举办好主题班会提高学生自学能力

一、开好主题班会,提高学生的自我教育能力（论文文献综述）

何泽凡,马琳^[1]（2021）在《主题班会在党史教育中的功能及其实现路径研究》文中指出中国共产党的历史是中华民族和中国人民的宝贵财富,是大学生思想政治教育的重要内容。主题班会是大学生思想政治教育的主阵地,在党史教育中具有思想价值引领、学习氛围营造、自我教育激励、深化第一课堂教学成果等功能,但当前高校党史教育中存在对主题班会重视不够、系统性设计不足、主体作用不强、形式较为单一、效果评估缺乏等问题。针对这些问题,高校要整合各方资源进行总体设计,开发多种形式,增强有效落实,调动学生参与,使其发挥主体作用,设计效果评估,强化育人成效,从而更好地发挥主题班会在党史教育中的功能。

刘欣^[2]（2021）在《“课程思政”视域下高校主题班会教育探索——以广西外国语学院会计学院为例》文中认为主题班会是高校辅导员对学生开展思想政治教育工作的一种重要手段,是高校思想政治教育的重要方式之一。本文在"课程思政"视域下,以广西外国语学院会计学院为例,探索开展主题班会教育的有效路径。通过将思想政治教育与主题班会相结合,搭建学生综合素质培养的连续化平台,辅导员引导学生将体验和感悟升华为理论知识,把思想政治教育理论持续融入学生的生活与学习之中。

陶元红^[3]（2021）在《基于项目式学习的主题班会课探索》文中提出主题班会是班主任对学生进行思想道德教育的一种重要形式。主题班会借鉴项目式学习的理念与方式,建构一种新型的、促进学生自我教育的班会模式,可促进主题班会回归到学生真实世界,让学生自我积极主动地探索并接纳社会道德规范,发挥主体性,促进自我教育。

魏志安^[4]（2021）在《发挥主题班会作用 促进中小学生全面发展》文中研究指明中小学生阶段学生的各方面能力都不足,有些学生存在学习主动性差、缺乏责任意识、思想素质有待提高等问题,班主任在日常管理中要承担起相应的责任,通过开展主题班会的形式对学生进行引导,设置恰当的班会主题,采用多样化的班会形式,让学生在自我批评和教育中获得成长,促进中小学生全面发展。

曾娟^[5]（2021）在《初中自我教育型主题班会行动研究 ——以济南市S中学为例》文中研究说明

王秀琴^[6]（2021）在《利用主题班会提升小学高年级学生自我管理能力的行动研究》文中研究指明

太扎姆^[7]（2021）在《因班制宜，因时而动——高校班级主题班会开展策略“五步曲”》文中研究说明班级是大学生思想政治教育的重要阵地,是大学生自我教育、自我管理、自我服务的主要组织载体。主题班会是高校班级建设的主要活动,是对大学生进行集体思想政治教育的重要手段。高校辅导员要按照"因班制宜,因时而动"的总体思路,探寻主题班会开展的有效策略。

董雪刚^[8]（2021）在《开好主题班会要做到“四个一”》文中认为新课程改革实施以来,主题班会课越来越受到重视。而要开好主题班会,关键要做到"四个一"。"近一点"是指主题班会的设计要贴近学生。一是活动要贴近他们的年龄。同样是国庆主题班会,七年级学生刚刚由小学阶段跨入中学阶段,认知力、理解力还停留在小学阶段的水平,因此我把班会的主题定位在"唱出对祖国母亲的爱"。而到了九年级,

黄蓓^[9]（2021）在《基于家校合作的小学高年级班级自主管理现状及改善对策研究 ——以南宁市F小学为例》文中研究指明实施素质教育,要求学校在进行教育教学活动时更为关注学生的全面发展,提高学生综合素质,尊重学生个性发展差异及独立自主能力的培养。小学新课程改革提出,必须要将班级真正的还给学生,让学生可以得到锻炼。要实现教育目的、确保每个学生都能得到全面发展,班级自主管理非常的重要。班级自主管理在很大程度上影响着良好班集体的形成,进而对教育教学的顺利开展产生重要影响。因此,班级自主管理也同样影响着学校整体管理水平、教育教学水平的效果。当今的教育改革和发展离不开良好的班级自主管理,而当前班级管理受旧模式的影响,主要以班主任的管、帮、压等强硬手段进行的,管理理念落后,改变班级管理方式、方法显得尤为重要。但教育是一个系统体系,学校教育只是这个系统的重要组成部分之一,家庭教育同样也在无时无刻教育着、影响着每一位学生。尤其是小学高年级学生,即五、六年级学生,随着年龄增长,生理与心理都产生了巨大变化,特别是心理上,对外界有了更多自我意识,渴望独立但又敏感,受个体知识的局限性和家庭环境的影响,使得他们缺乏积极主动性,不喜欢与外界交流,并且个人习惯缺乏约束性,往往对规则充满抵触感,这种心理与行为习惯,影响着学生的学习态度。家庭教育具有信任感、亲切感、依恋感等特点,是学校教育不能代替的,家校之间的良性互动对提高学生的综合素质十分有益,从而推动学生积极参与班级自主管理的活动当中。本研究所选取的南宁市F小学以“君子文化”立校,秉承“树君子品行,立君子风范”的教育理念,十分注重学生的综合素质培养,强调师生、家庭、学校共同发展。其中,以“君子风范养成”十二项条例培养学生自主管理意识,并通过组织建立校级家长委员会、开展每月研学活动等形式,逐渐形成别具特色的学校教育模式和班级管理模式。笔者从南宁市F小学开展的班级自主管理实际情况发现,由于班主任管理风格不同,部分班级存在由于教师自身要完成教学、德育、总务等各项繁重的任务,身心乏力,且没有合理利用家校合作帮助管理班级,因而学生没有自主管理意识;部分班级教师掌握管理主权,任劳任怨对学生干预过多,以致学生无法发挥自主能动性等情况。这些情况都使得班级自主管理变成形式上的学生管理。因此,要想管理好班级就必须让学生合理参与到自主管理中来,不仅可以让学生的自主能力和综合素质得到锻炼,还能提高班主任专业化水平,有利于班主任顺利开展班级管理工作,推动学校教育教学工作进程。本研究以《基于家校合作的小学高年级班级自主管理现状及改善对策研究——以南宁市F小学为例》为题,查找南宁市F小学高年级班级自主管理中存在的问题,全面系统的了解该学校的高年级班级自主管理现状,并积极探索合理的问题改善对策。发现高年级班级自主管理中存在以下问题:（1）学生依附性强,参与班级自主管理积极性不足;（2）教师的教育观念和专业化程度阻碍班级自主管理工作开展;（3）家长没有为孩子自主管理能力的培养打好基础。而产生这些问题的原因有几点:（1）学生自律性差,自主管理能力薄弱;（2）教师的教育观念相对落后,专业化水平不够高;（3）片面的家庭教育方式阻碍孩子自主能力的发展。针对上述问题和成因,提出以下四点改善对策:（1）学校引领,完善育人环境;（2）班主任自我提升,促进班级自主管理发展;（3）发挥家庭教育作用,培养孩子自主能力;（4）学生要有主体意识,提高自主管理能力。

