一、论会计电算化的走向（论文文献综述）
胡君[1]（2021）在《“传帮带”小组合作学习应用于课堂管理的实践研究 ——以会计电算化课堂为例》文中认为一直以来合作学习的思想都蕴含在教育教学管理活动的各个环节中,众多学者对小组合作学习进行不断地思考和探索,作出了具体的实验研究,形成了成熟的思想体系。通过在课堂中实施小组合作学习,可以更好地发挥教学的认知和情意功能,推动学生在知情意行的全方面发展。不过目前小组合作学习应用于语文、数学和英语等中小学课程比较常见,针对中职会计专业实训课程的应用相对较少。但是当前这类实训课的课堂管理陷入困境,亟需寻找一种既能够培养学生的社会适应性又能够体现学生的个体能动性的方式来改善现状。鉴于此,本研究尝试把具有历史韵味的小组合作学习与具有中国特色的“传帮带”结合起来,以会计电算化课程为突破口,立足于会计电算化课堂,选取两个班学生为研究对象,实验班采用“传帮带”小组合作学习的课堂管理,对照班继续采用传统的课堂管理,进行为期一个学期的课堂实验研究。研究发现可以利用“传帮带”小组合作学习改善对课堂环境、课堂纪律和课堂人际关系的管理,达到提高学生学业成绩、激发学生学习动机、活跃课堂氛围、培养合作意识和改善师生关系等方面的效果。但是由于教师方面、学生方面和学校方面等因素的限制,在一定程度上可能影响了“传帮带”小组合作学习在会计电算化课堂管理的有效实施。本研究针对可能存在的不足,提出相应的改善建议,进一步探讨“传帮带”小组合作学习应用于会计电算化课堂管理的策略和模式,深入挖掘“传帮带”小组合作学习在中职实训课程中的价值,希望能够提供给其他实训课程借鉴和经验,对中职会计专业实训课程的课堂管理有所启迪。
焦文燕[2]（2021）在《财务会计电算化走向管理会计电算化的研究》文中进行了进一步梳理财务工作作为企业经营发展中的重要组成部分,现阶段基本实现电算化。会计工作电算化提升财务工作效率及降低出错率,电算化也是会计未来发展的方向,财务会计向管理会计转型发展也是必然趋势。对此,本文对会计电算化概念及财务会计电算化发展现状、财务会计电算化走向管理会计电算化的意义、财务会计电算化与管理会计电算化的差异进行分析,提出财务会计电算化走向管理会计电算化转型的策略。
谢苏闽[3]（2020）在《高职《会计电算化》课程思政融入路径研究》文中研究指明与会计电算化专业相结合的思政是我国高校培养高素质人才很重要的发展途径,有助于培养我国需要的德才兼备的人才。会计电算化课程思政融入具有十分重要的意义。针对目前存在的问题,即学生和老师思政意识薄弱、会计电算化与思政课程相分离、思政教育平台单一的特征,得出会计电算化课程思政融入的方法路径。
李帘玫[4]（2020）在《巧妙运用会计电算化有效提升农村财务管理效率的路径探索》文中提出近年来,我国步入了高速发展的阶段,农村的经济也得到了很大的提高,在这种背景下,农村财务管理开始呈现多样化和复杂化的发展趋势,为了进一步提升农村财务管理效率,促进其发展,需要不断采用新的技术,与时俱进。而会计电算化是信息技术不断发展的产物之一,具有高效性,可以有效地减少农村财务管理的工作量,加快管理效率,促进农村经济的进一步发展。因此,针对运用会计电算化对农村财务管理效率进行提升的办法进行分析和探究,希望能促进农村财务管理的进一步提升。
