一、学校体育教学伤害事故的预防及其应对措施（论文文献综述）
冯栋梁[1]（2021）在《高校大学生体育教学中安全教育与管理方法拓展——评《运动安全与健康》》文中研究说明体育运动对大学生而言,不仅有强身健体的作用,而且还有利于培养其良好的精神状态以及坚韧的精神品质,有助于其独立坚强人格的形成。当代大学生面临着繁重的学业压力,以及未来走入社会的职场压力,因此需要拥有强健的身体素质来应对。然而在高校体育运动教学中,时常会发生一些运动安全事故,甚至有些运动伤害过于严重且不可逆,给大学生带来身体与精神的双重伤害,同时也会对学校体育教学活动的正常开展造成负面影响。大学生之所以经常发生运动安全伤害事故,其根本原因在于缺乏系统且深刻的运动安全教育,
李国碧[2]（2021）在《幼儿体育培训安全风险评估指标体系构建与实证研究》文中进行了进一步梳理
向钗榕[3]（2020）在《高校龙舟运动风险与防范研究》文中提出随着国家对体育运动发展的支持,民俗体育项目得到大力发展,各级龙舟协会的成立与建设,龙舟运动不再仅仅是民间节庆时期才会出现的运动;龙舟运动成为全国竞技运动正式比赛项目后,逐渐在高校发展并具有较大规模。龙舟运动对高校学生的身体素质有着促进作用,人员数量多、高度集中的协作能力能够激发当代大学生的韧性与团队意识;同时可以磨炼吃苦耐劳、敢于拼搏的体育精神,从而受到高校的青睐。但是龙舟运动在训练或比赛中容易出现肌肉拉伤、关节损伤、翻船、落水、突发痉挛等危险,易导致体育风险事故的发生,给学生的身心和财产带来严重的损失。因此,探索研究高校龙舟运动的风险所在以及防范措施,是这个运动项目能健康可持续发展的必有之路,也受到越来越多的教练员和运动员的重视。本文主要采用文献资料法、德尔菲法、问卷调查法、帕累托分析法等研究方法,以高校龙舟运动风险与防范为研究对象,以高校龙舟运动员与教练员为调查对象。通过对高校龙舟运动员与教练员进行龙舟运动风险的情况调查与分析,运用帕累托分析法进行数据分析,找出高校龙舟运动风险的主次风险因素,提出对高校龙舟运动的风险防范措施。得出以下结论:（1）通过帕累托分析法,找出高校龙舟运动的主要风险为组织管理因素风险、场地器材因素风险、运动员自身因素风险和教练员的影响因素风险;其他因素风险为次要风险;裁判员的影响因素风险为一般风险。（2）组织管理因素风险的主要风险因素表现在赛区组织、运动员管理、学校管理方面;场地环境因素风险的主要风险因素集中在自然环境、龙舟场地、龙舟器材方面;运动员自身因素风险的主要风险因素体现在运动员的行为活动、心理、知能技能因素中。（3）体育运动自身不可避免的风险,无法去控制。但可以遵循风险应对因地制宜的原则,运用预防控制法、风险规避法、风险转移法来进行各类风险的防范。
肖忠华[4]（2016）在《日本中小学安全教育的经验与启示》文中进行了进一步梳理学校安全教育已成为当今世界各国高度关注的热点与焦点问题。中小学校是未成年人集中学习和成长的地方,安全教育显得尤为重要。我国中小学安全教育虽然在改革开放以后逐步发展起来,但还存在一些不足,如学校安全教育缺乏主动性意识,安全教育实践没有常态化,安全教育模式比较单一,安全教育保障机制不力,教学效果不佳等。而我们的邻国日本以“学生的生命维系着国家的未来”为最高原则,形成了一套行之有效的安全教育体系,成为世界中小学安全教育的成功典范。在过去几十年的发展中,日本中小学校安全教育逐渐走向成熟和完善,从最初的防灾防震教育,逐渐扩展到生命教育、交通安全教育、防欺凌防暴力教育、网络安全教育、体育安全教育、性安全教育、心理健康教育等,形成了一套完整的安全教育文化体系,为日本落实基础教育奠定了良好的环境基础,为日本战后经济飞速发展和人才强国计划的实现铺垫了坚实的道路,成为世界发达国家安全教育的成功典范。