一、毕业生面试“四忌”“五要”（论文文献综述）
修岩[1]（2013）在《F银行经营模式转型研究》文中认为本文主要研究在当今的信息时代，金融业的竞争日益激烈,世界经济正在从危机的剧烈动荡中逐步复苏，经济失衡的深层次矛盾难以在短期内得以实质性解决的条件下，城市商业银行实施经营转型战略的必要性和内容,又针对中小型城市商业银行存在的主要问题，结合2008年以来F银行开始的经营转型之路，应用项目管理的理论和分析方法，研究分析了F银行发展现状及经营模式转型的必要性，提出了F城市商业银行从传统业务模式向创新模式进行转型的思路、项目流程设计和具体措施，并对其效果进行评估。本文的主要内容和观点可以描述如下：第1章绪论简述了该文章的研究背景，指出了中小型商业银行经营转型的研究目的和意义，并简介了本文的研究方法和论文结构。第2章简介了F银行的发展历史，原有经营模式中存在的各种问题和弊端，阐述了中小型商业银行经营模式转型的必要性。第3章论述了F银行经营转型项目的主要内容，包括经营转型项目的总体思路、策略和流程设计等。第4章论述了经营转型项目的具体措施，包括建立现代银行法人治理结构、进行机制体制创新并全面优化业务流程、完善内部经营管理和控制体系、建立人才选用机制和干部聘用机制、整合销售和服务渠道、建立全新的薪酬激励和绩效考核体系等。第5章结合F银行转型后的情况，分析了实施效果。F银行的初步转型使商业银行的经营规模、利润、各项银行指标、员工的素质等得到了大幅提高。论文的最后，总结了论文的主要结论，即对F银行的经营模式转型的评价。首先要建立现代的公司治理机构，其次要整合销售和服务渠道，重视与绩效考核相关的人才选用机制、干部聘用机制、薪酬分配和绩效考核体系等。
平娜娜[2]（2011）在《90后大学生个性特征与职业能力培养模式研究》文中认为当今世界企业之间的竞争,终究是人才的竞争。几年前,“80后”作为市场人才争夺的主体,成为企业之间竞争的资源,但现在他们已然成熟,在职场中发挥着中坚力量的作用。随之而来的将是“90后”的就业大军,谁争取到了“90后”的优秀人才,谁就将会在下一轮的市场竞争中取得绝对的优势。然而由于经济、政治、文化等多元因素的影响,以往的人才培养模式大多不能适用于“90后”一代,他们较以往代际有着更加明显的特征,而这些特征归根结底是受到他们的成长环境和培养模式的影响。因此,本文的研究目的就在于了解“90后”的个性特征,分析影响因素,针对性的为高校和企业的人才培养模式及训练方法提供科学的借鉴,做好人才储备工作。为了保障文章结论的真实性、客观性和可借鉴性,本文主要采取了调查问卷法和专家意见法。其中调查问卷从影响“90后”个性特征的个性倾向、个性心理、自我调节能力及职业倾向性四个角度来设计,调查过程涉及5所高校的180名“90后”大学生。专家意见法的运用主要体现在文中企业对人才的需求这部分内容,通过与部分企业管理者沟通,了解企业对人才的需求情况,从而为高校和企业人才培养模式的建立提供支持。此外,通过对国内外高校人才培养模式的研究及对相关理论的探讨,结合“90后”大学生的个性特征和职业倾向的问卷调查结果,了解了影响“90后”大学生个性特征形成的原因及职业倾向,并在此基础上提出了适用于“90后”的高校人才培养模式和企业的人才培养模式,并列出了相应的训练方法,具有很强的实践意义。