张朋[5]（2020）在《基于ERP的证券行业财务会计信息系统构建研究 ——以D证券公司为例》文中研究说明2020年注定是不平凡的一年,随着我国资本市场的不断发展和完善,国家决定在今年4月取消外资券商准入限制,引入市场竞争机制促进行业发展,同时加快打造航母级券商战略,证券业进入一个崭新的发展阶段。许多大型券商开始对外进行扩张,并购重组案例增多,但财务成本过高、缺乏管控手段等问题随之出现,中小型券商在市场份额被蚕食情况下如何参与竞争,为应对这些现实问题,券商开始探索财务管理创新。当前正好处在第四次工业革命起步阶段,自动化、智能化产业迅猛发展,为这种创新提供了可能,券商要想在激烈的国内外竞争中占得先机,就需要尽早实现信息化管理,将最先进信息技术运用到企业财务管理中,推进财务会计信息系统建设和完善,为企业生存发展保驾护航。本文以ERP、业务流程再造、系统集成论等相关理论为指导,将财务会计信息系统构建相关问题作为研究对象,采用理论与实际案例结合的研究方式,通过实地调研对证券行业会计信息系统的应用现状及存在问题进行了分析,提出以战略导向性、数据完整性、开放性、成本效益性为原则,基于ERP构建财务会计信息系统的整体框架和集成解决方案,将系统规划为传统会计、管理会计、分析决策、数据仓库四个部分,又对各系统包含的业务子系统构建进行详细深入研究。并最终选取笔者所在的D证券公司作为应用案例,介绍该公司业务流程再造和系统构建的全过程,对系统建设过程中可能遇到的主要风险点进行总结,对系统取得的应用效果量化分析,最后归纳了影响系统建设成败的五大关键因素。本文基于ERP构建的财务会计信息系统可协助企业开展战略规划、资源整合、成本管理、风险管控、绩效考核等各项财务管理活动,有效解决企业经营与战略脱节、缺乏管控抓手、业务与财务失联、管理会计功能缺失、财务数据质量差、利用效率低等问题,丰富了证券乃至整个会计行业在会计信息系统构建的理论研究。希望通过本研究,对证券同行在财务会计信息系统构建方面提供一些有益的借鉴和启示。
梁栩赫[6]（2020）在《中职《会计电算化》课堂教学实例分析与改进研究 ——基于S-T教学分析工具》文中指出随着市场经济和教育的不断发展,国家出台了“大力发展中职教育”的方针,培养中职学生的综合职业能力逐渐受到了人们的重视,但是部分会计电算化课堂仍以教师讲授为主,师生行为转换率较低、问题设计不合理、师生互动频率把握不当、教师指导干预时机不适宜等问题,极大地影响了中职学校的人才培养质量。教师作为教学工作的组织者和引导者,肩负着优化中职会计电算化课堂教学的重要使命,也迫切地希望提升自身教学业务水平。而S-T分析法可以实现对教学过程的定量分析,帮助教师发现教学活动存在的优缺点,修正教学设计和开展教学反思,促进教师的专业成长。本研究采用S-T分析法、案例分析法和调查法等,对河北省某两所中职学校的会计电算化教师的课堂进行现场录像及观察。根据数据分析得出的结果,采用访谈和问卷调查相结合的方式进行补充。研究发现:尽管过多的师生互动可以调动课堂氛围,但不一定有利于学生掌握知识。新授课的教学模式更适合混合型,整堂课不仅学生行为和教师行为比例相当,而且也给予学生充足的练习时间。据此提出如下建议:改变学生地位,增强参与意识;适当增加有效师生互动,提升课堂教学效果;增强教学反思,提高教学成效;根据学生学习能力划分班级和选择教学内容;学校进一步创造条件,促进教师专业成长。本研究分为五个章节。第一章主要介绍了研究背景、理论意义、相关的研究现状和研究思路。第二章是S-T分析法在中职《会计电算化》课堂教学中应用的可行性分析。第三章主要是运用S-T剖析中职《会计电算化》的课堂教学,通过绘制S-T图和计算Rt、Ch值,从而判断出课堂教学模式。第四章是中职《会计电算化》的课堂教学现状。第五章是中职《会计电算化》课堂教学改进方案。
曹艳艳[7]（2020）在《论会计电算化在农村财务管理中的应用》文中研究表明在农村财务管理中,会计电算化技术的应用弥补了手工记账方式的不足,其优势体现在提升财务工作效率、增加信息透明度、实现集体资产有效监督等方面。会计电算化在农村财务管理中的应用难点主要表现在电算化意识不强、相关设备简陋、财务队伍能力不足、管理制度不健全等等。加强农村会计电算化运用,必须发挥政府作用,加强电算化知识宣传,投入资金完善软件、硬件设备,建立电商平台及网络管理系统,在完善电算化管理制度的同时,做好财务人员的电算化培训工作。
