一、谈外贸基础理论课程教学方法的创新（论文文献综述）
倪晗,张佳敏[1]（2022）在《地方高校国际经济与贸易专业人才培养问题研究——以东北石油大学为例》文中认为为了应对社会对国际经济与贸易专业人才的新标准、新要求,以东北石油大学为例,探讨了地方高校国际经济与贸易专业人才培养策略。从人才培养目标、人才培养特色两方面,论述了国际贸易专业人才培养现状。分析了国际贸易专业在人才培养中存在的问题,体现在培养模式比较单一,课程结构和课程内容有待调整和优化,实践教学和实践经验不足,师资力量薄弱,缺乏"双师型"教师。提出了提升国际贸易专业人才培养水平的策略,应对接产业需求、落实成果导向,持续优化特色人才培养模式;调整课程结构,突出实践课程;改善教学方法,提升教学效果;加强教师队伍建设,重视人才引进与培养,进而培养出掌握现代经济管理理论及方法,专业基础扎实,对外贸易实践能力强的高素质应用型人才。
王群飞[2]（2021）在《高职院校课程思政改革的实践研究——以《外贸单证实务》课程为例》文中指出专业课教师要不断推进课程思政改革,承担好育人责任,与思政课形成协同效应。本文以《外贸单证实务》课程为例,从国家、行业、职业层面探讨课程思政改革的意义,并从确立课程思政目标、挖掘课程思政元素、分析基本学情、组织课堂教学实施等方面设计改革实践实施思路,最后提出通过改革课程考核方案,检验课程思政教学目标的实现。
王晓燕[3]（2021）在《基于优课联盟平台的BOPPPS国际贸易实务教学模式实践研究》文中研究说明随着学生对教学需求的改变以及"互联网+教育"的兴起,越来越多的新型教学方法被广泛应用到教学中。笔者通过深入研究BOPPPS教学模式并结合优课联盟平台的特点,进行了线上学生自主学习与线下课堂教学相结合的创新型教学实践。实践结果表明,这种教学模式有效提升了国际贸易实务课程的教学效果,解决了单向传递知识的劣势,激发了学生学习兴趣,提高了学生自主学习、团结协作和理论与实践相结合的运用能力。
贾怀勤[4]（2021）在《现代中国海关货物贸易统计主流地位的回顾与展望——海关系统外两代统计学人的视角》文中研究指明在当今中国,举凡对货物贸易统计做研究,势必想到海关统计,或者说海关统计就是货物贸易统计的代名词。然而这种对应关系在几十年前并非自然存在,几乎在整个20世纪后半叶,曾有对外贸易业务统计与海关统计平行存在的情形。本文从对外经济贸易大学两代统计学人的视角,回顾了现代中国海关货物贸易统计主流地位演进历程,剖析了中美货物贸易统计差异的原因,澄清了贸易增加值核算的相关表述,并对数字经济背景下海关统计工作的创新进行展望。
罗兰芬[5]（2019）在《广西高职院校创新创业课程建设研究》文中研究说明近年来,国家、广西壮族自治区及有关部门印发鼓励和促进大学生创新创业相关文件政策较多,均要求各高校务必高度重视创新创业工作,将大学生创新创业课程开好开足、纳入学分。可见,高校大学生创新创业课程作为必修课来开设势在必行,这对于在高校范围内掀起“万众创新”、“人人创新”热潮、服务新常态下的经济发展和社会稳定,具有重要意义。本研究以高职院校创新创业课程建设要素分析为抓手,对课程目标、课程内容、课程实施、课程评价四个要素进行分析,了解创新创业课程建设的理论依据。本研究通过查阅国内外相关文献,梳理、对比、总结国内外高校创新创业课程建设的经验,根据文献查阅、实地参观学习交流等方式了解广西区内外高校尤其是高职院校在创新创业课程建设方面的情况和经验,梳理出国内外高校创新创业课程建设路径与经验。为深入了解广西高职院校的创新创业课程开设情况,本研究选择广西20所高职院校创新创业相关课程的负责人和任课教师,就有关创新创业课程建设情况通过发放问卷和个别访谈两种方式进行调研,了解当前广西高职院校创新创业课程建设基本情况;同时在广西国际商务职业技术学院等5所职业院校中面向一、二年级学生发放了500份调查问卷,进一步了解学生在校期间接受创新创业教育基本情况。