问：心理绘画治疗总结400字
- 答：”创作即治疗，一种神奇又具独特魅力的治疗方式，轻松，自然，独特，这便是我对绘画治疗的初识，但是由于对绘画治疗的浓厚兴趣，又看过很多固定模式的。我作为一个普通的心理学工作者，怀着好奇、期待的心情参加了此次绘画治疗师资培训班，对于绘画治疗不仅有了更深一步的了解，也让我经历了一次深刻、难忘、快乐、独特的绘画体验。收获，自然是用语言无法尽情表达的。我想真正的大师，很多都是谦逊的。她要真正回归于生活，才能给大家真实却又珍贵的智慧，而回归了生活也是平凡，童玉娟老师说，绘画是有理论根据的，但绝对不是一定的，一定要和个案核对。任何技术都要经过科学的反复验证。所以提醒大家千万不要随意给个案贴标签。童玉娟老师性格活泼开朗，非常亲切，平易近人，而整个授课过程中也体现了绘画治疗能让咨询师与来裂纤腔访者迅速建立关系的优势，这个优势我想肆衫本竖大身除了绘画治疗本身的特点之外，也体现在了童老师个人魅力的亲切感染力上。她先以一段美丽的冥想，清空大家的心境，让我们自由自在地开始绘画治疗的神奇之旅，并且享受自我这次颇具意义的旅程。“
内容引用博仁童玉娟老师绘画课程的学员心得感悟作为回答。
问：结合实际谈谈儿童美术与儿童心理发展的关系
- 答：做什么事情的结果的好坏，都是和“如何做”以及做的”频度“有关的。
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适度地让儿童欣赏”美术“或参与”美术制作“，是对儿童心理发展有积极作用的。
积极作用有：
1. 培养儿童的”观察能力“
2. 提高儿童的”注意力“
3. 提高儿童的”表现力“ ”创造力“
4. 如果有大人陪同赞扬评价和启发的话，还可以间接地提高”语言的表达能力“，
促进交流，从而提高儿童的信心
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但是，注意，要适度，特别是，如果儿童长期的没有玩伴，孤独地作画的话，
容易使儿童沉迷于绘画，从而形成并习惯了”孤寂的情绪释放“的行为习惯，长此以往会使儿童形成孤僻的性格。
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所以，对儿童的兴趣的培养应该是，多形式，多方面的，不可单一和长时间的做一种行为。
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其实，儿童美术，不一定非得坐下来在小桌画纸上用彩笔作画。
散步时，用小树枝在地上给小孩画个小动物，让他猜。 给小孩叠个只玩具，画个眼睛给小孩看，画个嘴巴，笑了哭了的表情，然后让小孩模仿。在沙滩上用脚丫，踩个画儿，等等。
是多形式的。
一定要，和小孩子互动，颂枯交流，提问，被提问，回答，评级，褒奖，激励。
小孩子的兴趣，成年后的信心以及做野亩洞事的集中力，，往往耐闭是在孩提时代大人不经意间培养起来的。 - 答：儿童美术带贺与儿童心理发展的关系是美术对心理最直接的作用，影响审美-影响儿童对喜欢东西的选择-影响儿童的气质枝册，儿童心理对美术的学校也有着重要的作用，举例：儿童天生好动，学美术不能蠢搭派静下来用边品尝边学习的心态去学习，学不好，只能学到表面形式；儿童长时间活在不在乎审美的家庭环境下，对美感没多少意识，甚至对追求美沿用看不起的心态的话，就更难学好美术了。
- 答：由于儿童的年龄比较小，语言表达能力较弱，很多的内心情感无法用言语表达，通过无指定内容无拘束的绘画，可以反映出目前孩子内心所面临的困惑或问题举卖。例如，一个小学二年级男生与同学A争执，同学A的父亲知老答态道后，赶到学校批评指责这个男生，并伸手打了男生几巴掌，男生回到家后夜夜做噩梦而醒，并且在学校不愿与同学们一起玩闹，后来让其画画发现，孩子画了一个通体呈黑色的海盗，只露出眼睛，手里拿着一把滴血的大刀，此画很侍源明显的表露出孩子的内心情感。（心荷心理）
- 答：听、看、感觉这是每个人从不会到会的过程