李秀珍[8]（2019）在《福利院会计电算化管理路径探析》文中提出随着新时代的不断发展进步,我国国民经济和人们生活水平的提高,福利院的建设也在不断地扩大,对福利院的管理工作也是人们越来越关注的问题。在互联网时代的背景下,会计电算化管理的运用范围也越来越大,而运用会计电算化管理对福利院的管理已经成为了时代的潮流。本文通过对福利院运用会计电算化管理的作用进行详细的阐述,然后对加强福利院会计电算化管理的建议进行叙述,最后对福利院会计电算化管理的实施方式进行总结分析。
夏桂香[9]（2019）在《改革开放40年会计信息化改革回顾与展望》文中研究说明会计信息化改革走过了40年历程,其始终是国家信息化发展战略的一个重要组成部分,服务于经济发展的需要。以改革的阶段性目标划分,会计信息化改革可以大致分为三个既彼此独立又相互联系的阶段,文章在回顾我国会计信息化改革发展历程的基础上,从会计信息化改革的阶段性目标、理论贡献、企业实践三个方面梳理会计信息化改革发展的成就,总结会计信息化改革发展的经验,并对会计信息化改革发展的前景进行了展望。
王丽[10]（2019）在《福建省中高职财经商贸类专业衔接现状与对策研究》文中提出打通中高职教育衔接渠道,是构建现代化职业教育体系的重要任务。在平衡受教育机会,发挥终身教育理论等方面,中高等职业教育衔接具有重要的战略地位。1994年起,福建省教育厅大力开拓中职学生升学渠道,鼓励中职毕业生继续学习。1999年福建省教委积极开办中职升学试点工作。目前,福建省已经制定出八大专业的中高职教育衔接一体化人才培养方案。福建省财经商贸类中职教育在对口生源、政策导向、专业设置和产业协调度等方面存在中高职教育的衔接基础。本论文采用文献研究法和历史分析法从专业设置情况、学生情况和专任教师情况对福建省财经商贸类专业中职学校进行分析,发现其衔接实践中存在专业设置不合理、人才需求失衡和双师型队伍供需矛盾等问题有待解决。鉴于此,本论文从办学实体、政府、社会群体等三个角度集中探讨了财经商贸类中高职教育衔接的影响因素。继而进一步分析大陆省市和台湾在财经商贸类专业的衔接实践,吸收了其中的衔接经验,提出适用于福建省财经商贸类专业的中职学生升入到高职学校对口专业的具体对策。其中包括:统筹中职专业目录建设,第一,调整专业结构,第二,设立专业目录征询平台;协同提升学生质量,第一,提升宣传力度,推动人才成长途径衔接,第二,构建“四位一体”协同育人体系;在促进衔接内涵建设方面,第一提升“双师型”教师队伍建设力度,第二,制定联结评价制度。最后提出拓展中职教育交流与合作,包括推广会计商贸企业的校企合作、深化闽台中高职分段教学模式、提升国际化办学水平。
二、论会计电算化的走向（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、论会计电算化的走向（论文提纲范文）
（1）“传帮带”小组合作学习应用于课堂管理的实践研究 ——以会计电算化课堂为例（论文提纲范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 第一章 绪论 |
| 第一节 选题缘由 |
| 一、中职教育发展的需要 |
| 二、历史发展潮流的推动 |
| 第二节 研究意义 |
| 一、实践意义 |
| 二、理论意义 |
| 第三节 文献综述 |
| 一、关于小组合作学习的研究 |
| 二、关于小组合作学习课堂管理的研究 |
| 三、关于小组合作学习与会计电算化结合的研究 |
| 四、关于小组合作学习与“传帮带”结合的研究 |
| 五、简要评析 |
| 第四节 研究方法和基础 |
| 一、研究方法和技术路线 |
| 二、已具备的研究基础 |
