一、体育教学中运用体育游戏的探讨（论文文献综述）
高善荣[1]（2021）在《新时期体育游戏在中专体育教学中的应用》文中指出新时期中专体育教学要体现出更多的新特征,运用体育游戏开展形式多样的体育教学活动。同时体育教师也要根据学生的具体表现情况来进行相应内容的改进,同时对学生可以进行更加多元化的评价,对于学生的体育游戏参与程度、和教师互动交流的频率,以及学习积极性进行更多的考量,选择更多的评价标准,从而为中专体育教育教学活动的顺利推进打下基础。教师需要本着实事求是的原则对于学生进行启迪和引导,才能真正的提高双方沟通互动的频率,为体育游戏的深层运用打下坚实的基础。在本文中针对新时期体育游戏在中专体育教学中的应用策略进行探讨。
张中沉[2]（2021）在《体育游戏在教学中的选择策略研究》文中进行了进一步梳理体育游戏方法已在体育教学中广泛应用,但针对体育游戏的功能与选择策略相结合的研究尚少。该文通过文献资料法、调查法、观察法等研究方法,以体育游戏在体育教学中的作用为依据,对体育游戏在不同体育教学部分的选择策略进行探讨。研究表明:针对不同体育教学部分特点应选择适合的体育游戏,体育游戏的特点直接影响体育游戏的选择。
李静[3]（2021）在《体育游戏在大学体育教学中的运用》文中研究指明体育游戏情境教学作为一种新型教学模式,在大学体育教学中发挥着至关重要的作用。文章采用文献资料法等,以体育游戏的内涵为研究入口,探讨了体育游戏在大学体育教学中的运用特点,提出了体育游戏在大学体育教学中的运用策略,旨在调动学生自主参与体育活动积极性,提升大学体育课堂教学效率,为今后的大学体育教学工作的顺利开展,提供一些参考性借鉴。
李岩[4]（2021）在《吉林省高校大学体育课中运用体育游戏教学情况的调查研究》文中进行了进一步梳理
朱一行[5]（2021）在《体育游戏对小学生体育学习兴趣和身体素质的作用影响》文中研究指明
孙浩[6]（2021）在《体育游戏在小学篮球教学中的实验研究》文中提出青少年是清晨的太阳,他们的健康成长关乎国家未来的发展。2016年9月,国家体育总局颁布了《青少年体育“十三五”规划》。同年10月,又颁布了《“健康中国2030”规划纲要》,它明确指出“实施青少年体育活动促进计划,基本实现青少年熟练掌握1项以上体育运动技能”,这充分体现了我国重视青少年体育健康的发展。篮球运动作为我国小学体育课程的必修项目之一,深受广大学生喜爱,通过参加篮球运动,使学生学习和掌握基本的篮球知识和篮球基本技能,培养他们吃苦耐劳和敢于面对失败的精神,培养勇敢坚毅的意志品质。针对小学篮球教学,使学生掌握篮球基本技术是关键,但篮球基本技术较为复杂,小学生想要熟练掌握、提升以及应用较为不易,运用辅助练习方法是小学教学和训练中极为重要的教学手段。因为针对小学篮球教学的辅助练习方法和内容较少,所以如何运用辅助练习上好一节小学篮球课,提高学生篮球基本技术,是每一位体育教育者的重点工作内容。本文结合体育游戏趣味性强、富有教育性和健身性、内容形式多样、规则简单、便于开展等特点,在课的开始部分、基本部分、结束部分适时穿插新编体育游戏,进一步丰富小学篮球教学内容,提高小学生篮球基本技术水平,争取更好地完成小学篮球教学目标。本文通过文献资料法、专家访谈法、实验法等科研方法,从济南市槐荫区具有一定篮球游戏操特色的大金小学中随机选取四年级两个班的学生,即20名男生和20名女生为实验对象,其中10名男生和10名女生为对照组,另外10名男生10名女生为实验组,对照组进行传统模式的篮球教学,实验组则引用体育游戏进行篮球教学,通过教学实验分析体育游戏对小学生篮球基本技术产生的影响,并提出相关改进建议,为体育游戏在小学体育的编选创新和应用推广提供一些帮助,经过16周的教学实验得出如下结论:1、经过16周教学实验后,实验组相比于对照组在左右手控制运球、原地双手胸前传接球、一分钟投篮的测试成绩均值上都有显着提高。