从对教师和学生的调查统计数据来看,当前广西高职院校创新创业课程建设主要存在以下问题:课程目标方面没有形成统一的教育理念;课程内容方面主要是课程教学体系不成系统、教学内容没有体现创新思维、学生对丰富的创新创业课程内容有需求等问题;课程实施方面主要是实践教育环节不足;课程评价方面表现为以学生学业考试为主;这是广西高职院校创新创业课程建设存在的不足,与国外和区外一些高职院校相比,广西高职院校创新创业课程建设有很大的提升和改进的空间。本研究结合国内外高校创新创业课程建设的建议,在课程建设理论的指导下,就广西高职院校创新创业课程建设当前存在的问题,提出:广西高职院校应按照教育部的文件精神,结合本校人才培养目标、特色,搭建与本校专业设置、人才培养和学生实际相适应的创新创业课程体系、构建遵循企业成长规律的课程内容、开展多元化的课程实施、实施开放动态的课程评价体系等建议。
陈宇峰[6]（2018）在《基于“互联网+双创”的跨境电商教学实践探索》文中研究说明为更好地推进跨境电商教学,实现基于"互联网+创新创业"的人才培养目标,文章通过分析广东科学技术职业学院商务英语、国际经济与贸易两个专业跨境电商教学实例,明确跨境电商的教学应当从电商实践出发,紧扣相关岗位核心能力与技能要求,建立结合素质、理论与技能的专业课程体系,培养外贸全局观,融合创新创业提高综合素质与能力,并进一步探索校企合作、实战技能训练及法律法规教育等相关问题。
娄新[7]（2015）在《中等职业学校会计电算化专业建设研究 ——以A中等职业学校为例》文中进行了进一步梳理会计电算化专业是中等职业学校的传统专业。随着经济的发展,市场经济改革的不断深化,会计电算化人才越来越受到用人单位的欢迎。由于一些中等职业学校对会计电算化专业的发展前景认识的不到位、忽视对会计电算化专业理论和实践的研究,阻碍了会计电算化专业向更深层次的发展。随着科学化、法制化、国际化的会计工作的进程的开始,许多重大的改革办法已经实施并取得了显着成效。中等职业学校的会计电算化专业必须与社会对会计人才的具体需求和企业的发展紧密结合,根据本地区市场的需要,因地制宜地选择专业方向,通过产学研结合、校企合作,加强"双师型"专职教师队伍建设,建立校外实习实训基地,实现毕业生与企业的对接,推进会计电算化专业建设。本论文的研究,一方面借助问卷、访谈等手段,通过实证分析揭示中等职业学校会计电算化专业建设在人才培养模式、课程体系、师资队伍、校内外实训基地建设等方面存在的问题;另一方面,通过典型案例法、比较分析法,对中等职业学校会计电算化专业建设现存问题进行总结和反思,提出了中等职业学校会计电算化专业建设的优化策略,为解决问题提供了一些可行的思路,丰富了中等职业学校会计电算化专业建设的实践策略机制。最后以A中等职业学校为例进行本课题的研究实践,形成了"工学结合"的人才培养模式,构建了基于岗位能力要求的课程体系,深化了 "理实一体"教学模式改革,建设了一支结构合理、素质过硬的专兼职双师型教师队伍,完善了校企合作与工学结合机制,实现校企双赢。为社会发展培养了更多、更高质量的会计电算化的技术技能型人才。国家的大力扶持和经济的发展给中职学生提供了广阔的就业市场,中等职业学校会计电算化专业建设要在实践中不断探索实践。只有不断探索、不断总结,才能提高教育质量,实现长期式发展,真正让教师业有所精,学生学有所长。
姜妹[8]（2014）在《基于CBE模式的高职商务英语专业建设创新与实践》文中研究表明为实现培养既精通语言应用又有商务操作技术的复合型人才的目标,各高职院校商务英语专业采取了一系列的改革措施。本文借鉴国外北美地区提出的CBE（competency-based education）模式理论,以能力培养为中心,打破原有的理论课程与实践课程分割的课程体系,对商务英语专业的人才培养方案、课程体系设置、教学模式及其教学方法等方面进行改革与实践。