| 第二章 “传帮带”小组合作学习应用于会计电算化课堂管理中的研究设计 |
| 第一节 实验的理论基础 |
| 一、建构主义理论 |
| 二、人本主义理论 |
| 三、动机理论 |
| 四、学习金字塔理论 |
| 第二节 核心概念界定 |
| 一、小组合作学习概念的界定 |
| 二、 “传帮带”概念的界定 |
| 三、课堂管理概念的界定 |
| 第三章 “传帮带”小组合作学习应用于会计电算化课堂管理的实施 |
| 第一节 实验目的、对象与内容 |
| 一、实验目的 |
| 二、实验对象 |
| 三、实验内容 |
| 第二节 实验实施过程 |
| 一、第一阶段:准备阶段 |
| 二、第二阶段:开发阶段 |
| 三、第三阶段:实验阶段 |
| 四、第四阶段:总结阶段 |
| 第三节 实验结果与数据分析 |
| 一、学生上机实操成绩分析 |
| 二、问卷调查分析 |
| 三、访谈调查分析 |
| 第四节 实验存在的问题及分析 |
| 第五节 实验结论 |
| 第四章 “传帮带”小组合作学习应用于会计电算化课堂管理中存在的问题 |
| 第一节 教师管理能力不足 |
| 一、划分学习小组缺乏科学性 |
| 二、进行教学评价缺乏全面性 |
| 三、推行合作课堂缺乏技巧性 |
| 四、实施课堂管理缺乏热情度 |
| 第二节 学生学习态度不佳 |
| 一、积极性不高,缺乏合作意识 |
| 二、参与度不够,缺乏主动精神 |
| 三、责任感不强,缺乏自律能力 |
| 第三节 学校管理重视不够 |
| 一、对会计电算化课程的管理 |
| 二、对“传帮带”小组合作学习的管理 |
| 第五章 “传帮带”小组合作学习应用于会计电算化课堂管理的改善建议 |
| 第一节 提升教师的专业教学能力,保持教学热情 |
| 第二节 增强教师的课堂管理能力,合理调控课堂 |
| 一、课堂环境管理方面 |
| 二、课堂纪律管理方面 |
| 三、课堂人际关系管理方面 |
| 第三节 建立良好的激励监督管理,完善评价机制 |
| 结束语 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 附录 A:当前课堂管理对学生学习动机的影响 |
| 附录 B:当前课堂管理对课堂氛围的影响 |
| 附录 C:当前课堂管理对学生合作意识的影响 |
| 附录 D:当前课堂管理对师生关系的影响 |
| 附录 E:实验班学生前测访谈内容提纲 |
| 附录 F:实验班学生后测访谈内容提纲 |
| 附录 G:教师访谈内容提纲 |
| 攻读学位期间发表的学术论文和研究成果 |
| 致谢 |
（2）财务会计电算化走向管理会计电算化的研究（论文提纲范文）
| 一、会计电算化 |
| 二、财务会计电算化发展现状 |
| 三、财务会计电算化走向管理会计电算化的意义 |
| 1.促进企业制度完善 |
| 2.强化企业财务内部管理效率 |
| 3.促进会计电算化运行效率提升 |
| 四、财务会计电算化与管理会计电算化的差异 |
| 1.工作侧重不同 |
| 2.方法及体系差异 |
| 3.原则及标准不同 |
| 4.作用时效不同 |
| 5.信息特征及载体不同 |
| 五、财务会计电算化向管理会计电算化转型发展的策略 |
| 1.促进会计工作意识上的转型 |
| 2.聘任高素质的管理会计人才 |
| 3.关注会计电算化未来发展方向 |
| 4.构建完善的企业内部会计管理制度及使用制度 |
| 5.构建稳定的管理会计工作环境 |
| 六、结语 |
（3）高职《会计电算化》课程思政融入路径研究（论文提纲范文）
| 引言 |
| 一、会计电算化课程思政融入的意义 |
| (一)从高职院校教学的主体方面考虑 |
| (二)在教学对象方面考虑 |
| (三)从会计电算化课程的特点考虑 |
| 二、会计电算化课程思政教育存在的问题 |