李长占[3]（2011）在《体育说课理论与实践探索》文中提出体育说课是在新课程改革中涌现出来的一种科学合理的教研形式,它备受广大体育教师的青睐。本文旨在对体育说课的理论与实践进行文献综述和创新探究,同时结合体育课实践进一步推动和丰富体育说课的科学发展。本文采用文献资料法,参阅了多篇有关“体育说课”的文献资料,对体育说课进行了认真的阐释和解析；专家访谈法对部分大学、中学体育教师以及专家进行走访或电话访谈,认真记录他们对体育说课的见解和经验之谈：逻辑推理法通过对专家咨询意见及调查的体育说课进行归纳整理,并运用相关理论,按演绎与归纳推理方法,对体育说课进行综合分析与研究。本文首先阐述体育说课的理论,包括：体育说课产生的背景、作用意义、基本特点、基本原则、基本内容、基本步骤、基本类型、具体实施策略、评价方法的介绍,同时创新、充实了体育说课的学科理论基础（体育学基础、生理学基础、教育学基础、心理学基础、教育哲学基础、行为学基础、管理学基础、美学基础）,还对体育说课者的基本要素进行了解读和对体育说课的过程进行了新的层序解析；其次对于体育说课实践的探索,包括：体育说课对高等院校体育学课程设置的要求,体育说课在大学体育教学教研中的应用,职前说课技能培养的重要意义、基本原则以及基本策略,要求在实践训练中引入微格强化训练法,以便尽快提高体育说课者的基本能力。研究体育说课理论关键在实际工作中的具体应用,抓住体育说课在实际工作中应用的方法及策略,增强其指导意义。理论指导实践活动,又来之于实践活动,充分认识理论与实践的关系,是我们今后开展体育说课研究的法宝,笔者谨以此文,希望能对广大体育教师和体育专业大学生增强自身业务能力,有一定的帮助。
刘彩霞[4]（2008）在《高校毕业生求职面试印象管理研究》文中认为印象管理是指在人际交往中个体通过选择一定的语言和非语言行为以达到有效地控制别人对自己印象的过程。高校毕业生求职面试印象管理是指在求职面试情景中,高校毕业生为实现自己被聘用的目标,积极主动地采用各种印象管理策略,从而为招聘者留下积极印象并使招聘者做出聘用决策的过程。在社会就业形势日益严峻、就业竞争逐渐激烈、高校毕业生就业压力不断增大的今天,对高校毕业生求职面试印象管理理论、现状及改进等进行研究与探讨,既可拓展和丰富社会心理学中社会认知的印象管理理论,又可为高校毕业生深入了解求职面试印象管理理论、有效改善印象管理提供理论依据和实践参考,有助于其在求职面试中脱颖而出,增强其就业竞争力。对印象管理策略理论、印象管理过程理论、印象管理风格理论及印象管理效果理论等的研究表明求职面试中高校毕业生要重视并有效进行印象管理,以使招聘者对其印象更好,并得到招聘者更好的评价。由访谈和对高校毕业生求职面试实践的观察发现,当前高校毕业生求职面试印象管理现状不容乐观,表现为:尽管印象管理动机强烈,但印象管理技能低,印象管理效果差,导致面试失利。其主要原因是高校印象管理教育缺失和学生印象管理知识欠缺、缺乏实践训练等。要改变这种现状,提高高校毕业生求职面试印象管理能力,增强其就业竞争力,应采取以下对策:增强求职面试印象管理意识;开展求职面试印象管理教育与学习;使用求职面试印象管理策略,具体包括自我包装策略、自我推销或宣传策略、自我展示策略、讨好招聘者策略和保全面子策略以及语言策略与非语言策略。
成会[5]（2002）在《毕业生面试“四忌”“五要”》文中研究表明求职中的面试,是毕业生必须面对的一种考试;而具备一定的经验,是交出一份优秀答卷的重要条件。下面所列的就是面试时的“四忌”和“五要”。
二、毕业生面试“四忌”“五要”（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、毕业生面试“四忌”“五要”（论文提纲范文）
（1）F银行经营模式转型研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第1章 绪论 |
| 1.1 研究的背景 |
| 1.2 研究目的和意义和方法 |
| 1.3 论文结构与内容创新点 |
| 第2章 F银行发展历史及经营模式现状 |
| 2.1 F 银行发展历史 |
| 2.2 F 银行原有经营模式存在的问题 |