张剑[9]（2013）在《多模态评估在外贸英语会话课程中的应用》文中研究表明多模态评估已逐渐运用于语言教学中。为改变单一的考核方式,真正提高学生的实际商务交际能力和英语口语表达能力,本文阐述了多模态评估在外贸英语会话课程中所具有的意义,并提出课堂展示、小组任务、多媒体应用三种方法,探讨多模态评估在外贸英语会话课程中的实际应用问题。
周文萱[10]（2013）在《商务英语写作教材研究 ——基于体裁视角的教材编写设计》文中进行了进一步梳理在推动中国全球化的进程中,随着国际贸易的深入发展,需要大量熟悉国际商贸业务法规,又精通语言技能并善于跨文化沟通的复合型人才,写作作为商务沟通的手段之一在国际贸易领域中起到十分重要的作用,好的写作技能是有效沟通的润滑剂。基于国内目前商务英语写作教材的现状和商务英语专业的发展情况,本论文主要致力于研究一套在外语教学环境下的商务英语写作教材编写体系,即“基于体裁视角的商务英语写作教材”。在建构主义理论、特殊目的用途英语理论等的基础上,结合体裁理论将语言和语境有机结合起来,培养学习者基于体裁的写作能力,这包括学习者在写作中的语言能力与非语言能力的培养,在本研究中将其称为体裁能力。本论文主要研究三个方面的问题,分别是：1.现有国内外商务英语写作教材主要有哪些?这些教材的编写角度、内容以及选材都是什么?2.现有国内商务英语写作教材的主要特点是什么?不足之处主要体现在那些方面,如何对这些不足进行改进?3.如何将体裁理论应用于商务英语写作教材的编写?对设计出的编写体系如何改进和完善?针对上述三个方面的问题,本论文进行了全面而深刻地阐述和探讨,产生了一些具有创新性的观点,具体描述如下1.基于体裁理论的写作教材是将写作中的语言因素与非语言因素整合为体裁能力,将该能力的培养作为写作教材的核心内容。写作学习的过程是帮助学习者尽可能多地接触并掌握未来工作和生活中将会遇到的种种体裁,能够满足未来的工作的商务场合中的实际需求。2.在教材编写和设计中把对商务语境的认知与商务英语写作相结合。本研究中的教材设计方案不同与以往写作教材之处在于,在教材的编写章节中加入了对商务语境和主要商务活动的知识内容的设计,使学习者在写作之前先了解写作的环境、沟通的对象等知识。在具体写作的学习中包括对体裁,交际目、语言特点、结构特点以及写作技巧的认识。在明确了教材的编写过程,笔者针对不同的情况给出了相关的示例,并对这些示例进行了说明,这些示例是体现教材“体裁”这一内涵的实际体现。从体裁的角度来认识商务英语写作,其教与学的核心内容发生了变化。体裁理论视角下的商务英语写作教材强调写作的意义是实现有效沟通而不是通过文字完成自我表达。写作课堂不再是语言练习的课堂,将写作的意义转变为有效沟通,这种观念的转变使教学要素发生了变化,体裁理论成为写作教学中的核心,围绕该理论的教学模式和发展,教学要素也发生了变化。3.基于体裁的商务英语写作教材不再以单一的模式设计教材内容,编写人员能够充分运用当今工作场合中的资源。在教材编写的中不仅探讨了写作教学理论对商务英语写作教材编写的指导,还了解了在实际商务场合中的写作任务,编写人员可以运用体裁理论将商务语境中的真实素材转编写成教材内容,使编写更灵活,教材内容更加丰富。本论文由六个章节构成,第一章为引言。论文第二章首先从写作教材的使用情境、教材编写方法、体裁理论和商务英语有关理论入手进行了回顾和论述,区分了外语教学与二语教学的差异,探讨了当今的教材编写方法,论述不同学派对体裁理论的理解以及体裁理论所包涵的概念。同时,论文对商务英语的本质和商务英语的学科属性以及写作教材的编写理论进行了研究。第三章为对商务英语写作教材、商务英语写作教材使用情况和商务英语写作的实际调查,论文对现有的国内外商务英语写作教材进行了全面的梳理,了解了现有商务英语写作教材的内容、编写角度、方法、主要体裁和选材,并对一些从事商务英语的工作人员和学习者进行了调查,了解了他们对现有的一些教材的看法、目前商务英语写作教材现状、编写现状、使用情况并指出了国内商务英语写作教材存在的问题以及在使用中的不足。