2、运用体育游戏教学法有助于降低学生学习篮球基本技术动作的难度,可以有效提高学习效率,对提高学生篮球基本技术水平有明显的促进作用。3、在小学篮球课中,传统教学模式和引用体育游戏的方法互有长短,二者应该合理结合,体育游戏能够弥补传统教学时的气氛沉闷,为课堂注入活力;传统教学模式可以改善做游戏时课堂涣散无序的情况,还有助于教师直观了解学生的学习进度,进行针对性指导。
唐春雨[7]（2021）在《体育游戏在小学体育教学中的应用效果研究 ——以重庆市大足区实验小学为例》文中指出针对目前体育游戏在小学教学中存在的问题,对现阶段体育游戏在小学体育教学中的应用情况进行归纳和综述。从体育游戏在小学体育教学中的应用现状,应用价值与功能以及如何有效地将体育游戏应用于体育教学这几个方面进行分类总结和探究。在对前人的研究成果进行详细总结的基础上,对体育游戏在小学体育教学中的应用现状、应用价值与功能进行了简要地评析,并指出应该怎么做才能使体育游戏有效地应用于体育教学以及未来的研究趋势。本文以重庆市大足区实验小学四年级二班的学生和四年级三班的学生作为实验对象,进行一个学期的教学实验活动。本文主要采用了文献资料法、问卷调查法、实验法、逻辑分析法、数理统计法,在传统那种单一、枯燥的体育教学中融入体育游戏,使体育游戏在课的准备部分、基本部分和结束部分合理应用,进而探索体育游戏在体育教学中的应用对学生体质各项指标、体育学习态度、体育学习兴趣水平的影响。针对所测的各项体质指标成绩进行对比分析,对学生的体育学习兴趣和态度的调查问卷数据进行对比分析,经过大量统计得出结果,并根据研究结果提出建议,以期为该领域的进一步研究提供参考,为我国小学体育教学改革提供可参考的依据。研究结果:1.将体育游戏在小学体育教学中的应用有利于提高学生的各项体质指标。根据小学生的身心发展的特点,并结合教学内容设计出新颖且合理的体育游戏,运用合理的方法,吸引学生的注意力,使学生积极参与。学生在体育游戏中感觉很愉快,会很认真地学习体育各个项目,从而提高体质指标各项成绩。通过实验后,实验班与对照班在身高、体重、肺活量、50米跑上所对应的P值均大于0.05,即在身高、体重、肺活量、50米跑方面实验班与对照班均没有显着性差异;通过实验后,实验班与对照班在坐位体前屈、一分钟跳绳、一分钟仰卧起坐上所对应的P值小于0.01,即通过实验后,实验班在坐位体前屈、一分钟跳绳、一分钟仰卧起坐方面与对照班存在显着性差异。实验班实验前后在身高、肺活量、50米跑、坐位体前屈、一分钟跳绳、一分钟仰卧起坐上所对应的P值均小于0.01,即在这些指标上实验前后均存在显着性差异;在体重上对应的P值大于0.05,即体重在实验前后没有显着性差异。对照班实验前后在身高、体重、肺活量、50米跑、坐位体前屈、一分钟跳绳、一分钟仰卧起坐上所对应的P值均小于0.01,即在这些指标上实验前后均存在显着性差异。2.将体育游戏在小学体育教学中的应用有利于提高学生的体育学习兴趣。这既能培养学生的体育学习兴趣又能使学生更好的掌握动作要领,学生在体育课堂中能够更好的理解动作要领,掌握体育动作技能,从而使学生对体育课更加感兴趣。通过实验后实验班与对照班在兴趣上对应的P值小于0.05,表明这两个班级在兴趣上存在显着的差异,即实验班在这个维度上的得分显着大于对照班,说明将体育游戏在小学体育教学中的使用,实验班学生的学习兴趣有所提高。实验班在实验前后所对应的P值大于0.05,说明实验后与实验前不存在显着性差异。对照班实验前后所对应的P值大于0.05,说明实验后与实验前不存在显着性差异。