本文系统地梳理了日本中小学安全教育的发展历程、教育目标、教学内容、教材编写、课程设置、师资力量、评价机制和保障机制,重点总结了日本中小学安全教育取得的成功经验,如安全教育意识主动化、安全教育内容成熟化、安全教育管理常态化、安全教育实践全民化、安全教育保障法制化等,并以此来探讨日本中小学安全教育对我国中小学安全教育的参考和借鉴价值,并根据我国中小学安全教育的发展现状,分析我国中小学安全存在的不足,取其精华,弃其糟粕,以期能够对我国中小学安全教育有所启示。
庞凯心[5]（2015）在《长春市初中体育教学安全问题的研究》文中研究指明安全伴随着人类发展的全过程,是人类生存的根本、发展的保障。然而对于成长中的孩子来说,安全更是必不可少的,自90年代推出全民健身计划及《教育改革发展纲要》《体育法》《推进素质教育的决定》和《加强青少年体育增强青少年体质的意见》都体现出对教育的改革和青少年健康的重视。在此基础之上学校为了保障学生的安全做出了一些“防护”措施。但因长久以来对文理科的重视,使学校体育边缘化,并导致青少年的体质健康恶化和运动能力退化。由于我国的校园体育事故时有发生,这促使学校乃至社会开始意识到,重视体育安全保障是一件迫在眉睫的工作。国家一直都关注学校体育安全,但至今体育安全保障体系仍有未完善之处,许多学校理论和实践相脱离。本文通过运用文献资料法、问卷调查法、专家访谈法、观察法、数理统计、逻辑分析法等方法进行研究,经随机抽取长春市10所初中进行调查,共发放1581份问卷,回收1456份,其中有效问卷1425份,回收率为92.1%,有效率为90.1%,经信效度检验本文具有较高的可信度。通过分析长春市初中体育教学课程内容、安全的认识、管理等中存在的问题,讨论影响长春市初中体育教学安全的主要因素,并提出加强长春市初中体育教学安全策略。本研究经过分析得出以下结论:1.长春市初中体育教学仅开展少数球类与田径类等运动项目;学校只注重学生人身安全,将体育运动器材“软化”;长春市初中学校体育课程安全培训开展、学生健康档案不完善。2.家长的重视程度不够、观点偏激,以学生学习成绩为主,直接导致学生缺乏体育锻炼;学生缺乏自我保护意识,变得意志力薄弱;大部分初中取消或回避了传统项目,导致学生心肺功能、柔韧性、灵活度等一系列的体质下降。3.长春市初中体育课程设置不合理,在体育教学过程中教师过分注重学生安全问题,而忽视了运动技能的培养和身体素质的提高。针对上述影响因素,本研究通过对长春市初中体育教学安全问题的研究,提出如何通过提高学生体质的教学方法来加强体育教学安全,以及如何克服学校单纯为学生体育安全问题而回避体育运动的现象而给予建议和意见。
伍仁钟[6]（2015）在《中学生运动意外伤害事故调查分析与研究》文中指出通过文献资料、数据统计、专家访谈、逻辑分析等方法从中学运动意外伤害事故的现状调查入手,通过分析事故的原因,从安全意识、教学组织、体检信息共享、伤害保险、责任划分等对策进行分析研究,为促进中学生体育教学的顺利开展,提高身体素质水平,减少中学生运动意外伤害事故的发生提供建议性对策,对完善后续保障提供一定的理论参考。
陈玉璞,刘锴,侯婵莉[7]（2014）在《中考体育测试中的风险管理》文中研究表明以风险管理理论为基础,探讨中考体育测试风险管理的概念、影响因素及其应对措施等问题。首先,界定了中考体育测试风险管理的概念;其次,归纳总结出9个影响中考体育测试风险管理的主、客观因素;最后,探讨了中考体育测试风险管理的研究思路及应对策略。
