学生实验教学能力的培养

一、实验教学中学生能力的培养（论文文献综述）

陈远继^[1]（2022）在《初中生物学实验教学中学生探究能力培养策略研究》文中提出实验教学是初中生物学教学活动的重要组成部分,也是生物学知识的延伸和补充,能够通过直观的教学方式使学生更加生动、形象地了解初中生物学知识。目前在我国初中生物学教学中,对实验教学的重视程度不够,缺乏对学生实验探究能力的综合培养,而对这些问题进行有效的研究,对推动新课程改革、提升学生的生物学学科素养具有重要的作用。

王多志,王璐璐^[2]（2022）在《高校有机化学教学中学生科学探究能力培养研究》文中研究表明高校有机化学是理、工、农、医等各个专业的理论基础,属于一门综合学科。在高校有机化学的学习中,科学探究能力显得尤为重要,其直接性影响学生的学习质量和综合能力。因此,在具体教学过程中,高校化学教师应把对学生科学探究能力的培养作为重点工作。文章概述科学探究能力,探讨高校有机化学教学中学生科学探究能力的培养策略。要创新教学方法;使学生树立信心,鼓励探究;更新教学内容,加大教学投入;利用实验,展开探究;创新考核方式。

冯虎^[3]（2021）在《高中生物实验教学中学生生物核心素养的培育途径》文中指出在素质教育阶段,学生核心素养的培养与完善受到教育界的广泛关注。作为育人的重要场所,学校要勇于承担责任,顺应时代发展潮流,为国家培养出全面发展型的人才。因此,教师要注重完善学生生命观念、科学思维、科学探究、社会责任等生物学科核心素养,让学生成为对社会、对国家的有用之才。本文笔者结合自身教学经验,具体探究高中生物实验教学中培育学生生物核心素养的策略,改变"重灌输,轻启发;重理论,轻实验;重结果,轻过程"的教学现象,贯彻落实"立德树人"的根本任务。

张国旗^[4]（2021）在《试析初中化学核心素养的培养策略》文中研究指明核心素养这一概念提出后,对初中化学教学产生了很大影响,教学中进行相应的培养尝试也成为基本趋势。基于文献综述法与观察法等研究进行分析可以发现,实际教学中存在着一些问题。站在学生核心素养培养的角度看,这些问题也成为具体的难点,其正在产生着十分明显的制约性影响。很多教师在教学中跟进式地进行了教学尝试,但最终的教学状况并不理想。文章将对相应难点进行具体分析,并结合实际提出更为有效的教学策略。

黄淑瑛^[5]（2021）在《初中生物实验探究教学培养学生创新能力实践探索》文中指出生物实验探究是初中阶段生物教学结构中的一个重要组成部分,是初中教学大纲中必不可少的重要环节。学生们通过对植物、动物、细菌等进行实验研究,来发现生物的性质、结构、特点等,进一步探索生物与自然的关系、生态系统的各项问题以及自然界中各类物种的奥秘。生物实验探究不仅可以使抽象的理论知识更加具体、形象,也可以在初中阶段培养学生的兴趣和探索欲,对学生学习生物知识起到良好的启蒙作用。初中生物实验探究教学,与培养学生创新能力相辅相成,密不可分,深入开展初中生物实验探究教学,培养学生的创新能力,是促进我国生物学不断发展的强大动力。

杨国萍,王树军,于金龙,马麦霞,彭玉苓^[6]（2021）在《依托化学实验科普活动培养师范生实验教学能力的实践探析》文中认为借助化学实验科普活动,进行师范生实验教学能力培养的实践探析。结果表明,基于项目化学习组织实施的科普活动能极大地激发师范生参与活动的主动性、能动性和创造性。化学实验科普活动的实施过程与师范生实验教学能力培养的过程完全吻合,通过参与科普活动的全过程能够实现培养师范生实验教学能力的目的。