3.将体育游戏在小学体育教学中的应用有利于提高学生的体育学习态度。游戏在课堂中的应用使学生更积极地参加体育锻炼,使学生在课中与老师互动很多。通过实验后实验班与对照班在态度上对应的P值小于0.05,表明这两个班级在态度上存在显着的差异,即实验班在这个维度上的得分显着大于对照班,说明将体育游戏在小学体育教学中的使用,实验班学生的体育学习态度有很大的改善。实验班实验前后在态度上所对应的P值小于0.05,说明通过实验后,实验班的学生体育学习态度有了很大提高。对照班实验前后在态度上所对应的P值小于0.05,说明对照班实验前后在态度上存在显着性差异。研究结论:1.体育游戏在小学体育教学中的合理应用对学生的体质各项指标成绩有一定的促进作用。更能保证学生积极地参加各项运动,使学生能够更好的掌握运动技能。2.体育游戏在小学体育教学中的合理应用对学生的体育学习兴趣有一定的促进作用。使学生参与体育课堂的氛围更浓厚,更能够增强学生的团结协作意识。3.体育游戏在小学体育教学中的合理应用对学生的体育学习态度有一定的促进作用。使学生更加专注地上体育课,促进学生与教师更好交流,能够使学生主动学习,养成自主学习的习惯。通过本次实验研究,证明了体育游戏在小学体育教学中的合理应用是有一定价值的,体育游戏值得在各个小学体育教学中被应用。
袁明[8]（2021）在《体育游戏对中学生人际关系的影响研究》文中进行了进一步梳理中学生是指年龄在12—18岁左右的学生,也属于青春期阶段,在这一阶段是人生最重要的阶段,建立良好的人际关系对其以后的发展有至关重要的作用。目前我国以独生子女家庭居多,且学习压力大,导致学生们的人际关系处理能力较弱。近年来,体育游戏逐渐兴起,作为一种可融入体育课堂之中的活动形式,其内容多样化。本文以体育游戏对中学生人际关系的影响为研究对象,运用文献资料法、实验法、访谈法、数理统计法,对中学生人际关系的影响进行实验研究,为中学生人际关系的发展提供理论基础和实验依据。实验选取大连市第二十八中学初一年级1班49人（男生26人,女生23人）和初一年级2班50人（男生26人,女生24人）共计99人为实验对象,在传统体育课堂之中融入本实验选取的18个体育游戏,与教学计划结合后进行实验。在实验前后分别对两个班级进行《中学生一般人际关系测验问卷（MSRP）》的测试,对实验前后测得的数据进行统计,经过数据处理、分析,最终得出结论并提出建议。研究结果表明:实验前对照班与实验班经过问卷测试与数据处理得出,其人际关系没有明显差异,均处于人际关系一般的水平上,需要得到改善。实验后,对照班实验前后数据对比分析显示,整体人际关系没有发生显着性差异;实验班级实验前后数据对比显示,整体人际关系发生了极其显着的差异;对照班级与实验班级数据对比显示,整体人际关系在实验前后发生了极其显着的差异。最终得出结论:体育游戏融入体育课堂进行干预,对改善中学生的人际关系具有一定的促进作用。
王越[9]（2021）在《体育游戏对小学六年级学生体育学习效果影响的实验研究》文中研究说明本文以体育游戏教学法为干预手段,在体育课中对小学六年级学生进行运动干预,探究体育游戏教学法对小学六年级学生体育学习效果的影响。本研究采用文献综述法、问卷调查法、教学实验法、数理统计法,在临沂九中小学六年级中随机选取两个班级为实验对象,探究体育游戏教学法对小学生体育学习效果的影响。对实验班学生采用体育游戏教学法,对照班学生采用传统教学方法,对两个班级学生的身体机能和素质、体育学习兴趣、主观运动感觉在实验前后的变化进行分析。在实验前确保实验班与对照班的学生的各项指标进行独立样本t检验,发现实验班与对照班学生不存在显着差异后,对其进行一学期的教学实验。