备人才培养困境分析 |
| 5.4.1 女子篮球参训青少年基数不足,南北发展不平衡 |
| 5.4.2 教练员队伍有待增强,训练计划缺乏科学长远性 |
| 5.4.3 运动员学训矛盾仍难以解决 |
| 5.4.4 青少年竞赛机制尚不健全,比赛次数过少 |
| 5.4.5 后备人才培养缺乏后勤保障 |
| 6 江苏女子篮球后备人才培养影响因素分析 |
| 6.1 后备人才培养理念因素 |
| 6.2 系统管理因素 |
| 6.3 人力资源因素 |
| 6.4 运动训练因素 |
| 6.5 文化学习因素 |
| 6.6 竞赛因素 |
| 6.7 后勤保障因素 |
| 7 江苏女子篮球青少年后备人才培养对策分析 |
| 7.1 不断更新女子篮球后备人才的培养理念 |
| 7.2 构建多元化篮球后备人才培养机制 |
| 7.3 积极推动体教融合培养体系的优化与完善 |
| 7.4 提高教练员的执教能力 |
| 7.5 构建科学化竞赛体系 |
| 7.6 不断完善后勤保障措施 |
| 8 结论与建议 |
| 8.1 结论 |
| 8.2 建议 |
| 主要参考文献 |
| 致谢 |
| 附录 |
（4）山东省小篮球运动员身心发育规律与训练特征研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 1 前言 |
| 1.1 选题依据 |
| 1.2 研究目的及意义 |
| 1.2.1 研究目的 |
| 1.2.2 研究意义 |
| 2 文献综述 |
| 2.1 国内研究现状分析 |
| 2.1.1 少儿篮球运动的研究概况 |
| 2.1.2 小篮球运动开展的背景研究概况 |
| 2.1.3 有关小篮球运动发展的研究概况 |
| 2.1.4 小篮球运动员身心发育规律研究概况 |
| 2.1.5 小篮球运动员训练特征研究概况 |
| 2.2 国外研究现状分析 |
| 2.2.1 少儿篮球运动开展现状研究 |
| 2.2.2 少儿篮球身心发育规律的研究 |
| 2.2.3 少儿篮球的训练与教学方法研究 |
| 2.3 文献述评 |
| 3 研究对象与方法 |
| 3.1 研究对象 |
| 3.2 研究方法 |
| 3.2.1 文献资料法 |
| 3.2.2 问卷调查法 |
| 3.2.3 个案分析法 |
| 3.2.4 数理统计法 |
| 3.2.5 逻辑分析法 |
| 3.2.6 专家访谈法 |
| 4 研究结果与分析 |
| 4.1 山东省小篮球运动的发展因素与推广现状 |
| 4.1.1 影响山东省小篮球运动的发展因素 |
| 4.1.2 小篮球推广现状 |
| 4.2 山东省小篮球运动开展的功能性研究 |
| 4.2.1 促进小篮球运动员身心健康全面发展 |
| 4.2.2 为小篮球运动员竞技能力提高打基础 |
| 4.3 山东省小篮球运动员身心发育规律研究 |
| 4.3.1 顺序性规律下山东省小篮球运动员身心发育特征 |
| 4.3.2 阶段性规律下山东省小篮球运动员身心发育特征 |
| 4.3.3 不平衡性规律下山东省小篮球运动员身心发育特征 |
| 4.3.4 互补性规律下山东省小篮球运动员身心发育特征 |
| 4.3.5 个别差异性规律下山东省小篮球运动员身心发育特征 |
| 4.4 身心发展规律下山东省小篮球运动员训练特征分析 |
| 4.4.1 身心发育规律下体能特征分析 |
| 4.4.2 身心发育规律下技术特征分析 |
| 4.4.3 身心发育规律下战术特征分析 |
| 4.4.4 身心发育规律下心理特征分析 |
| 4.4.5 身心发育规律下智能特征分析 |
| 4.5 小篮球运动员训练方法探析 |
| 4.5.1 体能训练方法探析 |
| 4.5.2 技术训练方法探析 |
| 4.5.3 战术训练方法探析 |
| 4.5.4 心理训练方法探析 |
| 4.5.5 智能训练方法探析 |
| 5 结论与建议 |