许风华^[7]（2021）在《高中化学实验教学中学生实践能力的培养》文中研究表明在新课程理念不断渗透的教育环境背景之下,教育部门格外重视对学生综合素质和全面能力的培养。为此,在高中化学的教学过程当中,需要通过化学实验课,将抽象的知识给予进一步的具体性转化,帮助学生对知识更好地吸收。鉴于此,本文主要针对新课程理念之下的高中化学实验教学中学生实践能力的培养进行相关浅析,以期促进学生获得更为强大的自主学习能力和实践能力。

覃丽萍^[8]（2021）在《基于创造性思维培养的高中化学实验教学创新审思与实践》文中研究表明高中化学实验教学的开展,可以提高学生对化学知识的掌握程度。在高中化学教学过程中,教师应该注重实验教学的开展,基于创造性思维理念,引导学生积极参与化学实验过程,促进学生化学能力的综合发展。本文基于创造性思维培养的高中化学实验教学创新审思与实践进行探讨,提出了几点关于在高中化学实验课教学中培养学生创造性思维的建议,希望对高中化学实验课教学提供一定参考。

马丹娜^[9]（2021）在《浅谈高中生物教学中学生创新能力培养对策》文中研究表明创新是推动社会发展和进步的关键性元素之一,符合新时期培养创新型人才的要求。生物学科是高中教学内容中的重要组成部分。学生在学习该学科知识之后,可以了解基本的生物概念和生物常识。高中生物教师要注重培养学生的创新能力,通过增进师生之间的互动和交流,及时了解学生的学习情况,为学生建立良好的学习环境;同时,要通过运用多样化的教学形式展开高效的高中生物教学,调动学生的积极性,丰富学生的学习内容,拓宽学生的学习渠道,让学生主动参与到课堂活动,将创新意识融入高中生物教学的全过程。

李涯红^[10]（2021）在《发展学科核心素养视域下的高中化学实验教学策略分析》文中研究指明化学在整个高中课程体系中有着重要的地位,并且因为化学学科中实验教学的特殊性,使得教师不仅需要培养学生一定的化学理论基础知识,还需要着重提升学生在化学实验教学中的实践能力,这就要求化学教师应当在学科核心素养培养目标的要求之下,不断地优化教学方式,让新的教学模式着力于学生更好的学习,为学生实现全面发展奠定基础。