经实验后得出如下结论:（1）在对学生身体机能和素质的测试中,在实验后实验班与对照班学生相比在该方面的提升幅度更为显着。由此可知,体育游戏教学法相对于传统的体育教学法对提高学生的身体机能和素质效果更为明显;（2）在实验后,实验组学生在体育参与程度、体育学习积极性、体育学习消极性以及体育关注度这四个维度的变化幅度要高于对照组的学生。且实验后实验组学生各项数据的平均值都要高于对照组,其中在体育参与程度、体育学习积极性、体育学习消极性的差异性较为显着。由此可见,体育游戏教学法对提高学生对体育的学习兴趣的效果要优于传统体育教学方法。（3）在实验后,实验组学生的主观运动感觉（RPE）数值的变化幅度要高于对照组学生的数值,且实验组学生的RPE数值要高于对照组学生,说明实验组学生在体育课上态度更积极,运动感觉更强烈。可见体育游戏教学法对调动学生积极参与体育教学活动有更显着的效果。
张学斌[10]（2021）在《体育游戏对大学生主观幸福感影响的实验研究》文中提出大学生步入校园后,会受到所学专业、社会压力、就业与考研等问题的约束,在这种的情况下心理健康与成长至关重要。通过阅读相关文献,体育课堂教学在授课时对大学生心理层面有一定的影响,其中值得我们关注的是对大学生的主观幸福感有着重要的影响。本文在研究两者关系的基础上,探讨体育游戏究竟对大学生主观幸福感有着怎样的影响。探究体育游戏对大学生主观幸福感是否具有积极的影响,主要采用实验法、以及问卷调查法,将体育游戏做为实验的干预手段,从主观幸福感的角度来验证体育游戏对大学生心理健康产生的影响。本文的研究采用的量表为总体幸福感量表（GWB）、体育游戏对主观幸福感问卷,对呼和浩特民族学院108名高校大学生进行主观幸福感、总体幸福感和投篮技能测量,其中实验组与对照组人数分别为:实验组80人,对其进行体育游戏干预;对照组28人,控制其不进行系统体育游戏。本研究旨在探究体育游戏对大学生主观幸福感的影响,使用多种方法进行研究,例如:实验法、文献资料法、问卷调查法和数据处理,在整理数据之后,运用STATISTICA软件进行数据处理,使用的方法有:描述统计、重复测量方差分析、相关分析等,其结果如下:（1）实验后性别、独生类型在主观幸福感问卷所测数据均有显着差异,其它城乡、民族类型均无显着变化,（2）实验后主观幸福感有显着性差异,实验组得分更高,可见起到了积极的影响。（3）实验组前、中、后测数据与对照组前、中、后测数据具有显着变化,表明体育游戏对大学生主观幸福感的提升产生了积极的影响。（4）主观幸福感方面:对照组后测数据与实验组后测具有显着性差异,并且差异极其显着,表明体育游戏对大学生主观幸福感产生了积极影响。（5）总体幸福感方面:对照组后测数据与实验组后测具有显着性差异,并且差异极其显着,表明体育游戏对大学生总体幸福感产生了积极影响。（6）投篮技能方面:实验组与对照组实验前、后投篮技能有明显的提高,说明主观幸福感的提高,对投篮技能水平产生积极影响。（7）对照组主观幸福感（前、中、后）、总体幸福感（前、中、后）、投篮技能（前、中、后）存在显着性相关关系（8）实验组幸福感（前、中、后）、总体幸福感（前、中、后）、投篮技能（前、中、后）存在显着性相关关系。
二、体育教学中运用体育游戏的探讨（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、体育教学中运用体育游戏的探讨（论文提纲范文）
（1）新时期体育游戏在中专体育教学中的应用（论文提纲范文）
| 一、在中专体育教学活动中运用体育游戏所应当注意的若干要点 |
| （一）注重加强师生之间的沟通交流 |
| （二）注重对于体育游戏的运用效果进行考核 |
