土木工程专业实践教学与素质教育

一、土木类专业的实践教学与素质教育（论文文献综述）

宫克勤,贾永英,刘立君,李栋,王忠华^[1]（2021）在《新工科背景下建环专业实践教学体系研究》文中研究指明根据新工科对卓越工程师能力和素质要求,分析了建环专业实践教学体系存在的不足,对建环专业实践教学体系进行了教学改革探讨。研究了分层次的实践教学平台体系、创新创业教育方法以及工程师职业素质的培养途径等,为建环专业实践教学体系的改革提供参考。

李茂仁^[2]（2021）在《BIM绿建技术人才培养及实践基地建设研究》文中进行了进一步梳理本文提出应因地制宜制定赣北地区高校人才培养目标,结合BIM技术的发展,着力发展绿建人才及实践基地建设,以培养从事绿建设计施工、项目管理的高水平土木学科专业人才为基本任务,适应时代发展需求,并加大专业教学中BIM绿建教学力量,探索数字化BIM教学平台,推进高校教学模式和人才培养模式的创新。

王宝山,张洪伟,严子春^[3]（2020）在《给排水专业毕业实践教学协同开展的教学改革研究》文中进行了进一步梳理针对给排水专业毕业实践教学双课程（毕业设计与毕业实习）教学脱节的问题,以提高教学质量为目的,探索建立协同有效的实践教学体系。将毕业设计与实习教学改革为协同开展的同步教学体系,并依托校外教学资源建立"多师型"导师组,以此实现毕业设计与实习协同开展的"共"教学模式。在此基础上,建立毕业设计与实习的"双向互动"教学模式以及工程图纸的"双向支撑"教学过程,并通过多维度的成绩反馈体系建立实践教学的持续改进机制,从而实现给排水专业毕业实践教学质量的持续性改进与提高。

康丽^[4]（2020）在《地方应用型高校BIM类课程体系建设与实践》文中提出BIM技术能力是信息化时代社会对专业人才实践能力的重要需求,根据应用型地方高校BIM类课程培养人才的服务定位,从专业协同角度提出了建设BIM类公共课程体系的实践构想.依托现有教学条件,打造信息化综合实训中心,构建专业协同的准工程师联合培养机制,开展专业协同毕业设计的探索与实践.不仅有效提高专业人才成果导向型教育的实践与协同创新能力,推动实验室软硬件条件对应用型执业能力教育的支撑,而且为地方高校特色专业建设提供实践参考.

连梦仪^[5]（2020）在《基于BIM技术的土木工程专业实践教学应用研究》文中指出实践教学是土木工程专业教学的重要组成部分,将现有土木工程实践教学与BIM技术应用相结合,能够有效地解决当前土木工程实践教学中存在的种种问题。本文通过BIM教师培训、实践教学平台建设、BIM学科竞赛和毕业设计等实践教育改革的实际情况,讨论了BIM技术在土木工程专业实践教学中的具体应用。

宋诗一^[6]（2020）在《“全过程”模式下应用型本科院校就业指导探究》文中研究表明本文着重分析了应用型本科院校的发展、现状、特点以及学生就业形势、就业指导过程存在的问题,探究"全过程"模式下应用型本科院校就业指导的特点、优势以及可行性实施方案,以摸索出适合应用型本科院校行之有效的就业指导模式。

许胜才,苏莹,蔡军^[7]（2020）在《产教融合背景下地方高校装配式建筑人才培养问题探析》文中提出建筑产业化的发展对装配式建筑人才提出了需求,而目前国内针对装配式建筑人才的培养还处于探索阶段,探索装配式建筑教育体系改革,培养应用型人才,给地方高校寻求转型发展提供了一个机遇。通过对装配式建筑特点、人才需求情况的介绍,分析了产教融合培养装配式建筑人才的必要性,由此提出地方本科高校"三聚焦三协同"装配式建筑人才培养模式,并对相关人才培养措施进行了阐述。

韩晓云^[8]（2020）在《提高高职学生课堂参与度的策略分析》文中研究说明我国教育体制改革以来,国家就重视高职院校教学质量,不但能够增加学生知识储备,而且也是我国素质教育的基础。其中,在进行高职院校在教学的过程中,学生参与度对教学质量的提高具有较大促进作用,不但提升高职院校整体教学质量,而且可为高职院校未来发展奠定良好的基础。但是,目前我国较多高职院校在教学的过程中,学生参与度相对较低,这在一定程度上很难提升教学质量,与我国素质教育宗旨相违背。为此,高职院校在教学期间,应当对相关影响因素进行深入分析,并在此基础上对存在的教学问题采取有效措施实施全面解决,只有这样才能提升高职院校学生课堂参与度,以此为我国高职院校未来发展奠定良好的基础。