杨继君[8]（2014）在《基于案例分析学校体育伤害事故的成因》文中研究指明采用文献资料法、案例分析法及逻辑分析法论述学校体育伤害事故的概念及现状,并从责任主体深入分析学校体育伤害事故发生的原因。结果表明:学校体育伤害事故发生的原因主要包括学校的相关管理制度不完善;教师的安全意识薄弱、责任心不强、组织教法不科学以及处理突发事故的能力不足等;学生方面则包括安全运动意识薄弱和自身体质问题;以及自然的不可抗力因素。
杨继君[9]（2014）在《体育教师在学校体育伤害事故风险控制中的责任》文中指出学校体育伤害事故的频繁发生己成为困扰我国学校体育事业健康发展的一大难题,探究事故成因,提出切实可行的建设性意见极其重要。本文采用文献资料法、案例分析法及逻辑分析法论述学校体育伤害事故的概念及特征,并从主体因素、客体因素、突发性因素三个方面深入分析学校体育伤害事故发生的原因,探讨体育教师在不同因素造成的学校伤害事故风险控制中应承担的责任,及相关责任承担的可行性分析。学校体育伤害事故的发生虽然具有偶然性、不可预测性,但教师作为体育教学中的主导者,积极有效的行为因素能够减少甚至消除意外事故的发生;减轻事故发生造成的损失。
张帆[10]（2012）在《太原市游泳场馆游泳安全保障现状的分析研究》文中指出游泳是人类凭借自身动作使身体在水中游动的一项有意识的技能活动。它是人类在长期的适应和改造大自然的过程中产生和发展起来的。对增强体质、陶冶情操、丰富生活、促进身心全面发展具有很好的作用。然而,“水可载舟,亦可覆舟”,水中意外事故是难以避免的。游泳安全问题涉及到游泳场所、游泳爱好者、游泳教员、救生员等多方面的因素,只有各方面都重视游泳安全问题,才有可能避免或减少游泳事故的发生。本文运用文献资料法、问卷调查法、专家访谈法和数理统计法,通过对太原市游泳场馆安全保障现状进行调查,对影响游泳场馆游泳安全问题进行研究,为太原市游泳场馆安全的进行开放、教学、服务提供建设性的意见。研究结果为：（1）近五年来,太原市游泳场馆发生游泳（伤亡）事故有下降趋势。（2）游泳安全事故的发生的特点：游泳安全事故发生的主体多为个人、与游泳者活泼好动有关、多是在当事人对自己的行为后果没有预见的情况下发生的、当事人疏忽大意。（3）太原市游泳场馆游泳安全事故发生的主观因素：一是游泳爱好者由于自身生理问题、心理问题以及安全意识薄弱；二是由于在岗救生员同时做其他事情或救生员工作时间脱岗造成的安全事故；三是游泳教学班人数过多,给游泳教员的安全教学带来一定的隐患；四是游泳场馆管理者安全意识淡薄,为省钱让救生员兼职当教员,或让保安兼职做救生员等行为,是安全问题的又一大隐患。（4）太原市游泳场馆游泳安全事故发生的客观因素：一是游泳场馆安全设施不合格或不齐全；二是游泳场馆卫生情况达不到相关标准；三是相关的消防设备也是游泳场馆为保证公共安全所必需配备的。（5）太原市游泳场馆处理游泳安全事故的方式：通过保险来解决；教育部门内部解决；通过法律途径解决；直接责任人承担责任。游泳场馆在某些事故的处理过程中做适当让步；当事游泳场馆停业,进行整顿、改造。建议：（1）加大力度宣传游泳安全知识,提高游泳爱好者的自我防范能力：（2）大资金投入,加强游泳场馆安全设施的建设,保证安全设施的长期监控：（3）加强游泳教员、救生员队伍的培训,做到人员配备专业化；（4）建立长效机制,规范对游泳场馆的监督和管理；（5）深化游泳保险制度；（6）相关部门应投入资金,研发预警系统,减免游泳安全事故的发生。
二、学校体育教学伤害事故的预防及其应对措施（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、学校体育教学伤害事故的预防及其应对措施（论文提纲范文）
（3）高校龙舟运动风险与防范研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 1 前言 |