基于前面的调查结果,论文第四章提出了对存在问题的改进思路和途径,研究了体裁理论在商务英语写作教材编写中的运用,通过体裁理论的应用,实现当前教材编写的改进途径。在第五章,本论文结合体裁理论在写作教学中的运用,给出了具体的编写和设计方案及相关的范例,包括对教材整体结构的方案、教材中每章节内容的设计、材料的选择、任务的设计、评分标准和学生自评方案的设计。其编写目的是让学习者更积极主动地参与到学习过程当中,激发学习者的学习热情和兴趣,提高他们解决在实际工作场合中遇到写作任务时的应对能力,以更好地让他们为未来的工作做好准备。在对教材编写和设计研究的过程中,笔者设计了基于体裁理论的商务英语写作教材样章,并将这些样章在写作课堂中进行试讲,在试讲的前后分别作了写作测试、课堂观察、问卷调查、访谈并将写作测试成绩与非样章授课班级进行对比,通过这些调查寻找该教材编写方案的不足之处并进一步完善。第七章为结论部分,写作的过程是通过文字的输出来实现社会关系,写作教学的发展与社会的发展紧密相关,仅仅依靠一套理论来编写教材是不足的,教材的编写和研究还应该包括中国语境下的商务英语需求分析、专用商务语料库的设计与应用、基于现代化计算机及网络技术的立体化教材开发等领域的深入研究。总的来说,本研究结合了教材编写理论、教学理论、体裁理论和商务英语有关的理论对基于体裁的商务英语写作教材的编写进行了积极有益的探讨,希望本文能给其他的从事商务英语专业写作教学的实践者,带来一定的启示和思考。但更为重要的是,希望能够通过本研究的讨论,能引起教育界和学术界对商务英语写作教材的研究给予更多的关注和重视,促进国内商务英语写作教材和课程建设有序、健康的发展,以培养出更多既有商务专业知识又有较高的英语水平的具有国际化视野的高层次复合型人才,更好适应经济全球化、文化多元化、贸易多样化的发展趋势。
二、谈外贸基础理论课程教学方法的创新（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、谈外贸基础理论课程教学方法的创新（论文提纲范文）
（1）地方高校国际经济与贸易专业人才培养问题研究——以东北石油大学为例（论文提纲范文）
| 1 国际贸易专业人才培养现状 |
| 1.1 人才培养目标 |
| 1.2 人才培养特色 |
| 2 国际贸易专业在人才培养中存在的问题 |
| 2.1 培养模式比较单一 |
| 2.2 课程结构和课程内容有待调整和优化 |
| 2.3 实践教学和实践经验不足 |
| 2.4 师资力量薄弱，缺乏“双师型”教师 |
| 3 提升国际贸易专业人才培养水平的策略 |
| 3.1 对接产业需求、落实成果导向，持续优化特色人才培养模式 |
| 3.2 调整课程结构，突出实践课程 |
| 3.3 改善教学方法，提升教学效果 |
| 3.4 加强教师队伍建设，重视人才引进与培养 |
| 4 结语 |
（2）高职院校课程思政改革的实践研究——以《外贸单证实务》课程为例（论文提纲范文）
| 一、《外贸单证实务》课程思政改革的意义 |
| 二、《外贸单证实务》课程思政改革的实施思路 |
| 三、《外贸单证实务》课程思政改革的具体实践 |
| (一)确立课程思政目标 |
| (二)挖掘课程思政元素 |
| (三)分析基本学情 |
| (四)组织课堂教学实施 |
| (五)改革课程考核方案 |
| 四、结语 |
（3）基于优课联盟平台的BOPPPS国际贸易实务教学模式实践研究（论文提纲范文）
| 1 BOPPPS 教学模式内涵 |
| 2 国际贸易实务优课联盟学习平台教学模块 |
| 第一，课程内容模块。 |
| 第二，视频学习模块。 |
| 第三，课程公告模块。 |
