问：对分课堂是什么意思
- 答：对分课堂是复旦大学张学新教授针对当前课堂教学中存在的问题而提出的一种新的教学模式。
该教学模式的核心理念是把一半的课堂时间分配给教师讲授，另一半分配给学生以讨论的形式进行交互式学习，既保留了传统讲授式课堂的优势，也融合了讨论式课堂的优点，具有明确的“亮考帮”讨论支架，受到广大一线教师的普遍认可。
目前对分课堂有隔堂对分、当堂对分及隔堂+当堂对分等三种操作模式。对分课堂体现了建构主义的知识观、学习观及教学观，具有可以提高学生学习自主性、关注不同层次的学生需求、操作简单易上手、减轻教师工作量并提升职业价值感、真正做到教学相长并提升教师能力、增加师生及生生互动并最终提升课堂教学效果和质量等优势。
针对当前课堂教学中存在的问题，复旦大学的张学新教授基于心理学原理提出了名为“对分课堂”的教学模式。这是一种中国原创的本土化的教学模式，自提出以来，就受到了广大高校一线教师陵改、中小学一线教师及相关教学管理者的持续关注，目前广泛地用在高校课堂教学及首汪判中小学课堂教学中。
对分课堂的优点：
无论是学生反馈、同行评价还是问卷调查的结果都认为，该教学模式极大地调动了学生的学习积者改极性，改善了课堂气氛，提升了课堂教学的效率和效果，是一种值得推广的适合中国国情的教学模式。
问：关于如何提高课堂效率的调查问卷
- 答：一、切实加强预习环节的教学
教师在教学中要求学生进行预习，可是这方面重视不够。教师在布置预习任务时任务不明确，没有分解学习任务，没有进行学习方法的指导，没有对学生的预习能力进行专门的培养。预习环节在学习中非常重要，要加强对预习环节的具体要求，做到预习环节的落实。
二、狠抓展示的精彩
每位学生都有强烈的表现欲望，颂宽每位学生在展示学习成果的过程中，都会进一步激发学生的学习积极性，增强学习的信心如握，都会进一步加深对知识的理解和掌握，都会有新的收获。所以每节课都要安排一定的时间让学生充分展示自己，提高他们的学习兴趣，培养他们渣樱庆合作交流的能力。
问：本科调查问卷分为四个维度可以吗
- 答：可以。
本科课堂教学存在着诸多问题，教学质量有待提高。基于此，以H大学本科生作为研究对象，自编问卷对H大学的本科课堂宴态教学现状进行调查，为学校相冲消关部门提供课堂教学状况的信息参考，对提升本科课堂教学质量起借鉴作用。。自编本科生课堂教学调查问卷，将问卷分为四个维度：课堂环境、教师素养、教师教学、学生课堂投入，运用SPSS19.0对收集的数据进行、差异性分析、和回归分晌判源析。