| 5.1 结论 |
| 5.2 建议 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 附件1 |
| 附件2 |
| 附件3 |
| 附件4 |
| 附件5 |
| 附件6 |
| 致谢 |
（5）山东省高职院校男子篮球运动员意志品质调查研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 1.前言 |
| 1.1 选题依据 |
| 1.2 选题意义 |
| 1.3 文献综述 |
| 1.3.1 相关概念的界定 |
| 1.3.2 关于意志品质测量的相关研究 |
| 1.3.3 关于运动员意志品质现状的相关研究 |
| 1.3.4 有关运动员意志品质的影响因素和培养方式的相关研究 |
| 2.研究对象及方法 |
| 2.1 研究对象 |
| 2.2 研究方法 |
| 2.2.1 文献资料法 |
| 2.2.2 访谈法 |
| 2.2.3 问卷调查法 |
| 2.2.3.1 问卷的信度和效度检验 |
| 2.2.3.2 问卷的发放及回收情况 |
| 2.2.4 数理统计法 |
| 3.研究结果与分析 |
| 3.1 研究对象描述统计分析 |
| 3.2 山东省高职院校男子篮球运动员意志品质的调查研究 |
| 3.2.1 山东省高职院校男子篮球运动员意志品质总体水平分析 |
| 3.2.2 不同类别山东省高职院校男子篮球运动员意志品质的差异分析 |
| 3.2.2.1 不同年龄的山东省高职院校男子篮球运动员意志品质水平差异 |
| 3.2.2.2 不同场上位置的山东省高职院校男子篮球运动员意志品质水平差异 |
| 3.2.2.3 不同年级的山东省高职院校男子篮球运动员意志品质水平差异 |
| 3.2.2.4 不同训练年限的山东省高职院校男子篮球运动员意志品质水平差异 |
| 3.2.2.5 不同比赛名次的山东省高职院校男子篮球运动员意志品质水平差异 |
| 3.2.3 山东省高职院校男子篮球运动员的意志品质水平与竞赛成绩的相关分析 |
| 3.3 山东省高职院校男子篮球运动员意志品质的影响因素与培养 |
| 3.3.1 山东省高职院校男子篮球运动员意志品质的影响因素 |
| 3.3.1.1 主观因素 |
| 3.3.1.2 客观因素 |
| 3.3.2 山东省高职院校男子篮球运动员意志品质的培养方式 |
| 3.3.2.1 针对运动员自身的意志品质培养 |
| 3.3.2.2 针对教练员的训练方法 |
| 3.3.2.3 针对学校、家庭的培养方式 |
| 4.结论与建议 |
| 4.1 结论 |
| 4.2 建议 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 附录 |
| 附录1 |
| 附录2 |
| 附录3 |
（6）中美青少年校园篮球发展模式的比较研究（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| ABSTRACT |
| 1 导论 |
| 1.1 选题背景 |
| 1.1.1 我国青少年体质健康发展的客观要求 |
| 1.1.2 我国竞技篮球后备人才培养的重要途径 |
| 1.1.3 我国学校体育整体水平提升的现实需要 |
| 1.1.4 美国青少年校园篮球发展成效显着 |
| 1.2 国内外研究现状 |
| 1.2.1 国内研究现状 |
| 1.2.2 国外研究现状 |
| 1.2.3 相关研究的局限 |
| 1.2.4 研究趋势分析 |
| 1.3 相关概念的研究现状及本研究的界定 |
| 1.3.1 青少年 |
| 1.3.2 校园篮球 |
| 1.3.3 发展模式 |
| 1.4 研究目的与研究意义 |
| 1.4.1 研究目的 |
| 1.4.2 研究意义 |
| 2 研究对象、思路、方法、假设与创新之处 |
| 2.1 研究对象 |