| 第四，课程考核模块。 |
| 第五，课堂讨论模块。 |
| 3 基于优课联盟平台的BOPPPS 国际贸易实务课程教学模式设计 |
| 4 基于优课联盟平台的BOPPPS国际贸易实务课程教学应用效果分析 |
| 4.1 传统教学与混合教学效果对比分析 |
| 4.2 学生对基于优课联盟平台的BOPPPS教学模式的评价 |
| 4.3 学生对教师的评价 |
| 5 基于优课联盟平台的BOPPPS国际贸易实务课程教学应用建议 |
| 6 结 论 |
（4）现代中国海关货物贸易统计主流地位的回顾与展望——海关系统外两代统计学人的视角（论文提纲范文）
| 一、陈及时和刘伯午在国际贸易统计学科初创时确认外贸统计中海关统计的主流地位 |
| (一)陈及时《对外贸易统计学》编着背景和编写过程 |
| (二)陈及时《对外贸易统计学》首次确认海关统计为中国对外贸易统计基本制度 |
| (三)陈及时《对外贸易统计学》面向世界，突出研究导向 |
| 二、笔者率先在统计制度研究中明确海关统计与业务统计平行的局面 |
| (一)海关统计在外贸统计教学科研中的缺位 |
| (二)学术前辈对笔者的嘱托 |
| (三)笔者的贸易统计新图景 |
| (四)《对外经济贸易统计概论》的出版及其影响 |
| 三、笔者经过学术论证推动确立海关统计的官方主流地位 |
| (一)笔者主笔研究报告，建议以海关统计为国际比较数据 |
| (二)海关统计取代业务统计作为国际比较数据和“九三数变” |
| (三)以海关数据为基础与美方开展数据比对 |
| 四、笔者在增加值核算热议中维护海关统计的主流地位 |
| (一)避免了学术界在贸易核算方法和路径上的错误认识 |
| (二)未能阻挡住“总值”不准确术语的流行 |
| 五、海关统计创新回顾与建议 |
| (一)海关统计因应建设开放型经济业已取得的进展 |
| (二)对海关因应数字贸易发展完善和细化跨境电商统计的建议 |
（5）广西高职院校创新创业课程建设研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 绪论 |
| (一)研究的缘起 |
| (二)研究目的与意义 |
| (三)研究方法 |
| (四)核心概念 |
| (五)国内外研究现状述评 |
| 一、高职院校创新创业课程建设要素分析 |
| (一)课程目标分析 |
| 1.目标设置依据 |
| 2.目标设置原则 |
| 3.目标设置特征 |
| (二)课程内容分析 |
| 1.内容选择依据 |
| 2.内容组织原则 |
| 3.内容组织特征 |
| (三)课程实施分析 |
| 1.课程实施策略 |
| 2.课程实施保障 |
| (四)课程评价分析 |
| 1.学业成绩评价 |
| 2.教师工作评价 |
| 3.实施过程评价 |
| 二、广西高职院校创新创业课程建设现状分析 |
| (一)调研基本情况 |
| (二)调查结果分析 |
| 1.教师卷调查分析 |
| 2.学生卷调查分析 |
| (三)存在问题分析 |
| 1.课程内容体系不全 |
| 2.课程组织实施不活 |
| 3.课程评价范围较窄 |
| 三、广西国际商务职业技术学院创新创业课程建设案例分析 |
| (一)课程目标遵循标准 |
| (二)课程内容逐渐丰富 |
| 1.构建适合本校实际课程体系 |
| 2.构建遵循企业规律教学内容 |
| (三)课程实施日趋多样 |
| 1.双创课程理论实践结合 |
| 2.内培外引打造教师队伍 |
| 3.课程赛项融通提升实效 |
| (四)教学评价日渐多元 |
| (五)课程建设问题分析 |
| 1.教学内容需再调整 |
| 2.课程组织需更灵活 |
| 3.课程评价需再推进 |
| 四、广西高职院校创新创业课程建设的对策建议 |
| (一)搭建具有本校特色的课程体系 |
| 1.搭建“知识+技能”课程体系 |