| 1.1 选题依据 |
| 1.2 研究目的 |
| 1.3 研究意义 |
| 1.3.1 理论意义 |
| 1.3.2 实际意义 |
| 1.4 研究难点 |
| 1.5 研究创新点 |
| 2 文献综述 |
| 2.1 相关概念的界定 |
| 2.1.1 龙舟运动 |
| 2.1.2 风险概念 |
| 2.1.3 风险识别 |
| 2.1.4 风险特征 |
| 2.1.5 运动风险 |
| 2.2 高校龙舟运动的相关研究 |
| 2.2.1 高校龙舟运动的开展概况 |
| 2.2.2 高校龙舟运动的特点 |
| 2.2.3 高校龙舟文化的内涵及价值 |
| 2.2.4 高校龙舟运动教学的研究 |
| 2.2.5 高校龙舟运动技术训练的研究 |
| 2.3 体育运动风险的相关研究 |
| 2.3.1 体育赛事风险管理的研究 |
| 2.3.2 高校体育运动风险的研究 |
| 2.3.3 高校龙舟运动的风险来源及分类 |
| 2.3.4 高校体育运动风险防范的研究 |
| 2.4 个人见解 |
| 3 研究对象与研究方法 |
| 3.1 研究对象 |
| 3.2 研究方法 |
| 3.2.1 文献资料法 |
| 3.2.2 德尔菲法 |
| 3.2.3 问卷调查法 |
| 3.2.4 数理统计法 |
| 3.2.5 帕累托分析法 |
| 4 研究结果与分析 |
| 4.1 高校龙舟队伍对运动风险的认知调查 |
| 4.1.1 高校龙舟运动员对运动风险的认知情况 |
| 4.1.2 高校龙舟运动员的运动损伤情况 |
| 4.1.3 高校龙舟运动教练员处理运动风险的情况 |
| 4.2 高校龙舟运动风险指标的筛选 |
| 4.2.1 指标筛选的步骤 |
| 4.2.2 高校龙舟运动风险一、二级指标的筛选 |
| 4.2.3 高校龙舟运动风险的具体风险事件条目 |
| 4.3 高校龙舟运动风险的因素分析 |
| 4.3.1 运动员自身风险因素 |
| 4.3.2 教练员的影响风险因素 |
| 4.3.3 裁判员的影响风险因素 |
| 4.3.4 场地环境风险因素 |
| 4.3.5 组织管理风险因素 |
| 4.3.6 其他风险因素 |
| 4.4 高校龙舟运动风险的防范措施 |
| 4.4.1 风险防范的基本原则与方法 |
| 4.4.2 运动员自身因素风险的防范措施 |
| 4.4.3 教练员的影响因素风险的防范措施 |
| 4.4.4 场地环境因素风险的防范措施 |
| 4.4.5 组织管理因素风险的防范措施 |
| 4.4.6 其他因素风险与裁判员的影响因素风险的防范措施 |
| 5 结论与建议 |
| 5.1 结论 |
| 5.2 建议 |
| 参考文献 |
| 附录一 |
| 附录二 |
| 附录三 |
| 致谢 |
（4）日本中小学安全教育的经验与启示（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 第一章 引言 |
| 第一节 问题的提出 |
| 第二节 研究意义 |
| 第三节 研究现状 |
| 第四节 研究方法 |
| 第五节 相关概念的界定 |
| 第二章 日本中小学安全教育的背景及内容 |
| 第一节 日本中小学安全教育的背景 |
| 一、学生伤害事件频发 |
| 二、交通安全事故逐年增加 |
| 三、地震、海啸、火灾等自然灾害造成学生伤亡惨重 |
| 第二节 日本中小学安全教育的内容 |
| 一、生活安全教育 |
| 二、交通安全教育 |
| 三、灾害安全教育 |
| 第三章 日本中小学安全教育的课程及实施 |
| 第一节 日本中小学安全教育的课程 |
| 一、课程体系 |
