重新审视基于研究的学习

一、另眼看研究性学习（论文文献综述）

王艳茹^[1]（2021）在《基于地理教学视角下的国内研学旅行研究现状及展望》文中指出随着研学旅行的提出,并逐渐被纳入中小学课程,其越来越受到学者的关注。纵观研学旅行的发展史,可分为3个阶段:萌芽阶段、初步探索阶段、迅猛发展阶段;其研究内容主要集中在概念、必要性、问题分析等方面;研究方法以定性研究为主;研究区域缺乏空间对比分析。未来研学旅行研究可扩大广度,挖掘深度,从构建课程、研学旅行线路、全域研学旅行等方面全方位、多层次深入研究。在研究方法方面融合多种学科方法,充分利用计算机信息技术,将定性与定量相结合,并加强案例分析,实现研学旅行在素质教育中的作用。

许晓琴^[2]（2020）在《基于主要期刊论文分析的我国中学地理教育发展研究（1981～2015）》文中研究表明

王银^[3]（2020）在《《三国演义》主题阅读教学设计研究》文中指出整本书阅读是落实语文学科素养的关键路径。整本书思想内蕴体系完整、逻辑严谨是获取知识、发展思维、提升审美、传承文化、建构良好言语体系的教学载体。在高中阶段如何通过整本书阅读学习语文课程,提升学生语文核心素养是当下语文教育需要研究和解决的问题。本研究以《三国演义》为对象,运用主题阅读理论,深入挖掘《三国演义》的教学价值。通过对学生问卷做诊断性分析发现高中生阅读存在兴趣不浓、速率低、层次浅、方法单一等问题;《三国演义》阅读存在难字难词、古诗词与课业负担、手机等多种因素影响阅读的问题;教师阅读教学存在教师指导与学生阅读相脱离的问题。笔者依据语文学科素养理论,主题阅读理论,内隐学习理论提出了主题阅读的具体教学目标。结合学生学情与《三国演义》文本内涵从基础阅读、检视阅读、分析阅读、主题阅读四个阅读层次完成具体的阅读教学设计,为整本书阅读实践活动奠定教学基础。构建了主题阅读评价体系,设计了难字难词作业评价、思维导图作业评价、研究性小论文评价等多种阅读评价量化表来保障整本书阅读的落实。从全面落实语文学科素养,积极建构科学高效的文学名着阅读场域,合理创建文学名着阅读评价体系三个方面探索文学名着教学设计的优化策略。总之,整本书阅读必须立足于科学的阅读理论。围绕科学的阅读理论,结合具体阅读书籍,设计出切合实际的阅读教学设计,并运用于阅读教学实践,从而构建起良好的整本书阅读场域,应是值得推广的整本书阅读教学方法。

左红云^[4]（2020）在《小学数学课堂导入存在的问题及对策研究 ——以T市X小学为个案》文中指出课堂导入是教学的首要环节,对提升整堂课的效用及学生数学能力等方面都有着重要影响。在新一轮课程改革下,目前课堂导入教学越来越受到人们的重视,但是由于传统教学观念影响,教师课堂无导入或导入形式化现象依然突出,致使课堂导入失效。而针对小学数学课堂导入的研究主要集中在教师课堂导入存在的普遍性问题的探讨,研究结果范式化,缺乏针对性。因此本文对小学数学课堂导入进行研究,深入探析小学数学课堂导入存在问题及原因,并提出优化策略,希望能对小学数学教师课堂导入教学提供价值。研究采用观察与访谈的方法,以T市X小学为个案,通过对不同年级教师进行课堂观察,记录教师课堂有无导入、导入方法的使用情况、导入的操作过程以及导入时长和导入效果等方面。结合学生年级特征和教材内容,分析发现低年级、中高年级教师在导入方法使用、导入时间把控、导入过程师生互动、导入语言表达等方面均存在突出问题。基于数学课堂观察笔者针对教师课堂导入的认识、导入设计概况、导入教学过程、导入教学反思等四方面对教师进行访谈,发现教师课堂导入存在问题的原因主要与教师学科专业素养参差不齐、教师教学能力欠缺、及教师反思意识薄弱等方面有关。因此本文分别从课堂导入的认识层面、设计层面、实施层面及反思层面对小学数学教师课堂导入教学提出了相应的优化策略,希望该论文的研究能够引起小学数学教师对课堂导入环节的重视,并为他们的课堂导入教学提供一定的借鉴。