汪金能^[9]（2020）在《以学科竞赛为载体创新土木工程专业实践教学模式》文中指出通过以学科竞赛作为载体和平台,开展土木工程专业的实践教学是目前土木工程专业课程实践教学创新的重点发展方向,也是土木工程实践教学的重要组成部分。土木专业学科竞赛模式和土木工程专业实践教学的融合研究和实践,为土木工程专业实践教学模式创出了一条新路。

王宝山,严子春,张洪伟^[10]（2020）在《基于问题导向的给排水科学与工程专业毕业实习教学改革》文中进行了进一步梳理给排水科学与工程专业是对实践性教学要求很高的专业,毕业实习是专业实践教学的重要支撑。当前,毕业实习过程中存在学生基数大、实习基地匮乏、指导教师实践能力弱等问题,高校应采取全方位保障教学质量的教改措施,通过加强实习基地建设、实行实习多导师制、充分应用工程图纸以及形成毕业设计与毕业实习的良性"互动"等教学改革措施,建立学生多维度参与毕业实习的教学方案,全方位保障毕业实习的教学效果,提高给排水科学与工程专业学生培养质量。

二、土木类专业的实践教学与素质教育（论文开题报告）

（1）论文研究背景及目的

此处内容要求：

首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。

写法范例：

本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。

（2）本文研究方法

调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。

观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。

实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。

文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。

实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。

定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。

定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。

跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。

功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。

模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。

三、土木类专业的实践教学与素质教育（论文提纲范文）

（1）新工科背景下建环专业实践教学体系研究（论文提纲范文）

0 引言

1 建筑环境与能源应用工程专业实践教学内容

2 基于新工科的建环专业实践教学体系问题分析

3 新工科背景下建环专业实践教学体系改革研究

3.1 构建分层次的实践教学平台体系

3.2 改进教学方法，将“双创”教育融入专业教育

3.3 把职业素质教育融入到实践教学全过程

3.4 构建协同育人机制，拓展实践教学平台

4 结束语

（2）BIM绿建技术人才培养及实践基地建设研究（论文提纲范文）

1 基于BIM技术的绿色建筑人才培养现状

1.1 发展现状不容乐观

1.2 相关师资力量缺乏

1.3 实训软硬条件制约

2 基于BIM绿建技术人才的广阔社会需求

2.1 建筑行业新技术要求

2.2 中小型企业普及化需求

2.3 国家人口结构驱动转型

3 基于BIM绿建技术的人才培养和基地建设策略

3.1 充分融合BIM绿建技术的人才培养模式

3.2 建立BIM 绿色建筑技术实践平台

3.3 着力推动BIM绿建的专业教师队伍再教育

3.4 广泛参与BIM绿建技能竞赛

4 结语

（3）给排水专业毕业实践教学协同开展的教学改革研究（论文提纲范文）

一、毕业实践教学体系的构成

二、毕业实践教学体系的协同开展

（一）教学体系的优化

（二）“多师型”导师组的构建

（三）毕业设计与实习的“双向互动”

（四）工程图纸的“双向支撑”