| 2.2 研究思路 |
| 2.2.1 以校园篮球发展模式所有组成环节为参考的全面分析 |
| 2.2.2 宏观背景与微观环节思路下的综合对比 |
| 2.2.3 理论思辨和实证研究相结合 |
| 2.2.4 定性研究和定量研究相结合 |
| 2.3 研究步骤与分析路径 |
| 2.4 研究方法 |
| 2.4.1 文献资料法 |
| 2.4.2 个案研究法 |
| 2.4.3 访谈法 |
| 2.4.4 问卷调查法 |
| 2.4.5 实地观察法 |
| 2.5 研究假设与创新之处 |
| 2.5.1 研究假设 |
| 2.5.2 创新之处 |
| 3 研究理论基础 |
| 3.1 系统科学理论 |
| 3.2 可持续发展理论 |
| 4 中美当代校园篮球发展历史回顾 |
| 4.1 中国当代校园篮球发展历史回顾 |
| 4.1.1 中国校园篮球发展的启蒙期(1895-1949) |
| 4.1.2 中国校园篮球发展的发展期(1949-1995) |
| 4.1.3 中国校园篮球发展的改革创新期(1996-至今) |
| 4.2 中国校园篮球发展历史的解读 |
| 4.2.1 发展导向规模扩大为主 |
| 4.2.2 现阶段对发展速度的体现 |
| 4.2.3 符合初级阶段的发展导向 |
| 4.2.4 校园篮球发展是国家改革思想的缩影 |
| 4.3 美国当代校园篮球发展历史回顾 |
| 5 中美青少年校园篮球发展模式的目标对比分析 |
| 5.1 中国校园篮球发展模式目标定位情况 |
| 5.1.1 国家层面目标 |
| 5.1.2 学校层级目标设定 |
| 5.1.3 学生层级目标设定 |
| 5.2 美国校园篮球发展模式目标定位情况 |
| 5.2.1 提升全体国民的民族精神和国家情结 |
| 5.2.2 商业价值目标 |
| 5.2.3 国家篮球人才培养目标 |
| 5.3 美国青少年校园篮球发展模式的目标设置的经验与启示 |
| 5.3.1 加强不同层级和不同类别目标之间的衔接性 |
| 5.3.2 以体质健康和专项技能作为发展模式的价值目标 |
| 5.3.3 以学生的综合发展作为目标设置的基本出发点和落脚点 |
| 6 中美青少年校园篮球发展模式的组织管理对比分析 |
| 6.1 中国校园篮球组织管理结构现状 |
| 6.1.1 组织结构现状 |
| 6.1.2 制度构建现状 |
| 6.2 美国校园篮球组织管理结构现状—以NCAA为例 |
| 6.2.1 组织机构情况 |
| 6.2.2 运行机制情况 |
| 6.3 美国青少年校园篮球发展模式组织管理的经验与启示 |
| 6.3.1 设置全国性的校园篮球领导机构 |
| 6.3.2 坚持政府为强力推手,以协会实体化为实务促进体制深化革新 |
| 6.3.3 明确国家理事机构的非营利性质,重点发展体育事业 |
| 6.3.4 管理部门落实国家政策,通过制度促进校园篮球运动发展 |
| 7 中美青少年校园篮球发展模式的保障体系对比分析 |
| 7.1 中国青少年校园篮球发展模式的保障体系 |
| 7.1.1 政策保障情况 |
| 7.1.2 资金保障情况 |
| 7.1.3 科研保障情况 |
| 7.1.4 安全保障情况 |
| 7.1.5 医疗保障情况 |
| 7.2 美国青少年校园篮球发展模式的保障体系 |
| 7.2.1 政策保障情况 |
| 7.2.2 经费保障情况 |
| 7.3 美国青少年校园篮球发展模式保障体系的经验与启示 |
| 7.3.1 构建多元化特征的综合保障体系 |
| 7.3.2 构建以青少年为主体的校园篮球综合保障体系 |
| 7.3.3 构建以教学为主干的校园篮球综合保障体系 |
| 8 中美青少年校园篮球发展模式的教学情况对比分析 |
| 8.1 中国青少年校园篮球发展模式的教学情况分析 |
| 8.1.1 教学目标分析 |
| 8.1.2 教学组织形式 |
| 8.1.3 教学内容 |