石俊杰^[5]（2020）在《高中地理研学旅行线路设计研究 ——以呼和浩特市为例》文中提出自教育部等十一部委颁布《关于推进中小学生研学旅行的意见》,明确提出“研学旅行线路”这一概念以来,全国各省市教育部门纷纷发布研学相关政策,落实综合实践育人的全新教学形式;而新课改下的地理学科,具有综合性突出、区域性显着且实践性典型等特征,与研学旅行所倡导的实践育人理念高度契合。因此,设计合理的地理研学线路,对于提高地理教学效率、丰富研学课程资源,促进学生地理学科核心素养的形成具有重要作用。本文以呼和浩特市高中地理研学线路设计为研究对象,以探究地理研学线路设计原则与一般流程、设计呼和浩特市典型地理研学线路案例为研究内容;运用文献分析、案例分析、实地考察和行动研究等多种研究方法,从众多优秀学术着作与期刊文献中,筛选出十个具有代表性的案例作为本文的研究来源;结合理论基础进行线路设计与实施,充分发挥地理研学课程的育人价值、提高地理研学活动的教学效率,设计具有地域特色的典型地理研学线路,为广大一线地理教师提供地理教学的新形式。归纳出如下研究结论:第一,根据高中地理课程目标培养和教学内容要求,结合研学旅行的课程性质,归纳高中地理研学旅行线路九大研学主题,包括地理技术运用类、地质地貌类、土壤植被类、河流水文类、气象气候类、产业类、文化类、城乡景观与城市空间布局类和区域可持续发展类;第二,总结地理研学旅行线路方案设计的内容组成。包含研学导航、研学背景、研学主题内容、设计思路、研学行前准备、研学活动目标、研学内容设计、研学评价和研学参考信息九部分;设计出“解锁猴山时空密码”、“赏青城胜景,品大地脉搏”和“行走中的商业契机”三条地理研学旅行线路;第三,提出地理研学旅行线路设计所遵循的原则,包括育人性、科学性、指向性、探究型、高效性和典型性原则。第四,总结出地理研学旅行线路设计的一般策略,包含目标设计策略、内容设计策略、评价设计策略、时间设计策略和实践地点选取与设计策略五个方面。

杨杰川,杨金平,王京^[6]（2020）在《中学国际理解教育实践探索——基于“联合国教科文组织联系学校项目网络”的分析》文中提出国际理解已成为学生发展核心素养要素之一,近年来,国际理解教育也越来越受到中小学关注。联合国教科文组织联系学校项目网络承担着"和平导航员"的教育使命,是以促进国际间相互理解为宗旨的分布最广泛的学校网络。近20年来,人大附中作为此项目成员学校,秉承"全球视野、本土行动"准则,探索适合本校实际的国际理解教育实施模式,努力践行联合国教科文组织理念并初见成效。

杨联鸽^[7]（2018）在《新课改下初中语文导学案编写与使用研究》文中进行了进一步梳理近年来,为减轻学生语文学习负担,在新课程改革和高效课堂教学改革的推动下,全国各地陆续出现了以“导学”为名目的教学研究,如“导学案”“导学训练”“目标导学”“学案导学”等。这些研究都着眼于学生的主体性地位,注重学生的自主学习和教师的引导作用,在培养学生自主学习意识和能力方面做了可贵的探索,取得了比较好的效果。但是,任何事物的产生、发展、成熟都有一个过程,导学案在理论探讨和教学实践中还有一些不足,没有实现语文教与学真正意义上的对接和对学生语文学习“减负增效”的作用。本论文对初中语文学案导学进行系统深入研究,寄望通过研究丰富和深化对导学案的理论认识,廓清并解决认识和实践中存在的诸多问题,增强导学案教学的自觉性、科学性和有效性,减轻学生语文学习负担,激发学生语文学习兴趣,培养学生自主、合作、探究能力,提升学生语文核心素养。全文包括绪论、主体三章、结语,共五个部分。绪论部分,阐述了本论文选题的缘由,分析导学案在中学语文教学中的产生背景及发展过程,结合自己的教学实践,提出对导学案编写和使用研究的思路、方法和创新点。第一章,重点研究导学案编写的体系由“课前预习”“课堂探究”“拓展延伸”三部分构成。“课前预习”主要为学生解决学习中必要的知识储备,如作家作品、文学流派、写作背景、文体、写作手法等相关资料的补充、学习目标和重难点的明确、对学习方法和教学资源的介绍、对重点字词的训练巩固,培养学生自学和筛选信息的能力,夯实学生的语文基础知识;“课堂探究”则主要就课文中的重点问题进行设计,一般二至三个即可,通过学生独立思考、合作探究、交流归纳,教师点拨完成问题,实现对课文的深度解读;“拓展延伸”主要设计的是与课文内容相类似的现代文阅读拓展、文言文训练、综合性学习练习等,并对每一模块进行案例展示;第二章,阐述导学案的使用过程,使用成效即调动了学生学习的积极性和主动性、学生在语文方面的课业负担有所减轻、教师的专业素质一定程度上得到了提高,以及导学案使用中产生的对学情的关注还有待加强、编写和使用还不够灵活、教师素质良莠不齐,导学案教学效果参差不齐的问题;第三章,导学案的改进策略,即从学生实际出发,结合教学实践灵活变通,注重集体备课,丰富精神学养。结语,对本篇论文的写作进行总结性的阐述和课例展示。