| (一)学生本身问题,意识薄弱 |
| (二)会计电算化老师思政水平需要提升 |
| (三)思政课程与专业课体系分离 |
| (四)思政教学模式单一,授课效率低下 |
| 三、会计电算化思政课程融入路径分析 |
| (一)培育学生的思想政治意识 |
| (二)培育老师的思想政治意识 |
| (三)尊重会计电算化的课程规律,融入思政课程,完善教学设计 |
| (四)实践与效率为导向推进思政教学模式的改革创新 |
| 结语 |
（4）巧妙运用会计电算化有效提升农村财务管理效率的路径探索（论文提纲范文）
| 1 会计电算化概述 |
| 2 会计电算化对农村财务管理的作用 |
| 2.1 提升农村财务管理的效率 |
| 2.2 进一步规范农村财务管理 |
| 2.3 有利于提升财务管理人员的专业水平和综合素质 |
| 3 会计电算化对于农村财务的作用 |
| 3.1 使会计事务更加合理化 |
| 3.2 提升会计信息的质量 |
| 3.3 扩展监督的渠道 |
| 4 会计电算化在农村财务管理中的应用现状 |
| 4.1 对会计电算化的认识不到位 |
| 4.2 农村财务管理人员水平不足 |
| 4.3 相关设备的缺乏 |
| 4.4 有关制度不够完善 |
| 5 利用会计电算化提升农村财务管理效率的策略探索 |
| 5.1 做好宣传,建立对会计电算化的正确认识 |
| 5.2 对财务管理人员进行专业培训 |
| 5.3 进行农村会计软件的开发 |
| 5.4 严格制定和执行会计电算化的管理制度 |
| 6 结语 |
（5）基于ERP的证券行业财务会计信息系统构建研究 ——以D证券公司为例（论文提纲范文）
| 致谢 |
| 摘要 |
| abstract |
| 1 绪论 |
| 1.1 研究背景和意义 |
| 1.1.1 研究背景 |
| 1.1.2 研究意义 |
| 1.2 研究对象和方法 |
| 1.2.1 研究对象 |
| 1.2.2 研究方法 |
| 1.3 研究思路与内容 |
| 1.3.1 研究思路 |
| 1.3.2 研究内容 |
| 1.4 可能的创新点 |
| 2 文献综述 |
| 2.1 会计信息系统构建相关文献 |
| 2.2 财务ERP系统应用相关文献 |
| 2.3 文献评述 |
| 3 证券行业财务会计信息系统的应用现状及问题分析 |
| 3.1 财务会计信息系统的应用现状 |
| 3.2 财务会计信息系统应用存在的问题分析 |
| 3.2.1 缺乏全局战略规划 |
| 3.2.2 信息化观念陈旧落后 |
| 3.2.3 存在严重信息孤岛现象 |
| 3.2.4 会计信息系统架构不完善 |
| 3.3 基于ERP构建财务会计信息系统的必要性 |
| 4 基于ERP的证券行业财务会计信息系统构建方案设计 |
| 4.1 ERP会计信息系统的原理与框架设计 |
| 4.1.1 ERP会计系统的基本原理 |
| 4.1.2 业务流程再造理论视角下的证券业务分析 |
| 4.1.3 ERP会计系统构建框架设计 |
| 4.2 ERP会计系统构建目标和原则 |
| 4.2.1 构建总体目标 |
| 4.2.2 构建基本原则 |
| 4.3 面向业务层方案 |
| 4.3.1 会计核算管理 |
| 4.3.2 费用控制管理 |
| 4.3.3 资金管理 |
| 4.3.4 税务管理 |
| 4.4 面向管理层方案 |
| 4.4.1 全成本管理 |
| 4.4.2 全面预算管理 |
| 4.4.3 绩效考核管理 |
| 4.4.4 流动性风险管理 |
| 4.5 面向决策层方案 |
| 4.5.1 财务分析 |
| 4.5.2 战略决策 |
| 5 D证券公司财务ERP系统构建案例分析 |
| 5.1 D证券公司背景 |
| 5.1.1 公司简介 |