二、实验教学中学生能力的培养（论文开题报告）

（1）论文研究背景及目的

此处内容要求：

首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。

写法范例：

本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。

（2）本文研究方法

调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。

观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。

实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。

文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。

实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。

定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。

定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。

跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。

功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。

模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。

三、实验教学中学生能力的培养（论文提纲范文）

（1）初中生物学实验教学中学生探究能力培养策略研究（论文提纲范文）

一、初中生物学实验教学现状分析

（一）受应试教育影响，对实验教学缺乏重视

（二）学习态度不端正，缺乏参与积极性

（三）教学设备陈旧，部分实验无法开展

（四）考评体系不完善，缺乏主观参与

二、初中生物学实验教学中学生探究能力的培养策略分析

（一）完善生物学课程体系，提升实验重视程度

（二）优化实验教学设计，激发学生的参与兴趣

（三）加强实验设备投入，提升实验教学水平

（四）完善教学考评体系，激发教师专业潜力

（2）高校有机化学教学中学生科学探究能力培养研究（论文提纲范文）

一、科学探究能力的概述

1. 科学探究能力的主要构成

2. 有机化学教学和科学探究能力培养的目标

二、高校有机化学教学中学生科学探究能力的培养策略

1. 创新教学方法

2. 使学生树立信心，鼓励探究

3. 更新教学内容，加大教学投入

4. 利用实验，展开探究

5. 创新考核方式

三、结语

（3）高中生物实验教学中学生生物核心素养的培育途径（论文提纲范文）

一、高中生物实验教学对学生核心素养培育的意义

二、高中生物实验教学中学生生物核心素养的培育策略

（一）利用实验讲解生物基础概念，培养学生生命观念

（二）塑造学生科学思维习惯，发展学生理性思维能力

（三）组织学生参与合作探究活动，培养学生科学态度

（四）开展生活化生物实验教学，增强学生社会责任感

（4）试析初中化学核心素养的培养策略（论文提纲范文）

一、初中化学教学中学生核心素养培养概述

二、初中化学教学中学生核心素养培养的难点

(一)应试教育理念影响明显

(二)课堂教学中缺乏有效互动

(三)实验教学占比不足

(四)教学内容局限性明显

三、初中化学教学中学生核心素养培养的具体策略

(一)转变教育理念基础上做好核心素养培养规划

(二)构建多维互动的课堂教学模式

(三)提升实验教学占比

(四)引入核心素养培养相关教学内容

四、结语

（5）初中生物实验探究教学培养学生创新能力实践探索（论文提纲范文）

1．目前初中生物实验探究教学中培养学生创新能力方面存在的问题

(1）学生对生物实验探究的重视不够

(2）学生缺少观察和动手能力

(3）学生缺少生物实验的机会

(4）学生的创新思维不足

2．初中生物实验探究教学中培养学生创新能力的方法

(1）培养学生的学习兴趣，提高学生对生物实验探究的重视

(2）培养学生的观察能力，鼓励学生多动手

(3）加大生物实验的教学比重，给予学生大量的实验机会

(4）引导学生创新学习思维，打破生物实验的局限性

3．结语

（6）依托化学实验科普活动培养师范生实验教学能力的实践探析（论文提纲范文）

0 引言

1 研究目的

1.1 准备阶段

1.2 组织实施阶段

1.3 反思与评价阶段

2 研究过程

2.1 项目确立

2.2 项目实施

2.3 项目评价

2.4 项目总结

3 结论及建议

3.1 结论

3.2 建议

（7）高中化学实验教学中学生实践能力的培养（论文提纲范文）

一、在高中化学实验课当中强化学生实践能力培养的重要意义

（一）实现教学目标

（二）提升学习质量

（三）促进个人发展

二、当前限制高中化学实验课教学开展的相关影响因素

（一）实验教学设备不足

（二）教学方法过于单一

三、在高中化学实验课当中培养学生实践能力的积极策略和方法

（一）加强对化学实验室的建设

（二）打造趣味课堂

（三）采取多元化的教学模式

（四）引导学生对实验现象进行观察

（五）强化学生对实践过程的反思

结束语

（8）基于创造性思维培养的高中化学实验教学创新审思与实践（论文提纲范文）

一、高中化学实验教学现状

(一)化学实验教学策略落后

(二)教师对化学实验重视不够

二、高中化学实验教学开展意义

(一)通过实验教学，培养学生探究能力

(二)通过实验教学，培养学生思维能力

(三)通过实验教学，培养学生合作能力

三、基于创造性思维培养的高中化学实验教学创新审思

(一)注重学生自主观察

(二)提高学生学习兴趣

四、基于创造性思维培养的高中化学实验教学实践策略

(一)基于生本理念，引导学生积极实验

(二)结合生活实际内容，有效进行化学实验

(三)有效进行教学评价，促进学生实验学习反馈

(四)借助信息技术，优化实验过程

五、总结语

（9）浅谈高中生物教学中学生创新能力培养对策（论文提纲范文）

一、当前高中生物教学中存在的问题

（一）教学模式单一

（二）教学观念守旧

（三）缺少自主思考

（四）缺乏联系生活

二、创新意识在高中生物课堂中的作用

三、高中生物教学中学生创新能力培养的具体策略

（一）高中生物教师要注重调动学生的学习积极性

（二）高中生物教师要利用实验教学培养学生的观察力

（三）高中生物教师要注重学生问题意识的培养

（四）高中生物教师要帮助学生端正学习态度

（五）高中生物教师在教学过程中要注重因材施教

（10）发展学科核心素养视域下的高中化学实验教学策略分析（论文提纲范文）

一、高中化学学科中核心素养的基本概述

二、在发展学科核心素养视域下开展高中化学实验教学的策略

(一)开创问题情境，设置任务驱动

(二)理论实际结合，塑造核心素养

(三)优化实验方案，提升创新能力

(四)规范实验流程，养成严谨态度