| 2.3 F 银行存在问题成因分析 |
| 2.4 F 银行经营模式转型的必要性 |
| 第3章 经营转型总体思路及项目实施流程 |
| 3.1 经营模式转型的总体思路 |
| 3.2 经营转型项目的实施方案设计 |
| 3.3 经营模式转型项目的主要内容 |
| 3.4 项目计划表和具体分工 |
| 第4章 经营模式转型具体对策 |
| 4.1 经营转型项目团队建设及项目计划的制定 |
| 4.2 建立新的银行法人治理机构 |
| 4.3 改变经营体制及业务流程改造转型 |
| 4.4 完善内部经营管理和控制体系 |
| 4.5 建立人才选用机制和干部聘用机制 |
| 4.6 全面整合销售服务渠道 |
| 4.7 建立全新的绩效考评体系 |
| 第5章 经营转型实施效果评价 |
| 5.1 建立了完善的银行法人治理机构 |
| 5.2 各项经营业务指标有了大幅提高 |
| 5.3 中间业务发展迅速，业务范围逐步扩大 |
| 5.4 建立完整的人才队伍,完善的绩效管理体系 |
| 5.5 经营转型对其他城市商业银行的借鉴意义及需改进的地方 |
| 结论 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
（2）90后大学生个性特征与职业能力培养模式研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 第1章 绪论 |
| 1.1 研究背景与意义 |
| 1.2 国内外研究相关资料综述 |
| 1.3 研究内容与研究方法 |
| 第2章 相关理论及研究范畴 |
| 2.1 个性心理学概述 |
| 2.2 人力资源管理相关理论 |
| 2.2.1 霍兰德职业匹配理论 |
| 2.2.2 职业能力培养相关理论 |
| 2.3 影响个性特征形成的因素分析 |
| 第3章 高校及企业职业能力培养现状分析 |
| 3.1 国外高校职业能力培养现状 |
| 3.1.1 国外高校职业能力培养模式综述 |
| 3.1.2 国外高校职业能力培养模式的优势 |
| 3.2 国内高校职业能力培养分析 |
| 3.2.1 我国高校人才培养现状 |
| 3.2.2 我国高校人才培养存在的问题 |
| 3.3 国内企业人才培养模式综述 |
| 3.3.1 企业人才培养模式的演进 |
| 3.3.2 企业人才培养模式的现状 |
| 第4章 90后的个性特征与职业倾向 |
| 4.1 调查问卷的设计 |
| 4.2 调查方法与程序 |
| 4.3 90后个性特征的调查结果分析 |
| 4.3.1 被调查者的基本信息 |
| 4.3.2 个性倾向调查结果 |
| 4.3.3 个性心理特征调查结果 |
| 4.3.4 个性自我调节能力 |
| 4.4 职业倾向及培养模式的调查结果 |
| 4.5 90后个性特征的成因 |
| 4.5.1 家庭因素 |
| 4.5.2 社会因素 |
| 4.5.3 教育因素 |
| 第5章 90后大学生职业能力培养模式与训练方法 |
| 5.1 企业对大学生职业能力需求现状分析 |
| 5.2 90后大学生职业能力培养的原则 |
| 5.3 高校90后大学生职业能力的培养模式及训练方法 |
| 5.3.1 高校90后大学生职业能力培养模式的建立 |
| 5.3.2 高校职业能力培养模式实施规划 |
| 5.4 高校对90后大学生职业能力的训练方法 |
| 5.4.1 准备及调整阶段 |
| 5.4.2 课程设计 |
| 5.4.3 能力培养 |
| 5.4.4 专家指导 |
| 5.4.5 信息反馈 |
| 5.5 企业对90后大学生职业能力的训练方法 |
| 5.5.1 注重个性特征,变革管理模式 |