| 5.1.2 财务信息化概况 |
| 5.2 财务ERP系统构建过程 |
| 5.2.1 流程再造分析 |
| 5.2.2 ERP系统构建 |
| 5.2.3 系统实施中的风险及对策 |
| 5.3 财务ERP系统构建应用效果 |
| 5.3.1 实现传统财务向现代化财务转变 |
| 5.3.2 建成以全面预算、绩效考核为核心的管理体系 |
| 5.3.3 实现由财务报表、财务分析到商业智能转变 |
| 5.3.4 建立以资金、税务、流动性为基础的风险管控体系 |
| 5.3.5 系统应用价值量化 |
| 5.4 财务ERP系统建设成功的关键因素 |
| 5.4.1 争取公司高层领导重视 |
| 5.4.2 完善的财务和内部控制制度 |
| 5.4.3 业务流程重组再造 |
| 5.4.4 复合型人才培养 |
| 5.4.5 整体规划分步实施 |
| 6 结论与展望 |
| 6.1 全文总结 |
| 6.2 研究展望 |
| 参考文献 |
（6）中职《会计电算化》课堂教学实例分析与改进研究 ——基于S-T教学分析工具（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 第一章 绪论 |
| 1.1 研究背景 |
| 1.1.1 国家教育政策的积极引导 |
| 1.1.2 新的教学理念与现实的冲突 |
| 1.1.3 运用S-T分析法便于课堂观察 |
| 1.2 理论意义 |
| 1.2.1 丰富职业教育教学理论 |
| 1.2.2 指导会计电算化专业课教师的教学改革 |
| 1.3 研究现状 |
| 1.3.1 会计电算化教学的相关研究 |
| 1.3.2 S-T分析法的相关研究 |
| 1.3.3 现状综述 |
| 1.4 研究方法 |
| 1.4.1 文献分析法 |
| 1.4.2 调查法 |
| 1.4.3 案例分析法 |
| 1.5 核心概念界定 |
| 1.5.1 会计电算化 |
| 1.5.2 课堂教学实例 |
| 1.5.3 教学模式 |
| 1.6 创新点 |
| 1.7 研究思路 |
| 第二章 S-T分析法在中职《会计电算化》课堂教学中应用的可行性分析 |
| 2.1 S-T分析法的编码系统介绍 |
| 2.1.1 编码系统 |
| 2.1.2 S-T分析法的时间采样标准和记录规则 |
| 2.2 S-T分析法的数据分析方法 |
| 2.2.1 绘制S-T图 |
| 2.2.2 绘制Rt-Ch图及教学模式的分析 |
| 2.3 S-T分析法在中职会计电算化课程中的适用性分析 |
| 2.3.1 S-T分析法符合会计电算化课程教学改革的新指向 |
| 2.3.2 会计电算化课程的教学过程符合S-T分析法所分析的内容 |
| 2.4 应用过程 |
| 2.4.1 准备阶段 |
| 2.4.2 实施阶段 |
| 2.4.3 应用阶段 |
| 第三章 运用S-T剖析中职《会计电算化》的课堂教学 |
| 3.1 研究对象基本情况概述 |
| 3.2 同一门课程不同教师教学过程的描述 |
| 3.2.1 A教师课堂教学流程描述 |
| 3.2.2 B教师课堂教学流程描述 |
| 3.2.3 C教师课堂教学流程描述 |
| 3.3 中职《会计电算化》的S-T数据记录表 |
| 3.4 中职《会计电算化》的S-T图分析 |
| 3.5 中职《会计电算化》的Rt-Ch图分析 |
| 第四章 中职《会计电算化》的课堂教学现状 |
| 4.1 不同教师的课堂教学行为分析 |
| 4.2 《会计电算化》课程的教学特点 |
| 4.2.1 学生在课堂中更倾向于被动学习 |
| 4.2.2 教师的授课风格影响着学生上机操作的参与度 |
| 4.3 会计电算化课堂教学中存在的问题 |