| 二、安全教育大纲 |
| 第二节 安全教育的实施 |
| 一、教材编写 |
| 二、安全教育的途径 |
| 三、教学方式 |
| 四、师资力量 |
| 第四章 日本中小学安全教育的经验及其对我国学校安全教育的启示 |
| 第一节 构建安全教育的完善体系 |
| 一、日本安全教育体系构建的经验 |
| 二、我国应加快构建学校安全教育体系 |
| 第二节 提升中小学生的安全文化意识 |
| 一、日本中小学生安全文化意识培养的经验 |
| 二、我国学校应凸显中小学生安全文化意识的培养 |
| 第三节 创新安全教育方式 |
| 一、日本学校安全教育模式的创新点 |
| 二、我国学校应改进安全教育模式 |
| 第四节 注重安全教育师资的培养 |
| 一、日本中小学安全教育师资培养的经验 |
| 二、我国学校应重视安全教育师资的培训 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 致谢 |
（5）长春市初中体育教学安全问题的研究（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| Abstract |
| 1 前言 |
| 1.1 选题依据 |
| 1.1.1 我国体育教育教学的不断改进革新与中学生体质的下降 |
| 1.1.2 中小学体育与健康课程的标准与安全的关系 |
| 1.2 研究目的和意义 |
| 2 文献综述 |
| 2.1 国内研究现状 |
| 2.1.1 学校体育教学安全问题的研究现状 |
| 2.1.2 学校体育教学安全的对策研究现状 |
| 2.1.3 学生体质与体育教学安全的现状 |
| 2.2 国外研究现状 |
| 3 研究对象与方法 |
| 3.1 研究对象 |
| 3.2 研究方法 |
| 3.2.1 文献资料法 |
| 3.2.2 问卷调查法 |
| 3.2.3 专家访谈法 |
| 3.2.4 观察法 |
| 3.2.5 数理统计法 |
| 4 研究结果与分析 |
| 4.1 体育教学与安全的界定 |
| 4.1.1 体育教学的界定 |
| 4.1.2 安全的界定 |
| 4.1.3 学校体育教学安全概念 |
| 4.2 长春市中学体育教学安全的现状分析 |
| 4.2.1 长春市初中学校体育教学安全事故现状分析 |
| 4.2.2 长春市初中学校的场地、器材现状 |
| 4.2.3 长春市初中学校体育安全课程开展情况 |
| 4.2.4 长春初中学校师资力量、同时上课班级、单位班级人、数上课班级间干扰的状况 |
| 4.2.5 长春市初中学校学生体质安全管理现状分析 |
| 4.3 影响长春市初中学校体育教学安全的因素分析 |
| 4.3.1 影响长春市初中学校体育教学安全的社会因素 |
| 4.3.2 影响长春市初中学校体育教学安全的学校因素 |
| 4.3.3 影响长春市初中学校体育教学安全的教师因素 |
| 4.3.4 影响长春市初中学校体育教学安全的家长因素 |
| 4.3.5 影响长春市初中学校体育教学安全的学生因素 |
| 4.4 加强长春市初中体育教学安全的策略 |
| 4.4.1 转变学校体育安全观念，形成正确体育观 |
| 4.4.2 加强体育课程安排的合理性 |
| 4.4.3 提高领导重视程度，加强安全管理 |
| 4.4.4 端正教师工作态度，增强教师责任心 |
| 4.4.5 提高学生身体素质，提高学生自我保护能力 |
| 4.5 国外青少年体育教学对我国初中体育教学安全的启示 |
| 4.6 对体育教学中安全再认识 |
| 5 结论与建议 |
| 5.1 结论 |
| 5.2 建议 |
| 附录 1 |
| 附录 2 |