| 8.1.4 教学方法 |
| 8.1.5 教学考核评价 |
| 8.1.6 教师情况 |
| 8.2 美国青少年校园篮球发展模式的教学情况分析 |
| 8.2.1 中小学篮球教学现状分析 |
| 8.2.2 大学篮球教学现状分析 |
| 8.3 美国青少年校园篮球发展模式在教学方面对我国的启示 |
| 8.3.1 优化体育教学目标体系,突出“技能+习惯”培养的办学特色 |
| 8.3.2 加强校园篮球教学方法创新,构建多元化教学方法综合体 |
| 8.3.3 优化校园篮球课程教学考核评价体系,提升考核准确性 |
| 8.3.4 加强校园篮球教学师资队伍建设 |
| 8.3.5 搭建校园篮球自主学习平台,提升学生自主学习效率 |
| 9 中美青少年校园篮球发展模式的训练情况对比分析 |
| 9.1 中国青少年校园篮球发展模式的训练情况分析 |
| 9.1.1 训练动机情况 |
| 9.1.2 训练内容情况 |
| 9.1.3 训练方法情况 |
| 9.1.4 训练课频率与时长 |
| 9.1.5 训练激励机制 |
| 9.2 美国青少年校园篮球发展模式的训练情况分析—以犹他大学为例 |
| 9.2.1 训练组织管理机构设置 |
| 9.2.2 训练时间 |
| 9.2.3 训练课实地观察情况 |
| 9.2.4 训练特点 |
| 9.3 美国青少年校园篮球发展模式的训练情况对我国的启示 |
| 9.3.1 保证校园篮球训练理念与方法的动态化更新 |
| 9.3.2 以校园篮球运动员的训练特点安排训练计划 |
| 9.3.3 优化教练员队伍配置,形成教练梯队之间的持久衔接 |
| 9.3.4 突出训练重点,协同校内外各方共同提升球队训练质量 |
| 10 中美校园篮球发展模式的场馆设施建设情况 |
| 10.1 中国校园篮球发展模式的场馆设施建设情况 |
| 10.1.1 篮球场馆类型与数量配置情况 |
| 10.1.2 篮球训练功能性场馆配置情况 |
| 10.1.3 篮球训练设施配置情况 |
| 10.1.4 场馆管理主体 |
| 10.2 美国校园篮球发展模式的场馆设施建设情况—以高校篮球场馆为例 |
| 10.2.1 美国高校体育场馆建设历史 |
| 10.2.2 美国高校篮球场馆的位置规划 |
| 10.2.3 美国高校篮球场馆的功能规划 |
| 10.2.4 美国高校篮球场馆资金来源 |
| 10.3 美国校园篮球发展模式的场馆设施建设给我国的启示 |
| 10.3.1 科学合理规划提升篮球场馆使用效率 |
| 10.3.2 依托学校情况和篮球教学训练需求进行场馆设施的优化 |
| 10.3.3 加强校园篮球教学训练场馆设施的人性化改造 |
| 11 中美校园篮球发展模式的竞赛体系对比分析—以CUBA和 NCAA为例 |
| 11.1 中国校园篮球竞赛体系分析—以CUBA为例 |
| 11.1.1 CUBA赛事参赛目的 |
| 11.1.2 CUBA赛事成绩要求 |
| 11.1.3 CUBA赛事奖励机制 |
| 11.1.4 CUBA赛事满意度 |
| 11.2 美国校园篮球竞赛体系分析—以NCAA为例 |
| 11.3 美国校园篮球竞赛体系对我国的启示 |
| 11.3.1 以运动员为主体,构建以运动员培养为核心目标的竞赛体系 |
| 11.3.2 以人才培养为核心目标构建校园篮球竞赛机制 |
| 11.3.3 构建校园篮球赛事综合保障体系 |
| 12 研究结论与建议 |
| 12.1 研究结论 |
| 12.2 建议 |
| 参考文献 |
| 附录Ⅰ 《中美青少年校园篮球发展模式比较研究》（篮球教师/教练员问卷） |
| 附录Ⅱ 《中美青少年校园篮球发展模式比较研究》（学生问卷） |
| 附录Ⅲ 《中美青少年校园篮球发展模式比较研究》（校园篮球负责人问卷） |
| 附录Ⅳ 《访谈提纲》 |
| 致谢 |
| 个人简况及联系方式 |