| 4.3.1 部分课堂仍以教师讲授为主,师生行为转换率较低 |
| 4.3.2 师生互动频率把握不当 |
| 4.3.3 问题设计不合理,难激发探究意识 |
| 4.3.4 教师指导干预时机不适宜 |
| 4.4 问题成因分析 |
| 4.4.1 教学观念落后,教学模式单一 |
| 4.4.2 教师多媒体应用能力较弱 |
| 4.4.3 学生的学习能力差别较大 |
| 4.4.4 教师的教学技能难以满足会计电算化教学的要求 |
| 第五章 中职《会计电算化》课堂教学改进方案 |
| 5.1 改变学生地位,增强参与意识 |
| 5.2 适当增加有效师生互动,提升课堂教学效果 |
| 5.3 增强教学反思,提高教学成效 |
| 5.4 根据学生学习能力划分班级和选择教学内容 |
| 5.5 学校进一步创造条件,促进教师专业成长 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 致谢 |
（7）论会计电算化在农村财务管理中的应用（论文提纲范文）
| 一、会计电算化在农村财务管理中的优势 |
| 二、会计电算化在农村财务管理中运用的难点 |
| (一)会计电算化意识薄弱 |
| (二)软、硬件设备不够完善 |
| (三)农村财务人员素质不高 |
| (四)会计电算化管理制度不健全 |
| 三、实现会计电算化在农村财务管理中有效应用的方法 |
| (一)加强政府对会计电算化的宣传与支持力度 |
| (二)完善会计电算化软、硬件设备 |
| (三)健全会计电算化管理制度 |
| (四)加强会计电算化培训工作 |
| (五)构建电商平台及网络管理系统 |
（8）福利院会计电算化管理路径探析（论文提纲范文）
| 一、福利院运用会计电算化管理的作用 |
| 二、加强福利院会计电算化管理的建议 |
| 三、福利院会计电算化管理的实施方式 |
| 四、结束语 |
（9）改革开放40年会计信息化改革回顾与展望（论文提纲范文）
| 一、引言 |
| 二、会计信息化改革的阶段性目标:一个大致划分 |
| (一) 1978—1998年, 政府会计电算化改革目标:“管理”会计电算化 |
| (二) 1998-2008年, 政府会计信息化改革目标:会计管理信息化 |
| (三) 2008年至今, 政府会计信息化改革目标:会计智能化 |
| 三、会计信息化理论研究的发展与贡献 |
| (一) 第一阶段:1979-1998年, 我国会计信息化理论的起步阶段 |
| (二) 第二阶段:1998年—2008年, 我国会计信息化理论的目标确定与战略规划阶段 |
| (三) 第三阶段:2008年至今, 建立健全会计信息化标准体系摸索阶段 |
| 四、企业开展会计信息化创新实践回顾 |
| (一) 1979—1998年:从账务处理计算机化阶段到管理型财务软件阶段 |
| (二) 1998—2008年, 财务与业务一体化管理阶段 |
| (三) 2008年至今, 会计信息化建设迅速发展阶段 |
| 五、会计信息化改革实践的体会 |
| (一) 政府主导是会计信息化发展的重要驱动力 |
| (二) 会计信息理论建设必须与其他学科融通 |
| 六、会计信息化改革研究未来展望 |
| (一) 会计信息化标准体系建设方面 |
| (二) 管理会计信息化软件研发方面 |
（10）福建省中高职财经商贸类专业衔接现状与对策研究（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| Abstract |
| 绪论 |
| 第一节 研究的背景与意义 |
| 第二节 国内外研究综述 |
| 第三节 本文的研究方案 |
| 第四节 本文的创新之处 |
| 第一章 概念界定与理论依据 |
| 第一节 相关概念界定 |
| 一、职业教育 |