| 附录 3 |
| 参考文献 |
| 攻读学位期间承担的科研任务与主要成果 |
| 致谢 |
| 个人简历 |
（6）中学生运动意外伤害事故调查分析与研究（论文提纲范文）
| 1 运动意外伤害事故现状调查分析 |
| 1. 1 运动意外伤害事故原因调查 |
| 1. 2 运动意外伤害事故类型 |
| 2 运动意外伤害事故的成因及影响分析 |
| 3 运动意外伤害事故对策分析 |
| 3. 1 加强安全意识的培养 |
| 3. 2 合理组织体育教学 |
| 3. 3 完善学生体检制度与信息共享 |
| 3. 4 健全意外伤害保险制度 |
| 3. 5 完善依法处理明确责任划分 |
| 4 结论 |
（7）中考体育测试中的风险管理（论文提纲范文）
| 1 相关概念界定 |
| 1.1 中考体育测试 |
| 1.2 中考体育测试风险管理 |
| 2 中考体育测试风险管理影响因素分析 |
| 2.1 主体风险源分析 |
| 2.2 客体风险源分析 |
| 3 中考体育测试风险管理的路径选择 |
| 3.1 风险因素识别 |
| 3.2 风险因素评估 |
| 3.3 风险因素应对 |
| 3.3.1 风险回避 |
| 3.3.2 风险转移 |
| 3.3.3 风险降低 |
| 3.3.4 风险自留 |
| 3.3.5 风险应急 |
| 4 结语 |
（8）基于案例分析学校体育伤害事故的成因（论文提纲范文）
| 1研究对象与方法 |
| 1. 1研究对象 |
| 1. 2研究方法 |
| 1. 2. 1文献资料法: |
| 1. 2. 2案例分析法: |
| 1. 2. 3逻辑分析法: |
| 2结果与分析 |
| 2. 1学校体育伤害事故的概念及现状分析 |
| 2. 2学校体育伤害事故的成因分析 |
| 2. 2. 1学校责任造成的学校体育伤害事故 |
| 2. 2. 1. 1场地、器材的安全隐患及管理制度缺陷 |
| 2. 2. 1. 2对教师、学生的安全教育不重视 |
| 2. 2. 1. 3卫生保健制度不健全 |
| 2. 2. 1. 4安全管理制度存在漏洞 |
| 2. 2. 2教师责任造成的学校体育伤害事故 |
| 2. 2. 2. 1风险观念较弱 |
| 2. 2. 2. 2责任心不强 |
| 2. 2. 2. 3教学手段不科学, 组织不严谨 |
| 2. 2. 2. 4风险事件的应对能力不足 |
| 2. 2. 3学生责任造成的学校体育伤害事故 |
| 2. 2. 3. 1安全运动意识薄弱 |
| 2. 2. 3. 2自身体质缺陷 |
| 2. 2. 4其他因素造成的学校体育伤害事故 |
| 3结论与建议 |
| 3. 1结论 |
| 3. 2建议 |
| 3. 2. 2加强学校相关管理制度的完善 |
| 3. 2. 3加强体育教师的培训 |
（9）体育教师在学校体育伤害事故风险控制中的责任（论文提纲范文）
| 1 问题的提出 |
| 2 学校体育教育活动中伤害事故的主体因素 |
| 2.1 学生自身因素 |
| 2.1.1 安全运动意识薄弱 |
| 2.1.2 自身体质缺陷 |
| 2.2 教师事故因素 |
| 2.2.1 风险观念较弱 |
| 2.2.1 责任心不强或实施保护力度不够 |
| 2.2.3 教学手段不科学, 组织不严谨 |
| 2.4 突发性因素 |
| 3 教师在风险控制中应承担的责任 |
| 3.1 教师在风险控制中的责任与义务 |
| 3.1.1 学生因素造成的伤害事故 |
| 3.1.2 教师因素造成的伤害事故 |
| 3.1.3 客体因素造成的伤害事故 |
| 3.1.4 突发性因素造成的伤害事故 |
| 3.2 教师在风险控制中责任承担的可行性 |