（7）SPARK课程理念应用于小篮球课堂的实验研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 1 前言 |
| 1.1 选题依据 |
| 1.1.1 学校体育发展的实际需求 |
| 1.1.2 儿童素质和兴趣发展的迫切需要 |
| 1.1.3 时代要求培养孩子体育兴趣 |
| 1.1.4 时代要求教师教学改进 |
| 1.2 研究目的 |
| 1.3 研究意义 |
| 1.4 文献综述 |
| 1.4.1 小篮球的研究现状 |
| 1.4.2 SPARK课程理念的研究现状 |
| 1.4.3 SPARK课程理念理论基础 |
| 1.4.4 文献评述 |
| 2 研究对象与方法 |
| 2.1 研究对象 |
| 2.2 研究方法 |
| 2.2.1 文献资料法 |
| 2.2.2 问卷调查法 |
| 2.2.3 实验法 |
| 2.2.4 数理统计法 |
| 3 研究结果与分析 |
| 3.1 获得实验数据 |
| 3.2 实验数据分析 |
| 3.2.1 学生体能测试成绩数据分析 |
| 3.2.2 学生篮球技能成绩数据分析 |
| 3.2.3 学生篮球兴趣数据分析 |
| 4 结论与建议 |
| 4.1 结论 |
| 4.2 建议 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 附录 A 小学生体能评分表 |
| 附录 B 课堂效果问卷调查表 |
| 附录 C 实验组与对照组教学方案 |
| 致谢 |
| 攻读硕士学位期间发表的学术论文目录 |
（8）2019年篮球世界杯中国队失利因素及提升对策研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 1 前言 |
| 1.1 选题依据与意义 |
| 1.1.1 选题依据 |
| 1.1.2 研究目的与意义 |
| 1.2 文献综述 |
| 1.2.1 概念界定 |
| 1.2.2 文献检索情况 |
| 1.2.3 国外相关研究现状 |
| 1.2.4 国内相关研究现状 |
| 1.2.5 文献述评 |
| 2 研究对象与研究方法 |
| 2.1 研究对象 |
| 2.2 研究方法 |
| 2.2.1 文献资料法 |
| 2.2.2 专家访谈法 |
| 2.2.3 录像观察法 |
| 2.2.4 数理统计法 |
| 2.2.5 对比分析法 |
| 2.2.6 TOPSIS分析法 |
| 3 研究结果与分析 |
| 3.1 竞技篮球失利因素的分类及指标分析 |
| 3.2 中国队团队构建分析 |
| 3.2.1 中国队球队阵容 |
| 3.2.2 中国队及对手身体指标分析 |
| 3.3 中国队与对手攻防能力对比分析 |
| 3.3.1 中国队与对手进攻能力对比分析 |
| 3.3.2 中国队及对手防守能力对比分析 |
| 3.3.3 中国队与对手攻防能力TOPSIS分析 |
| 3.3.4 中国队与对手不同位置球员攻防能力对比分析 |
| 3.4 中国队战术配合分析 |
| 3.5 中国队内部因素分析 |
| 3.5.1 教练员因素 |
| 3.5.2 运动员因素 |
| 3.5.3 技战术风格 |
| 3.6 赛事对手因素分析 |
| 3.6.1 对手特点分析 |
| 3.6.2 归化球员因素 |
| 3.7 比赛结果评定分析 |
| 3.7.1 竞赛规则 |
| 3.7.2 判罚尺度 |
| 3.7.3 裁判水平 |
| 3.8 场外因素分析 |
| 3.8.1 情报的收集与分析 |
| 3.8.2 赛前备战情况 |
| 3.8.3 CBA联赛因素 |
| 3.8.4 场外环境 |
| 4 提高中国男篮国家队竞技水平的对策研究 |
| 4.1 改变团队构建思路 |
| 4.2 加强篮球基本功的训练 |
| 4.3 加强投篮训练 |
| 4.4 注重外线的培养，发展球员全面技术 |