| 二、财经商贸类专业 |
| 三、中高职衔接 |
| 第二节 相关理论依据 |
| 一、协同理论 |
| 二、系统理论 |
| 三、终身教育理念 |
| 第二章 福建省中高职财经商贸类专业衔接现状与问题 |
| 第一节 衔接基础 |
| 一、生源基础 |
| 二、政策导向 |
| 四、专业与产业协调度高 |
| 第二节 衔接水平 |
| 一、专业设置情况 |
| 二、学生基本情况 |
| 三、专任教师基本情况 |
| 第三节 衔接中出现的主要问题 |
| 一、专业建设与需求矛盾 |
| 二、人才供需失衡 |
| 三、“双师型”教师存在供需矛盾 |
| 第三章 福建省中高职财经商贸类专业衔接的影响因素分析 |
| 第一节 办学实体 |
| 一、办学理念 |
| 二、“双师型”教师的管理机制 |
| 三、培养目标定位 |
| 第二节 政策制度 |
| 一、福建财经商贸类专业发展契机 |
| 二、区域发展规划及产业调整 |
| 三、招生入学考试制度 |
| 四、学制制度 |
| 第三节 社会群体 |
| 一、家长对财经商贸类专业的刻板印象 |
| 二、学生对中职教育的满意度 |
| 三、职业竞赛的氛围 |
| 第四章 大陆省市和台湾的中高职衔接实践特色及启示 |
| 第一节 大陆省市与台湾的中高职实践特色 |
| 一、北京市打造中高职衔接品牌专业实践 |
| 二、广东省“3+证书”的中职高考实践 |
| 三、台湾“立交桥”式的升学实践 |
| 第二节 大陆省市与台湾中高职衔接的主要启示 |
| 一、重视财经商贸专业群职教体系建设 |
| 二、支持民办职业院校的发展 |
| 三、打通中高职衔接渠道 |
| 第五章 优化福建省中高职财经商贸类专业衔接的对策与建议 |
| 第一节 统筹中职专业目录建设 |
| 一、调整专业结构 |
| 二、设立专业目录征询平台 |
| 第二节 协同提升学生质量 |
| 一、提升宣传力度,推动人才成长途径衔接 |
| 二、构建“四位一体”协同育人体系 |
| 第三节 促进衔接内涵建设 |
| 一、提升“双师型”教师队伍建设力度 |
| 二、制定联结评价制度 |
| 第四节 拓展中职教育交流与合作 |
| 一、推广会计商贸企业的校企合作 |
| 二、深化闽台中高职分段教学模式 |
| 三、提升国际化办学水平 |
| 第六章 结论与展望 |
| 参考文献 |
| 攻读学位期间承担的科研任务与主要成果 |
| 致谢 |
| 个人简历 |
四、论会计电算化的走向（论文参考文献）
- [1]“传帮带”小组合作学习应用于课堂管理的实践研究 ——以会计电算化课堂为例[D]. 胡君. 云南师范大学, 2021(08)
- [2]财务会计电算化走向管理会计电算化的研究[J]. 焦文燕. 全国流通经济, 2021(02)
- [3]高职《会计电算化》课程思政融入路径研究[J]. 谢苏闽. 财会学习, 2020(33)
- [4]巧妙运用会计电算化有效提升农村财务管理效率的路径探索[J]. 李帘玫. 农村经济与科技, 2020(20)
- [5]基于ERP的证券行业财务会计信息系统构建研究 ——以D证券公司为例[D]. 张朋. 浙江大学, 2020(02)
- [6]中职《会计电算化》课堂教学实例分析与改进研究 ——基于S-T教学分析工具[D]. 梁栩赫. 河北科技师范学院, 2020(07)
- [7]论会计电算化在农村财务管理中的应用[J]. 曹艳艳. 农业经济, 2020(04)
- [8]福利院会计电算化管理路径探析[J]. 李秀珍. 财富生活, 2019(20)
- [9]改革开放40年会计信息化改革回顾与展望[J]. 夏桂香. 财会通讯, 2019(19)
- [10]福建省中高职财经商贸类专业衔接现状与对策研究[D]. 王丽. 福建师范大学, 2019(12)