| 2.搭建“必修+选修”课程体系 |
| 3.搭建“创业+专业”课程体系 |
| (二)构建遵循企业规律的课程内容 |
| 1.构建“理论+实践”课程内容 |
| 2.构建“创新+创业”课程内容 |
| 3.构建“成长+规律”课程内容 |
| (三)开展多形式多元化的课程实施 |
| 1.采取多元混合的教学方法 |
| 2.培养专兼结合的师资队伍 |
| 3.搭建有效便捷的支撑体系 |
| (四)实施开放式动态化的课程评价 |
| 1.实施开放的学生学业成绩评价 |
| 2.实施动态的课程实施过程评价 |
| 3.实施科学系统的教师发展评价 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 附录1:广西高职院校创新创业课程建设情况调研(教师卷) |
| 附录2:广西高职院校创新创业课程建设情况调研(学生卷) |
| 附录3:访谈提纲 |
| 附录4:访谈记录(部分) |
| 附录5:《外贸SOHO创业入门》公共选修课教学大纲(节选) |
| 附录6:《品类创新》在线课教学设计与实施方案 |
| 致谢 |
| 攻读硕士期间发表论文与研究成果 |
（6）基于“互联网+双创”的跨境电商教学实践探索（论文提纲范文）
| 一、跨境电商教学应与“互联网+创新创业”融合 |
| 二、跨境电商教学实例分析 |
| 1. 商务英语专业由企业全程主导的实战实操 |
| 2. 国际经贸专业由校内教师主导的跨境电商体系教学 |
| 三、跨境电商教学实践的改进 |
| 1. 改进跨境电商专业课程体系的设置 |
| 2. 建立跨境电商课程实施的全局视角 |
| 3. 融合创新创业相关课程 |
| 四、跨境电商教学实践的进一步探索 |
| 1. 校企合作思路的拓展 |
| 2. 实战技能的训练 |
| 3. 法律法规的教育 |
（7）中等职业学校会计电算化专业建设研究 ——以A中等职业学校为例（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 第一章 绪论 |
| 1.1 研究背景 |
| 1.2 研究意义 |
| 1.2.1 理论意义 |
| 1.2.2 现实意义 |
| 1.3 研究综述 |
| 1.3.1 国内研究 |
| 1.3.2 国外研究 |
| 1.4 概念界定 |
| 1.4.1 中等职业学校 |
| 1.4.2 会计电算化专业 |
| 1.4.3 专业建设 |
| 1.5 理论依据 |
| 1.5.1 教育与人的发展理论 |
| 1.5.2 人的主体性理论 |
| 1.6 研究思路与方法 |
| 1.6.1 研究思路 |
| 1.6.2 研究方法 |
| 1.7 创新与不足 |
| 第二章 A中等职业学校会计电算化专业建设现状 |
| 2.1 研究设计 |
| 2.2 会计电算化专业概况 |
| 2.3 专业存在的问题 |
| 2.3.1 师资队伍"普通化" |
| 2.3.2 课程设置"学科化" |
| 2.3.3 教学方法"低效化" |
| 2.3.4 实习实训"形式化" |
| 2.3.5 评价体系"单一化" |
| 第三章 A中等职业学校会计电算化专业建设问题的原因剖析 |
| 3.1 社会宏观环境层面 |
| 3.1.1 社会地位有待提高 |
| 3.1.2 职业资格认证有待改革 |
| 3.1.3 支持力度有待加强 |
| 3.2 学校专业建设层面 |
| 3.2.1 建设理念缺乏全局化 |
| 3.2.2 市场调研缺乏科学化 |
| 3.2.3 校企合作缺乏多元化 |
| 3.3 教师教学管理层面 |
| 3.3.1 职业教育教学观念亟需更新 |
| 3.3.2 教师管理体制尚需完善 |
| 第四章 A中等职业学校会计电算化专业建设的对策研究 |
| 4.1 人才培养模式与课程体系改革 |