| 二、新时期体育游戏在中专体育教学中的具体运用策略 |
| （一）加强体育游戏的渗透，突出中专体育教学的职业特色 |
| （二）积极组织课外实践活动，以游戏的方式促进体育教学 |
| （三）以学生为核心，积极的改进体育游戏的内容和策略 |
| （四）在课前准备活动中运用体育游戏，以提高教学的实效性 |
| （五）以思想教育为目的，提高体育游戏开展的深刻性 |
| （六）进行科学知识渗透，提高参与体育游戏的能力 |
| 结语 |
（2）体育游戏在教学中的选择策略研究（论文提纲范文）
| 1 体育游戏及特点 |
| 2 运用体育游戏的意义 |
| 3 体育游戏的作用 |
| 3.1 有利于增强学生体育锻炼的兴趣 |
| 3.2 有利于增强学生体质 |
| 3.3 有利于更快地掌握技术动作 |
| 3.4 有利于学生自信心的培养 |
| 3.5 有利于全面提升学生基本素质 |
| 4 体育游戏的运动原则 |
| 5 体育游戏的选择策略 |
| 5.1 体育游戏在开始部分的运用 |
| 5.2 体育游戏在准备部分的运用 |
| 5.3 体育游戏在基本部分的运用 |
| 5.4 体育游戏在结束部分的运用 |
（3）体育游戏在大学体育教学中的运用（论文提纲范文）
| 一、体育游戏的内涵 |
| 二、体育游戏在大学体育教学中的运用特点 |
| (一)普遍性特点 |
| (二)教育性特点 |
| (三)竞技性特点 |
| (四)趣味性特点 |
| 三、体育游戏在大学体育教学中的运用方式 |
| (一)在课前准备活动中的运用 |
| (二)在体育动作技巧教学中的运用 |
| (三)在专项素质训练中的运用 |
| (四)在恢复身体机能活动中的运用 |
| 四、结语 |
（6）体育游戏在小学篮球教学中的实验研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 1 前言 |
| 1.1 选题依据 |
| 1.2 研究目的与意义 |
| 1.2.1 研究目的 |
| 1.2.2 研究意义 |
| 1.3 文献综述 |
| 1.3.1 相关概念界定 |
| 1.3.2 体育游戏在小学体育教学中的应用 |
| 1.3.3 体育游戏在小学篮球教学中的应用 |
| 2 研究方法与研究步骤 |
| 2.1 研究方法 |
| 2.1.1 文献资料法 |
| 2.1.2 专家访谈法 |
| 2.1.3 实验法 |
| 2.2 研究步骤 |
| 2.2.1 实验假设 |
| 2.2.2 研究变量 |
| 2.2.3 实验对象 |
| 2.2.4 实验时间 |
| 2.2.5 实验地点 |
| 2.2.6 实验指标与测试方法 |
| 2.2.7 对照组和实验组教学安排对比 |
| 3 结果与分析 |
| 3.1 实验前学生身体基本情况统计分析 |
| 3.2 实验前学生篮球基本技术测评的对比分析 |
| 3.2.1 实验前女子对照组和实验组篮球基本技术测评的对比分析 |
| 3.2.2 实验前男子对照组和实验组篮球基本技术测评的对比分析 |
| 3.3 实验后学生篮球基本技术测评的对比分析 |
| 3.3.1 实验后女子对照组和实验组篮球基本技术测评的对比分析 |
| 3.3.2 实验后男子对照组和实验组篮球基本技术测评的对比分析 |
| 3.4 实验前、后对照组及实验组篮球基本技术测评的对比分析 |
| 3.4.1 实验前、后女子组篮球基本技术测评的对比分析 |
| 3.4.2 实验前、后男子组篮球基本技术测评的对比分析 |
| 3.5 体育游戏在小学篮球教学中的注意事项 |
| 3.5.1 体育游戏在小学篮球教学中的编选原则 |
| 3.5.2 体育游戏在小学篮球教学中的实施要点 |