| 5.5.2 把好招聘环节,实现人岗匹配 |
| 5.5.3 充实业余生活,渲染企业文化 |
| 5.5.4 加强培训工作,规划职业前景 |
| 结论 |
| 参考文献 |
| 附件 |
| 攻读学位期间公开发表论文 |
| 致谢 |
（3）体育说课理论与实践探索（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 1 前言 |
| 1.1 选题依据 |
| 1.2 文献综述 |
| 1.2.1 以发展为目标,明确研究重点 |
| 1.2.2 以课标为中心,诠释说课理念 |
| 1.2.3 以问题为根本,展现说课内容 |
| 1.2.4 以研讨为基础,拓宽说课形式 |
| 1.2.5 以探究为重点,促进教师成长 |
| 2 研究对象和方法 |
| 2.1 研究对象 |
| 2.1 研究方法 |
| 2.2.1 文献资料法 |
| 2.2.2 专家访谈法 |
| 2.2.3 逻辑推理法 |
| 3 体育说课理论体系构建 |
| 3.1 体育说课概述 |
| 3.1.1 体育说课产生的背景 |
| 3.1.2 体育说课的作用意义 |
| 3.1.3 体育说课的概念界定 |
| 3.1.4 体育说课的基本特点 |
| 3.1.5 体育说课的优缺点 |
| 3.1.6 体育说课的原则 |
| 3.1.7 体育说课的基本内容 |
| 3.1.8 体育说课的基本步骤 |
| 3.1.9 体育说课的基本类型 |
| 3.1.10 体育说课的运用场合 |
| 3.1.11 体育说课的具体实施 |
| 3.1.12 体育说课的评价方法 |
| 3.2 体育说课的学科理论基础 |
| 3.2.1 体育说课的体育学基础 |
| 3.2.2 体育说课的生理学基础 |
| 3.2.3 体育说课的教育学基础 |
| 3.2.4 体育说课的心理学基础 |
| 3.2.5 体育说课的教育哲学基础 |
| 3.2.6 体育说课的行为学基础 |
| 3.2.7 体育说课的管理学基础 |
| 3.2.8 体育说课的美学基础 |
| 3.3 体育说课的基本要素解读 |
| 3.3.1 体育说课者 |
| 3.3.2 体育听课者 |
| 3.3.3 体育说课中介 |
| 3.4 体育说课过程层序解析 |
| 3.4.1 创设层 |
| 3.4.2 展示层 |
| 3.4.3 理论层 |
| 3.4.4 时效层 |
| 3.5 体育说课原理与评价设计 |
| 3.5.1 体育说课原理分析 |
| 3.5.2 体育说课评价设计 |
| 3.6 体育说课的方法技巧运用 |
| 3.6.1 体育说课的语言组织技巧 |
| 3.6.2 体育说课的非语言组织技巧 |
| 3.6.3 体育说课的灵活性技巧 |
| 3.6.4 体育说课内容不同技巧有别 |
| 3.7 体育说课的发展态势预测 |
| 4 体育说课的实践探索 |
| 4.1 体育说课对高等院校学校体育学课程设置的要求 |
| 4.1.1 高等院校应该加强校本教研,编写体育说课教材 |
| 4.1.2 高等院校应与时俱进,结合体育说课发展,将说课纳入体育专业学习课程 |
| 4.1.3 高等院校应把握体育说课信息动态,确保体育说课先进性和前沿性 |
| 4.1.4 体育说课对高等院校的制度改革要求 |
| 4.2 高等院校体育专业学生职前说课技能的培养 |
| 4.2.1 职前说课技能培养的重要意义 |
| 4.2.2 职前说课技能培养的基本原则 |
| 4.2.3 职前说课技能培养的基本策略 |
| 4.3 体育说课训练新模式—微格强化训练 |
| 4.4 体育说课在实际工作中的具体应用 |
| 4.4.1 体育说课在体育专业学生求职中的应用 |