| 4.5 加强对前、后场篮板球的冲抢与保护 |
| 4.6 重视体能训练，加强身体对抗 |
| 4.7 加强心理素质训练 |
| 5 结论与建议 |
| 5.1 结论 |
| 5.2 建议 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 致谢 |
| 在学期间所取得的突出成果 |
（9）江苏省篮球后备人才发展现状及培养对策研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 1 前言 |
| 1.1 研究背景 |
| 1.2 研究目的与意义 |
| 2 文献综述 |
| 2.1 国外研究综述 |
| 2.1.1 关于体育人才培养的影响因素研究 |
| 2.1.2 关于体育人才培养的对策建议研究 |
| 2.2 国内研究综述 |
| 2.2.1 关于篮球后备人才培养的各省发文量总览 |
| 2.2.2 篮球后备人才培养研究的主要内容 |
| 2.2.2.1 关于篮球后备人才培养的基本模式研究 |
| 2.2.2.2 关于篮球后备人才培养的影响因素研究 |
| 2.2.2.3 关于篮球后备人才培养的路径与对策研究 |
| 2.3 关于篮球后备人才培养的国内外比较研究 |
| 3 研究对象与方法 |
| 3.1 研究对象 |
| 3.2 研究方法 |
| 3.2.1 文献资料法 |
| 3.2.2 专家访谈法 |
| 3.2.3 问卷调查法 |
| 3.2.4 逻辑分析法 |
| 3.2.5 数理统计法 |
| 4 研究基础 |
| 4.1 相关概念的界定 |
| 4.1.1 篮球后备人才 |
| 4.1.2 学训矛盾 |
| 4.1.3 体教结合 |
| 4.1.4 人才培养模式 |
| 4.2 篮球后备人才培养概述 |
| 4.2.1 国外篮球后备人才的主要培养模式 |
| 4.2.2 中国篮球后备人才培养的基本情况 |
| 4.2.2.1 中国篮球后备人才培养模式发展历程 |
| 4.2.2.2 中国篮球后备人才培养体系 |
| 5 江苏省篮球后备人才培养现状调查与分析 |
| 5.1 江苏省专业体制篮球后备人才培养现状 |
| 5.1.1 基本组织结构 |
| 5.1.2 人才储备情况 |
| 5.1.3 人才选拔培养 |
| 5.2 江苏省篮球传统项目中学后备人才培养现状 |
| 5.2.1 教练员水平 |
| 5.2.2 运动员情况 |
| 5.2.3 学校及家长态度 |
| 5.3 江苏省小篮球运动发展现状 |
| 5.3.1 小篮球运动发展历程 |
| 5.3.2 江苏省小篮球运动发展进程 |
| 6 江苏省篮球后备人才培养的影响因素及困境 |
| 6.1 篮球后备人才培养的影响因素 |
| 6.1.1 训练质量因素 |
| 6.1.2 人才资源因素 |
| 6.1.3 社会参与因素 |
| 6.1.4 综合管理因素 |
| 6.2 篮球后备人才培养的困境 |
| 6.2.1 学训矛盾突出,竞赛体制限制 |
| 6.2.2 资金保障不足,篮球市场凌乱 |
| 6.2.3 小篮球教练紧缺,少儿篮球训练滞后 |
| 7 江苏省篮球后备人才培养的优化对策 |
| 7.1 职业俱乐部扩大篮球后备人才培养 |
| 7.2 传统学校重视篮球后备人才培养 |
| 7.3 管理部门统筹篮球后备人才培养 |
| 8 结论与展望 |
| 8.1 结论 |
| 8.2 展望 |
| 9 参考文献 |
| 10 致谢 |
| 11 附录 |
| 11.1 附录一 |
| 11.2 附录二 |
| 11.3 附录三 |
（10）基于PESTEL分析模型的体彩杯男子篮球高中联赛的赛事多元治理研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 1.前言 |
| 1.1 选题依据 |
| 1.2 研究目的意义 |