| 4 结论与建议 |
| 4.1 结论 |
| 4.2 建议 |
| 4.3 研究不足 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 附录一 |
| 附录二 |
（7）体育游戏在小学体育教学中的应用效果研究 ——以重庆市大足区实验小学为例（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 1 前言 |
| 1.1 研究背景 |
| 1.2 研究目的和意义 |
| 1.2.1 研究目的 |
| 1.2.2 研究意义 |
| 2 文献综述 |
| 2.1 相关概念界定 |
| 2.1.1 体育游戏概念 |
| 2.1.2 体育游戏教学的概念 |
| 2.2 体育游戏在小学体育教学中的应用现状 |
| 2.3 体育游戏在小学体育教学中应用的价值与功能 |
| 2.4 体育游戏如何有效应用于小学体育教学 |
| 3 研究对象及研究方法 |
| 3.1 研究对象 |
| 3.2 研究方法 |
| 3.2.1 文献资料法 |
| 3.2.2 问卷调查法 |
| 3.2.3 实验法 |
| 3.2.4 测量法 |
| 3.2.5 逻辑分析法 |
| 3.2.6 数理统计法 |
| 4 研究结果 |
| 4.1 实验前后实验组与对照组体质各项指标测试结果 |
| 4.1.1 教学实验前实验班和对照班学生体质各项指标情况 |
| 4.1.2 实验班实验前和实验后体质指标变化情况 |
| 4.1.3 对照班实验前与实验后体质各项指标情况 |
| 4.1.4 教学实验后实验班和对照班学生体质各项指标变化情况 |
| 4.2 实验前后实验组与对照组学生体育学习态度和体育学习兴趣水平测试结果 |
| 4.2.1 实验前实验班和对照班学生体育学习态度和体育学习兴趣水平的情况 |
| 4.2.2 实验班实验前和实验后学生体育学习态度和体育学习兴趣水平的情况 |
| 4.2.3 对照班实验前和实验后学生体育学习态度和体育学习兴趣水平的情况 |
| 4.2.4 实验后实验班和对照班学生体育学习态度和体育学习兴趣水平的情况 |
| 5 分析与讨论 |
| 5.1 体育游戏在小学教学中的应用对学生各项体质指标的影响分析 |
| 5.1.1 体育游戏在小学教学中的应用对学生身高、体重的影响分析 |
| 5.1.2 体育游戏在小学教学中的应用对学生肺活量的影响分析 |
| 5.1.3 体育游戏在小学教学中的应用对学生50 米成绩的影响分析 |
| 5.1.4 体育游戏在教学中的应用对学生坐位体前屈的影响分析 |
| 5.1.5 体育游戏在教学中的应用对学生一分钟跳绳的影响分析 |
| 5.1.6 体育游戏在教学中的应用对学生一分钟仰卧起坐的影响分析 |
| 5.2 体育游戏在教学中的应用对学生体育学习兴趣的影响分析 |
| 5.3 体育游戏在教学中的应用对学生体育学习态度的影响分析 |
| 6 结论与建议 |
| 6.1 结论 |
| 6.2 建议 |
| 6.2.1 游戏的创编要具有合理性 |
| 6.2.2 设计的体育游戏要与教学内容相匹配 |
| 6.2.3 游戏的应用要激发学生的自主性 |
| 6.2.4 游戏内容要根据学校实际情况不断创新 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 附录 |
| 附录1:小学生体育学习兴趣水平评价量表 |
| 附录2:小学生体育学习态度分量表 |
| 附录3:快速跑及体能练习教案 |
| 附录4:快速跑及体能练习教案 |