| 4.1.1 构建"工学结合"人才培养模式 |
| 4.1.2 基于岗位能力要求的课程体系建设 |
| 4.1.3 "理实一体"教学模式改革 |
| 4.1.4 校企联合开发精品课程 |
| 4.1.5 建立"三位一体"的学生考核评价制度 |
| 4.2 师资队伍建设 |
| 4.2.1 立体化培养专业带头人 |
| 4.2.2 多层次培养专业骨干教师 |
| 4.2.3 校企合作培养"双师型"专职教师队伍 |
| 4.2.4 工教结合打造兼职教师队伍 |
| 4.3 校内外实训基地建设 |
| 4.3.1 建设企业模式的校内实训环境 |
| 4.3.2 建设校企共赢的校外实训基地 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 发表论文和参加科研情况说明 |
| 附录：调研资料 |
| 附件一 |
| 附件二 |
| 附件三 |
| 附件四 |
| 附件五 |
| 附件六 |
| 致谢 |
（9）多模态评估在外贸英语会话课程中的应用（论文提纲范文）
| 一、引言 |
| 二、多模态评估及其理论框架 |
| 1. 多模态评估。 |
| 2. 多模态评估理论框架。 |
| 三、多模态评估在外贸英语会话课程中的应用 |
| 1. 课堂展示。 |
| 2. 小组任务。 |
| 3. 多媒体应用。 |
| 四、多模态评估在外贸英语会话课程中的作用 |
| 1. 弥补单模态评估的不足。 |
| 2. 提升学习兴趣, 强化教学内容。 |
| 3. 让学生成为评估的主人。 |
| 五、结束语 |
（10）商务英语写作教材研究 ——基于体裁视角的教材编写设计（论文提纲范文）
| Acknowledgements |
| 中文摘要 |
| Abstract |
| 第一章 引言 |
| 1.1 研究背景 |
| 1.1.1 研究意义 |
| 1.1.2 国内外研究现状 |
| 1.2 研究问题 |
| 1.3 研究方法 |
| 1.4 研究思路和章节安排 |
| 第二章 商务英语写作教材编写设计理论基础 |
| 2.1 写作教材编写情境和方法 |
| 2.1.1 EFL情境下的教学目的、大纲和教材的使用 |
| 2.1.2 写作教材设计方法 |
| 2.2 体裁理论 |
| 2.2.1 体裁的概念 |
| 2.2.2 话语共同体 |
| 2.2.3 体裁分析理论 |
| 2.2.4 体裁分类研究 |
| 2.2.5 体裁教学法 |
| 2.3 商务英语有关理论问题 |
| 2.3.1 商务英语及商务英语专业 |
| 2.3.2 商务语境与商务话语共同体 |
| 2.3.3 商务英语写作教学理论 |
| 2.3.4 商务英语体裁写作的内涵与特征 |
| 小结 |
| 第三章 商务英语写作教材与商务英语写作现状调查分析 |
| 3.1 商务英语写作教材回顾 |
| 3.2 商务英语写作教材调查 |
| 3.2.1 国外主要商务英语写作教材情况 |
| 3.2.2 国内主要商务英语写作教材情况 |
| 3.2.3 国内商务英语写作教材编写特点 |
| 3.2.4 国内商务英语写作教材编写存在的问题 |
| 3.3 国内商务英语写作教材使用情况调查 |
| 3.3.1 问卷调查 |
| 3.3.2 访谈调查 |
| 3.3.3 调查结果分析 |
| 3.4 国内商务英语写作情况调查 |
| 3.4.1 调查对象及方法 |
| 3.4.2 调查结果分析 |
| 小结 |
| 第四章 体裁理论在商务英语写作教材编写中的应用 |
| 4.1 现有商务英语写作教材的改进思路 |
| 4.1.1 基于需求分析的教学大纲和教材编写 |
| 4.1.2 建立专用语料库 |
| 4.1.3 立体化教材编写 |
| 4.1.4 将体裁理论应用于教材的设计和编写 |
| 4.2 体裁理论下的商务英语写作教学设计 |