刘琴^[8]（2017）在《高中地理“区域自然资源开发”教学案例设计研究》文中指出随着我国环境问题的日益突出,国家基础教育要求学科教学渗透环境教育方面的内容,我所研究的“区域自然资源开发”教学案例开发设计,正是以“某一区域”为例来探讨区域环境与可持续发展问题,这在渗透环境教育方面发挥着重要作用。另外,依据2003年3月教育部颁布的《普通高中地理课程标准（实验）》,我国四个版本的高中教材“地理3”都涉及到“区域环境与发展”的内容,涉及到“某一区域”自然资源的开发与可持续发展的问题,同时新课程标准也强调了案例教学在高中地理教学中的地位,新课程标准的这种变化,使开发设计教学案例变得更加重要。再有,高中地理教材中提供的案例,虽然都比较典型,可是数量有限,且往往离学生生活较远,无法满足实际教学的需要,更难以体现学习“生活中的地理”的新理念,因此立足本区域,开发设计地理教学案例就显得尤为重要。本文正是以“某一区域”为例,选取高中地理“区域自然资源开发”这部分内容开发设计教学案例。首先,本文阐述了选题的背景、目的及意义,然后对国内外关于教学案例的研究、文献进行分类整理、比较分析,在了解其发展历史及研究进展过程中形成的科学认识、从而能够在正确的理论基础上,开发设计教学案例。其次,对“区域自然资源开发”这部分内容进行分析、并将我国四个版本“地理3”中所选案例的编排、设计等方面进行比较分析,为本文的教学案例的开发设计提供一定的借鉴。最后,依据教学案例的开发设计应遵循的原则、步骤等,为高中地理“区域自然资源开发”这部分内容,设计了两个具有本土特色的教学案例:“矿产资源的合理开发与利用——以内蒙古乌海市为例”,“湿地资源的开发与保护——以内蒙古乌海市龙游湾湿地为例”,并选取其中一个案例进行设计应用,并由此提出案例应用过程中需注意的问题。通过研究发现,立足本区域的教学案例设计与应用在教学目标的实现、学生的成长与教育以及教师专业成长方面,较之直接使用教材中的案例,明显具有优势,但设计的同时也发现很多问题与不足。由于研究时间较短,有些结论难免会有偏颇,希望在后续的研究中能够进一步完善。

席洋冰^[9]（2016）在《基于“导学案”的高中生物小组合作学习教学的现状研究》文中研究指明面对新课程改革理念的要求,高中生物课程中开展自主、合作、探究学习已经成为现代教师教学追求的目标。小组合作学习方式比较显着的特点是具有一定的可实施性,能在教学中进行实践,并且小组合作学习能补充和改进传统的以班级为单位的教学形式,能够提高学生参与学习过程的程度,增加课堂的容量和密度,有助于提高课堂教学的效果,帮助学生养成优良的学习习惯,形成健全的人格。因此,小组合作学习教学是目前比较被推崇的的课堂教学形式。小组合作学习能够把自主、合作、探究三种新课改提倡的教学方式结合起来,帮助教师实现角色转变,突出学生的主体性。但是目前由于受传统教育的影响,学生和教师并不能很好的实现角色转变,在实际教学中,教师总会习惯性的对教学内容进行讲解,学生也总是习惯性的等待教师灌输。随着国内导学案使用的普及,目前有些学校在高中生物教学中进行了结合导学案开展小组合作学习。生物学科的特征要求学生探究的内容较多,注重培养学生的生物科学思维。由于目前的初中阶段不注重学生生物学科的教学,很多学生生物系统知识薄弱,造成传统的小组合作学习在现在的教育背景下,实施起来会遇到很多困难。但是,目前信息传播途径广泛,学生有较为丰富的日常生活经验和课外知识储备,这为在高中生物课堂,指导学生进行小组合作学习奠定了一定的基础。目前课堂中的合作学习,不是教师的指导太多,让小组合作学习流于形式,就是教师的指导太少,不能充分发挥合作学习在课堂应用中的优势。本文主要通过对武汉经济开发区一中高中生物课堂中结合导学案的小组合作学习的实施现状的调查,分析实践教学中存在的问题,究其原因,提出切实可行的策略和建议,以期基于导学案的小组合作学习能够在课堂中真正的发挥出促进新课改目标达成的作用。