（8）体育游戏对中学生人际关系的影响研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 1 引言 |
| 1.1 选题依据 |
| 1.2 研究目的与意义 |
| 1.2.1 研究目的 |
| 1.2.2 研究意义 |
| 2 文献综述 |
| 2.1 相关理论概述 |
| 2.1.1 体育游戏概述 |
| 2.1.2 人际关系概述 |
| 2.2 体育游戏研究现状 |
| 2.2.1 国内研究现状 |
| 2.2.2 国外研究现状 |
| 2.3 人际关系研究现状 |
| 2.3.1 国内研究现状 |
| 2.3.2 国外研究现状 |
| 2.4 体育游戏与人际关系的研究现状 |
| 2.5 实验选取的体育游戏 |
| 3 研究对象与方法 |
| 3.1 研究对象 |
| 3.2 研究方法 |
| 3.2.1 文献资料法 |
| 3.2.2 访谈法 |
| 3.2.3 实验法 |
| 3.2.4 数理统计法 |
| 4 研究结果与分析 |
| 4.1 实验前实验组与对照组人际关系情况的对比分析 |
| 4.2 实验后对照组与实验组人际关系情况的对比分析 |
| 4.3 对照组实验前与实验后人际关系情况的对比分析 |
| 4.4 实验组实验前与实验后人际关系情况的对比分析 |
| 5 结论与建议 |
| 5.1 结论 |
| 5.2 建议 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 攻读硕士学位期间发表学术论文情况 |
| 致谢 |
（9）体育游戏对小学六年级学生体育学习效果影响的实验研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 1 引言 |
| 1.1 选题依据 |
| 1.2 研究目的与意义 |
| 1.2.1 研究目的 |
| 1.2.2 研究意义 |
| 1.3 文献综述 |
| 1.3.1 概念界定 |
| 1.3.2 国内研究现状 |
| 1.3.3 国外研究现状 |
| 2 研究对象与方法 |
| 2.1 研究对象 |
| 2.2 研究方法 |
| 2.2.1 文献综述法 |
| 2.2.2 问卷调查法 |
| 2.2.3 教学实验法 |
| 2.2.4 数理统计法 |
| 3 研究结果与分析 |
| 3.1 实验前实验班与对照班学生各项指标对比 |
| 3.1.1 身体机能和素质 |
| 3.1.2 体育学习兴趣 |
| 3.1.3 实主观运动感觉(RPE) |
| 3.2 对照班学生在实验前后各项指标对比 |
| 3.2.1 身体机能和素质 |
| 3.2.2 体育学习兴趣 |
| 3.3 实验班学生在实验前后各项指标对比 |
| 3.3.1 身体机能和素质 |
| 3.3.2 体育学习兴趣 |
| 3.3.3 主观运动感觉(RPE) |
| 3.4 实验后实验班与对照班学生各项指标对比 |
| 3.4.1 身体机能和素质 |
| 3.4.2 体育学习兴趣 |
| 3.4.3 主观运动感觉(RPE) |
| 4 结论与建议 |
| 4.1 结论 |
| 4.2 建议 |
| 参考文献 |
| 附录 A 小学生体育学习兴趣量表 |
| 附录 B 主观运动感觉(RPE)量表 |
| 附录 C 教案 |
| 附录 D 教学进度安排 |
| 致谢 |
（10）体育游戏对大学生主观幸福感影响的实验研究（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| abstract |
| 1 前言 |
| 1.1 选题依据 |
| 1.2 选题目的 |
| 1.3 选题的意义 |