（五）多维度的成绩反馈体系

三、结语

（4）地方应用型高校BIM类课程体系建设与实践（论文提纲范文）

1 应用型地方高校现有BIM类课程体系问题

2 BIM类课程体系建设与实践

2.1 以土木类核心课为主线的BIM+VR仿真课程体系建设

2.1.1 以BIM信息化技术为引领，构建土木类BIM核心课

2.1.2 完善土木类、能源类BIM应用技术的教学资源

2.2 BIM课程+执业能力深度融合的实践实训中心建设

2.2.1 实验资源整合与实训中心建设

2.2.2 实践教师的专业化、双师化与导师化

2.3 CDIO理念的项目驱动式跨专业联合毕业设计实践

2.3.1 CDIO理念的案例式实践教学与准工程师培育机制

2.3.2 跨专业联合毕业设计实践探索

3 结语

（5）基于BIM技术的土木工程专业实践教学应用研究（论文提纲范文）

1 引言

2 BIM技术在国内外的应用研究

3 应用型高校土木工程实践教学的现状

4 基于BIM技术的土木工程专业实践教学应用研究

4.1 将BIM技术引入专业课程，构建土木工程专业BIM教学体系

4.2 加强BIM教师队伍建设

4.3 构建基于BIM技术的土木工程实践教学平台

4.4 加强校企合作，创建校外BIM培训基地

4.5 以赛促学，提高学生的创新能力

4.6 将BIM技术融入毕业设计环节

5 结束语

（6）“全过程”模式下应用型本科院校就业指导探究（论文提纲范文）

一、应用型本科院校就业指导教育中存在的问题

(一)应用型本科发展历程。

(二)应用型本科发展现状及不足。

(三)就业实习基地的建设不完善。

二、应用型本科院校就业指导现状及存在问题

(一)就业指导形式和方法缺少创新。

(二)就业指导队伍专业化程度有待提高。

(三)毕业生跟踪调查和反馈机制不健全。

(四)阶段性就业指导成效一般。

三、“全过程”模式就业指导

(一)“全过程”模式就业指导的概念。

(二)“全过程”模式就业指导的实施。

1．强化就业指导原则。

2．加强就业指导和职业生涯课程体系建设。

3．加强就业指导教师队伍专业化建设。

4．健全毕业生跟踪调查和反馈机制。

四、“全过程”模式就业指导的意义

(一)有助于学生科学合理规划职业生涯。

(二)有助于提高就业率和就业质量。

(三)有助于提高专业教育的教学质量。

（7）产教融合背景下地方高校装配式建筑人才培养问题探析（论文提纲范文）

引言

一、装配式建筑特点及人才需求情况

二、产教融合培养装配式建筑人才的必要性

1. 有利于增强学生的实践能力,激发学生的创造力和创新力

2. 有利于增强教师的专业水平,提高教学业务能力

3. 有利于促进地方经济繁荣发展

三、基于产教融合理念的装配式建筑人才培养思路和举措

1. 装配式建筑人才培养思路

2. 装配式建筑人才培养主要措施

(1) 校企共建装配式建筑专业

(2) 共同培养装配式建筑教育师资

(3)创新创业训练提升装配式建筑人才培养水平

结语

（8）提高高职学生课堂参与度的策略分析（论文提纲范文）

1 前言

2 高职院校学生课堂参与度质量提升的意义

2.1 能够提升教学有效性

2.2 发挥高职教育可持续性

2.3 能够推进高职院校学生社会化

3 高职学生课堂参与度现状

3.1 高职院校投入不足

3.2 就业问题

3.3 学生学习基础相对较差

4 提升高职院校学生课堂参与度策略

4.1 教学内容与形式

4.2 通过提问引导提升参与度

4.3 提升学生课内实训教学质量

5 结束语

（9）以学科竞赛为载体创新土木工程专业实践教学模式（论文提纲范文）

一、引言

二、学科竞赛的作用

1. 对于学科竞赛而言，由于其竞赛内容本身具有一定的难度和要求。

2. 通过科技竞赛对教学方法和形式的改革起到了促进作用，同时也有利于教学内容的创新、改革、实践。

3. 现有的高校实验室存在严重的与教学脱钩的情况，学生参与度很低也很少有机会能够进入到实验室进行试验创新。

4. 科学创新竞赛不仅对学生具有较高的要求，同时对指导教师也具有较高的理论和实践能力的要求。

三、以学科竞赛为载体，创新土木工程专业实践教学模式

1. 以学科竞赛为载体，构建立体交叉全覆盖的实践教学体系。

2. 建立开放式实验教学平台促进实践教学与学科竞赛体系的有机融合。

3. 建立三层次实践教学体系及产、学、赛一体化的教学模式。

4. 建立实践教学质量监控体系。

四、结语

（10）基于问题导向的给排水科学与工程专业毕业实习教学改革（论文提纲范文）

一、给排水毕业实习教学要求

二、毕业实习教学现状与问题

(一)学生基数大,而实习单位数量受限

(二)实习教学对教师要求高,而教师实践能力受限

(三)实习教学要求不断提高,而教学方式受限

三、毕业实习教学效果持续改进措施

(一)建立稳定的实习基地

(二)建立问题导向性的实习模式

(三)探索多导师制的实习教学模式

(四)加强工程图纸与实习的联系

(五)加强设计与实习的“互动”