| 4.2.1 基于体裁理论的商务英语写作教学过程 |
| 4.2.2 基于体裁理论的CALL写作教学设计 |
| 4.3 基于体裁理论的商务英语写作教材编写设计 |
| 4.3.1 以体裁概念为核心的编写模式 |
| 4.3.2 体裁分析在商务英语写作教材编写中的应用 |
| 4.4 基于体裁理论的商务英语写作教材内容设计 |
| 4.4.1 基于学习者的商务英语写作体裁能力 |
| 4.4.2 语言方面内容 |
| 4.4.3 非语言方面内容 |
| 4.4.4 商务写作教材中的体裁种类 |
| 小结 |
| 第五章 教材编写设计及使用情况调查 |
| 5.1 基于体裁的商务英语写作教材编写指导思想和原则 |
| 5.1.1 教材编写的指导思想 |
| 5.1.2 教材编写的基本原则 |
| 5.1.3 样章编写之前的访谈调查 |
| 5.2 基于体裁的商务英语写作教材编写设计前期准备 |
| 5.2.1 规划教材的组成部分及内容 |
| 5.2.2 教材素材 |
| 5.2.3 教材内容编写 |
| 5.2.4 教师在编写中的作用 |
| 5.3 教材中具体的内容设计 |
| 5.3.1 整体教材结构设计 |
| 5.3.2 理论章节内容和任务设计 |
| 5.3.3 基础体裁的章节内容和任务设计 |
| 5.3.4 应用体裁章节内容和任务的设计 |
| 5.3.5 教材中的写作评价标准设计框架 |
| 5.3.6 教材中的学习者自我评价设计 |
| 5.4 基于体裁商务英语写作教材样章使用情况调查 |
| 5.4.1 商务英语写作教材调查目的 |
| 5.4.2 商务英语写作教材样章评价调查 |
| 5.4.3 学生写作结果比较调查 |
| 5.4.4 样章授课课堂观察 |
| 5.5 教材编写设计方案的改进 |
| 5.5.1 教材调查结果说明 |
| 5.5.2 基于体裁的商务英语写作教材设计方案改进 |
| 小结 |
| 第六章 结论 |
| 6.1 本研究的总结 |
| 6.2 本论文的创新点 |
| 6.3 不足之处和尚待研究的问题 |
| 参考文献 |
| 附件1 |
| 附件2 |
| 附件3 |
| THE STUDY ON TEACHING MATERIALSFOR BUSINESS WRITING:TEXTBOOK DESIGN BASED ON GENRE THEORY |
四、谈外贸基础理论课程教学方法的创新（论文参考文献）
- [1]地方高校国际经济与贸易专业人才培养问题研究——以东北石油大学为例[J]. 倪晗,张佳敏. 黑龙江科学, 2022(01)
- [2]高职院校课程思政改革的实践研究——以《外贸单证实务》课程为例[J]. 王群飞. 才智, 2021(30)
- [3]基于优课联盟平台的BOPPPS国际贸易实务教学模式实践研究[J]. 王晓燕. 吉林农业科技学院学报, 2021(05)
- [4]现代中国海关货物贸易统计主流地位的回顾与展望——海关系统外两代统计学人的视角[J]. 贾怀勤. 海关与经贸研究, 2021(02)
- [5]广西高职院校创新创业课程建设研究[D]. 罗兰芬. 广西师范大学, 2019(04)
- [6]基于“互联网+双创”的跨境电商教学实践探索[J]. 陈宇峰. 中国教育信息化, 2018(16)
- [7]中等职业学校会计电算化专业建设研究 ——以A中等职业学校为例[D]. 娄新. 河北科技师范学院, 2015(06)
- [8]基于CBE模式的高职商务英语专业建设创新与实践[J]. 姜妹. 中国职业技术教育, 2014(11)
- [9]多模态评估在外贸英语会话课程中的应用[J]. 张剑. 宁波教育学院学报, 2013(05)
- [10]商务英语写作教材研究 ——基于体裁视角的教材编写设计[D]. 周文萱. 上海外国语大学, 2013(08)