| 1.3.1 理论意义 |
| 1.3.2 实际意义 |
| 2 文献综述 |
| 2.1 相关概念界定 |
| 2.1.1 主观幸福感 |
| 2.1.2 体育游戏 |
| 2.2 研究现状 |
| 2.2.1 国外研究 |
| 2.2.2 国内研究 |
| 2.2.3 国内外研究 |
| 3 研究方法 |
| 3.1 文献资料法 |
| 3.2 实验法 |
| 3.2.1 实验设计 |
| 3.2.2 实验假设 |
| 3.2.3 实验对象 |
| 3.2.4 实验地点 |
| 3.2.5 实验时间 |
| 3.2.6 实验游戏设计选取原则 |
| 3.2.7 实验游戏内容 |
| 3.2.8 实验变量 |
| 3.2.9 实验的条件控制 |
| 3.2.10 实验流程图 |
| 3.3 问卷调查法 |
| 3.4 数据处理 |
| 4 研究结果 |
| 4.1 实验对象 |
| 4.2 实验前测结果 |
| 4.2.1 性别 |
| 4.2.2 城乡 |
| 4.2.3 民族 |
| 4.2.4 独生子女 |
| 4.3 实验后测结果 |
| 4.3.1 性别 |
| 4.3.2 城乡 |
| 4.3.3 民族 |
| 4.3.4 独生子女 |
| 4.3.5 实验组和对照组 |
| 4.4 实验组和对照组实验前、中、后测 |
| 4.4.1 主观幸福感 |
| 4.4.2 总体幸福感 |
| 4.4.3 投篮技能 |
| 4.5 正态分布与相关关系 |
| 4.5.1 对照组、实验组前测 |
| 4.5.2 对照组中测 |
| 4.5.3 对照组后测 |
| 4.5.4 实验组中测 |
| 4.5.5 实验组后测 |
| 5 分析与讨论 |
| 5.1 基本情况分析 |
| 5.2 实验前人口学变量 |
| 5.3 实验后人口学变量 |
| 5.4 实验后实验组和对照组 |
| 5.5 实验组和对照组实验前、中、后测 |
| 5.5.1 主观幸福感 |
| 5.5.2 总体幸福感 |
| 5.5.3 投篮技能 |
| 5.6 相关关系 |
| 6 结论与建议 |
| 6.1 结论 |
| 6.2 建议 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 附录1 《体育游戏对主观幸福感调查问卷》 |
| 附录2 总体幸福感量表(GWB) |
| 致谢 |
四、体育教学中运用体育游戏的探讨（论文参考文献）
- [1]新时期体育游戏在中专体育教学中的应用[J]. 高善荣. 科幻画报, 2021(12)
- [2]体育游戏在教学中的选择策略研究[J]. 张中沉. 冰雪体育创新研究, 2021(19)
- [3]体育游戏在大学体育教学中的运用[J]. 李静. 体育风尚, 2021(10)
- [4]吉林省高校大学体育课中运用体育游戏教学情况的调查研究[D]. 李岩. 延边大学, 2021
- [5]体育游戏对小学生体育学习兴趣和身体素质的作用影响[D]. 朱一行. 扬州大学, 2021
- [6]体育游戏在小学篮球教学中的实验研究[D]. 孙浩. 山东体育学院, 2021(02)
- [7]体育游戏在小学体育教学中的应用效果研究 ——以重庆市大足区实验小学为例[D]. 唐春雨. 上海体育学院, 2021(11)
- [8]体育游戏对中学生人际关系的影响研究[D]. 袁明. 辽宁师范大学, 2021(09)
- [9]体育游戏对小学六年级学生体育学习效果影响的实验研究[D]. 王越. 辽宁师范大学, 2021(09)
- [10]体育游戏对大学生主观幸福感影响的实验研究[D]. 张学斌. 内蒙古师范大学, 2021(08)