陈延鑫^[10]（2014）在《自主合作探究式教学模式在初中语文阅读教学中的应用》文中研究指明本文通过探讨自主合作探究式教学模式对初中语文阅读教学产生的影响，并和普通教学模式的影响进行对比，旨在分析运用该模式对初中语文阅读课堂产生的积极作用，研究存在的问题，探究问题产生的原因，找到更好的应用于初中语文教学的解决方案。文章应用了教育学的有关理论，在体例结构上，划分为三个部分，由浅入深、由表及里、由具体到一般。首先，以应用普通教学模式的阳谷县实验中学和侨润中学作为调查对象，对其学生、教师进行走访调研，找出初中语文阅读教学中存在的一些问题，并对比应用自主合作探究式教学模式的昌乐县第二中学（委托他人代为调查），分析在两种教学模式下学生的阅读观念、阅读兴趣等方面的各自表现，对不同表现产生的原因进行探究。其次，引出自主合作探究的教学模式，并详细地分析该模式的内涵及教学策略，并通过几种典型的课堂教学案例进行阐述，深化对该模式的理解，在这一部分主要对模式的特点进行概括，应用了理论实践相结合的方法。最后，对该模式在教学应用中的问题进行了总结和反思，在总结与反思部分侧重思考了三个方面的问题：即进一步强化教师的主导和学生的主体位置，把握好自主程度和合作探究尺度，健全完善教师的课堂教学评价体系。

二、另眼看研究性学习（论文开题报告）

（1）论文研究背景及目的

此处内容要求：

首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。

写法范例：

本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。

（2）本文研究方法

调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。

观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。

实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。

文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。

实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。

定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。

定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。

跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。

功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。

模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。

三、另眼看研究性学习（论文提纲范文）

（1）基于地理教学视角下的国内研学旅行研究现状及展望（论文提纲范文）

（3）《三国演义》主题阅读教学设计研究（论文提纲范文）

（4）小学数学课堂导入存在的问题及对策研究 ——以T市X小学为个案（论文提纲范文）

（5）高中地理研学旅行线路设计研究 ——以呼和浩特市为例（论文提纲范文）

（6）中学国际理解教育实践探索——基于“联合国教科文组织联系学校项目网络”的分析（论文提纲范文）

（7）新课改下初中语文导学案编写与使用研究（论文提纲范文）

（8）高中地理“区域自然资源开发”教学案例设计研究（论文提纲范文）

（9）基于“导学案”的高中生物小组合作学习教学的现状研究（论文提纲范文）

（10）自主合作探究式教学模式在初中语文阅读教学中的应用（论文提纲范文）

四、另眼看研究性学习（论文参考文献）

• [1]基于地理教学视角下的国内研学旅行研究现状及展望[J]. 王艳茹. 旅游纵览, 2021(01)
• [2]基于主要期刊论文分析的我国中学地理教育发展研究（1981～2015）[D]. 许晓琴. 华中师范大学, 2020
• [3]《三国演义》主题阅读教学设计研究[D]. 王银. 西北师范大学, 2020(01)
• [4]小学数学课堂导入存在的问题及对策研究 ——以T市X小学为个案[D]. 左红云. 天水师范学院, 2020(06)
• [5]高中地理研学旅行线路设计研究 ——以呼和浩特市为例[D]. 石俊杰. 内蒙古师范大学, 2020(08)
• [6]中学国际理解教育实践探索——基于“联合国教科文组织联系学校项目网络”的分析[J]. 杨杰川,杨金平,王京. 创新人才教育, 2020(01)
• [7]新课改下初中语文导学案编写与使用研究[D]. 杨联鸽. 陕西理工大学, 2018(08)
• [8]高中地理“区域自然资源开发”教学案例设计研究[D]. 刘琴. 西北师范大学, 2017(03)
• [9]基于“导学案”的高中生物小组合作学习教学的现状研究[D]. 席洋冰. 华中师范大学, 2016(02)
• [10]自主合作探究式教学模式在初中语文阅读教学中的应用[D]. 陈延鑫. 聊城大学, 2014(01)

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