| 4.4.2 体育说课在体育专业学生实习中的应用 |
| 4.4.3 体育说课在体育教师教学教研中的应用 |
| 4.4.4 体育说课在体育教师职称评聘中的应用 |
| 4.4.5 体育说课在大学体育教学教研中的应用 |
| 4.5 体育说课范例评析 |
| 4.5.1 《体育与健康》理论课的说课 |
| 4.5.2 体育实践(运动项目)课说课 |
| 5 结论与建议 |
| 5.1 结论 |
| 5.2 建议 |
| 6 参考文献 |
| 7 致谢 |
| 8 附录 |
（4）高校毕业生求职面试印象管理研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第1章 绪论 |
| 1.1 研究背景与意义 |
| 1.1.1 研究背景 |
| 1.1.2 研究意义 |
| 1.2 研究现状综述 |
| 1.2.1 印象管理研究 |
| 1.2.2 高校毕业生求职面试印象管理相关研究 |
| 1.3 研究内容与研究方法 |
| 1.3.1 研究内容 |
| 1.3.2 研究方法 |
| 第2章 高校毕业生求职面试印象管理的理论基础 |
| 2.1 概念界定 |
| 2.1.1 面试与高校毕业生求职面试 |
| 2.1.2 印象管理与高校毕业生求职面试印象管理 |
| 2.2 印象管理理论及其对高校毕业生求职面试印象管理的启示 |
| 2.2.1 印象管理理论 |
| 2.2.1.1 印象管理策略理论 |
| 2.2.1.2 印象管理过程理论 |
| 2.2.1.3 印象管理风格理论 |
| 2.2.1.4 印象管理效果理论 |
| 2.2.2 印象管理理论对高校毕业生求职面试印象管理的启示 |
| 2.2.2.1 高度重视求职面试印象管理 |
| 2.2.2.2 有效进行求职面试印象管理 |
| 第3章 高校毕业生求职面试印象管理现状与原因 |
| 3.1 高校毕业生求职面试印象管理现状 |
| 3.1.1 从应聘者角度看高校毕业生求职面试印象管理现状 |
| 3.1.2 从招聘者角度看高校毕业生求职面试印象管理现状 |
| 3.2 高校毕业生求职面试印象管理现状之原因 |
| 3.2.1 外部原因 |
| 3.2.2 内部原因 |
| 第4章 高校毕业生求职面试印象管理改进 |
| 4.1 增强求职面试印象管理意识 |
| 4.2 开展求职面试印象管理教育与学习 |
| 4.3 使用求职面试印象管理策略 |
| 4.3.1 使用求职面试获得性与保护性印象管理策略 |
| 4.3.1.1 自我包装策略 |
| 4.3.1.2 自我推销或宣传策略 |
| 4.3.1.3 自我展示策略 |
| 4.3.1.4 讨好招聘者策略 |
| 4.3.1.5 保全面子策略 |
| 4.3.2 使用求职面试印象管理语言策略和非语言策略 |
| 4.3.2.1 语言策略 |
| 4.3.2.2 非语言策略 |
| 结论 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 附录A 高校毕业生求职面试印象管理访谈提纲 |
四、毕业生面试“四忌”“五要”（论文参考文献）
- [1]F银行经营模式转型研究[D]. 修岩. 吉林大学, 2013(08)
- [2]90后大学生个性特征与职业能力培养模式研究[D]. 平娜娜. 大连海事大学, 2011(09)
- [3]体育说课理论与实践探索[D]. 李长占. 曲阜师范大学, 2011(10)
- [4]高校毕业生求职面试印象管理研究[D]. 刘彩霞. 湖南大学, 2008(12)
- [5]毕业生面试“四忌”“五要”[J]. 成会. 中等职业教育, 2002(01)