| 3.2.1 具备贯彻安全运动体育活动中的能力 |
| 3.2.2 具备合理组织教学的能力 |
| 4 结语 |
（10）太原市游泳场馆游泳安全保障现状的分析研究（论文提纲范文）
| 目录 |
| Contents |
| 中文摘要 |
| ABSTRACT |
| 1 选题依据 |
| 2 文献综述 |
| 2.1 游泳场馆游泳安全的研究现状 |
| 2.1.1 游泳场馆卫生的研究现状 |
| 2.1.2 游泳救生安全的研究现状 |
| 2.1.3 游泳教员的研究现状 |
| 2.1.4 游泳安全教学的研究现状 |
| 2.1.5 游泳安全管理的研究现状 |
| 2.1.6 游泳设施的研究现状 |
| 2.2 游泳事故概述 |
| 2.2.1 游泳事故的分类及发生原因 |
| 2.2.2 溺水事故 |
| 3 研究对象与方法 |
| 3.1 研究对象 |
| 3.2 研究方法 |
| 3.2.1 文献资料法 |
| 3.2.2 问卷调查法 |
| 3.2.3 实地调查法 |
| 3.2.4 数理统计法 |
| 3.2.5 访谈 |
| 4 研究结果与分析 |
| 4.1 太原市游泳场馆概况 |
| 4.1.1 太原市游泳场馆的分布及基本情况 |
| 4.1.2 太原市游泳场馆的功能类型 |
| 4.1.3 太原市游泳场馆的产权性质 |
| 4.1.4 太原市游泳场馆的经营模式 |
| 4.1.5 太原市游泳场馆的卫生安全监督情况 |
| 4.2 太原市游泳场馆游泳事故统计 |
| 4.2.1 太原市游泳场馆发生游泳事故的类型及人数统计 |
| 4.2.2 太原市游泳场馆发生游泳事故年龄的分析 |
| 4.3 太原市游泳场馆游泳安全事故发生的主要原因分析 |
| 4.3.1 从游泳爱好者的角度看游泳安全事故发生的原因 |
| 4.3.2 从救生员的角度看游泳安全事故发生的原因 |
| 4.3.3 从游泳教员的角度看游泳安全事故发生的原因 |
| 4.3.4 从管理者角度看游泳安全事故发生的原因 |
| 4.3.5 从游泳场馆设施、卫生的角度看游泳安全事故发生的原因 |
| 4.4 太原市游泳场馆游泳安全事故的处理方法 |
| 5 结论与建议 |
| 5.1 结论 |
| 5.2 建议 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 致谢 |
| 个人简况及联系方式 |
四、学校体育教学伤害事故的预防及其应对措施（论文参考文献）
- [1]高校大学生体育教学中安全教育与管理方法拓展——评《运动安全与健康》[J]. 冯栋梁. 中国安全生产科学技术, 2021(10)
- [2]幼儿体育培训安全风险评估指标体系构建与实证研究[D]. 李国碧. 吉首大学, 2021
- [3]高校龙舟运动风险与防范研究[D]. 向钗榕. 湖南师范大学, 2020(01)
- [4]日本中小学安全教育的经验与启示[D]. 肖忠华. 湖南师范大学, 2016(06)
- [5]长春市初中体育教学安全问题的研究[D]. 庞凯心. 吉林体育学院, 2015(12)
- [6]中学生运动意外伤害事故调查分析与研究[J]. 伍仁钟. 福建体育科技, 2015(02)
- [7]中考体育测试中的风险管理[J]. 陈玉璞,刘锴,侯婵莉. 体育研究与教育, 2014(05)
- [8]基于案例分析学校体育伤害事故的成因[J]. 杨继君. 安徽体育科技, 2014(04)
- [9]体育教师在学校体育伤害事故风险控制中的责任[J]. 杨继君. 冰雪运动, 2014(04)
- [10]太原市游泳场馆游泳安全保障现状的分析研究[D]. 张帆. 山西大学, 2012(10)