| 2.国内外研究概况 |
| 2.1 国内研究概况 |
| 2.1.1 治理的研究概况 |
| 2.1.2 体育治理的研究概况 |
| 2.1.3 我国体育赛事治理方面的研究概况 |
| 2.1.4 篮球运动治理的研究概况 |
| 2.1.5 PESTEL分析模型的应用 |
| 2.2 国外研究概况 |
| 2.3 近年来国内外研究总结 |
| 3.研究对象与研究方法 |
| 3.1 研究对象 |
| 3.2 研究方法 |
| 3.2.1 文献资料法 |
| 3.2.2 逻辑分析法 |
| 3.2.3 实地调查法 |
| 3.2.4 问卷调查法 |
| 3.2.5 数据分析法 |
| 3.2.6 访谈法 |
| 4.结果与分析 |
| 4.1 相关概念的界定 |
| 4.1.1 治理理论的概念界定 |
| 4.1.2 体育治理理论的概念界定 |
| 4.1.3 体育赛事治理理论的概念界定 |
| 4.2 山东省协会化体制改革下男高联赛多元化治理的背景分析 |
| 4.2.1 我国的协会化改革是男高联赛赛事治理的新起点 |
| 4.2.2 山东省篮球项目的协会化改革 |
| 4.2.3 山东省协会化改革过程是男高联赛面临的新挑战 |
| 4.2.4 山东省协会化改革是男高健康发展的新趋势 |
| 4.3 山东省男高联赛赛事价值的体现 |
| 4.3.1 社会价值 |
| 4.3.2 商业价值 |
| 4.3.3 文化价值 |
| 4.3.4 教育价值 |
| 4.4 体制改革下男高联赛PESTEL分析 |
| 4.4.1 体制改革下男子高中篮球联赛政治因素分析 |
| 4.4.2 体制改革下男子高中篮球联赛经济因素分析 |
| 4.4.3 体制改革下男子高中篮球联赛社会文化因素分析 |
| 4.4.4 体制改革下男子高中篮球联赛技术因素分析 |
| 4.4.5 体制改革下男子高中篮球联赛环境因素分析 |
| 4.4.6 体制改革下男子高中篮球联赛法律因素分析 |
| 4.5 山东省“体彩杯”男子高中篮球联赛赛事治理的对策 |
| 4.5.1 充分满足赛事利益相关者提出的诉求 |
| 4.5.2 实现政府、社会与办赛体育公司的良性互动 |
| 4.5.3 加强青少年篮球赛事监管和服务工作 |
| 4.5.4 树立高度法治理念依法办赛 |
| 5.结论与建议 |
| 致谢 |
| 参考文献 |
| 附录 1:访谈笔录 |
| 附录 2 |
| 附录 3 专家访谈框架 |
| 附录 4 |
| 附录 5 |
| 附录 6 |
四、篮球运动员如何加强篮球意识的培养与训练（论文参考文献）
- [1]高职院校电力类专业学生篮球战术意识培养研究——以广西水利电力职业技术学院为例[J]. 贾东. 科学咨询（科技·管理）, 2021(08)
- [2]体育强省背景下江苏女子篮球青少年后备人才培养困境及对策研究[D]. 杨溦倩. 南京体育学院, 2021(02)
- [3]篮球运动员战术核心素养及其提升策略研究[D]. 张怀琛. 成都体育学院, 2021
- [4]山东省小篮球运动员身心发育规律与训练特征研究[D]. 李君璞. 曲阜师范大学, 2021(02)
- [5]山东省高职院校男子篮球运动员意志品质调查研究[D]. 张凯强. 曲阜师范大学, 2020(02)
- [6]中美青少年校园篮球发展模式的比较研究[D]. 刘海明. 山西大学, 2020(03)
- [7]SPARK课程理念应用于小篮球课堂的实验研究[D]. 张桦文. 河南大学, 2020(02)
- [8]2019年篮球世界杯中国队失利因素及提升对策研究[D]. 王清杉. 曲阜师范大学, 2020(02)
- [9]江苏省篮球后备人才发展现状及培养对策研究[D]. 余绍. 南京体育学院, 2020(11)
- [10]基于PESTEL分析模型的体彩杯男子篮球高中联赛的赛事多元治理研究[D]. 王万松. 山东体育学院, 2020(01)