段丽肖^[10]（2021）在《高中主题活动与理想信念教育互动衔接研究 ——以栾川县第一高级中学为例》文中研究表明随着科技的快速发展、互联网运用的普及,给人们生产生活带来便利的同时,也带来了一些风险和挑战。高中生身心尚未成熟,缺乏完整的价值观体系和准确的价值甄别与判断能力。作为网络新一代,高中生的日常生活学习与网络紧密相连,网络上不当的思想、观点等,都会对高中生理想信念教育带来不利影响。在我国理想信念教育工作体系中,以高中生为研究视角的理论成果不多,实践成果也较为匮乏。毫无疑问,加强高中生理想信念教育的专题研究,具有显着的意义与价值。培养什么样的人,是教育的首要问题。理想信念教育是我国思想政治教育的核心,是人才培养不可或缺的部分。高中阶段是青少年世界观、人生观、价值观形成的重要时期,这个阶段对人们未来人生道路的选择具有深远影响。高中主题活动具有多样性与综合性相统一、理论性与实践性相统一、适切性与拓展性相统一的特点,是高中阶段开展理想信念工作的重要载体。高中主题活动与理想信念教育有机结合、互动互促,是高中理想信念教育实现高质量发展的有效途径。围绕论文主题,笔者以河南省栾川一高为例,以学生、教师和家长为调查主体,进行了专题式的实地调研、问卷调查和访谈,深入了解当前高中主题活动开展的实际情况以及理想信念教育工作的现状。学校督导不到位、教师引导有偏差、家校教育合力缺失、学生参与效果差等,是当前高中主题活动与学生理想信念教育互动衔接效果不佳的主要问题。通过调查与分析,造成上述问题的主要原因表现为社会不良现象影响及网络不良信息的冲击、学校主题活动重形式轻实效、传统教师评价体系影响教师的主体性、学生自我认识程度不同等。厘清问题是基础,分析原因是关键,推出合乎实际、操作性强的对策建设则是全文的重中之重。通过对相关调研资料的整合与分析,结合高中教学实际以及高中生的成长特点,积极营造良好的社会教育环境、努力形成学校文化教育与理想信念教育协同发展的教育体系、着力构建家庭与学校教育互动协同发展的育人机制以及注重引导高中生自我教育和行为转化等,则是实现高中主题活动与理想信念教育的互动衔接的可行路径。

二、开好主题班会,提高学生的自我教育能力（论文开题报告）

（1）论文研究背景及目的

此处内容要求：

首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。

写法范例：

本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。

（2）本文研究方法

调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。

观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。

实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。

文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。

实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。

定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。

定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。

跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。

功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。

模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。

三、开好主题班会,提高学生的自我教育能力（论文提纲范文）

（1）主题班会在党史教育中的功能及其实现路径研究（论文提纲范文）

（2）“课程思政”视域下高校主题班会教育探索——以广西外国语学院会计学院为例（论文提纲范文）

（3）基于项目式学习的主题班会课探索（论文提纲范文）

（4）发挥主题班会作用 促进中小学生全面发展（论文提纲范文）

（7）因班制宜，因时而动——高校班级主题班会开展策略“五步曲”（论文提纲范文）

（9）基于家校合作的小学高年级班级自主管理现状及改善对策研究 ——以南宁市F小学为例（论文提纲范文）

（10）高中主题活动与理想信念教育互动衔接研究 ——以栾川县第一高级中学为例（论文提纲范文）

四、开好主题班会,提高学生的自我教育能力（论文参考文献）

• [1]主题班会在党史教育中的功能及其实现路径研究[J]. 何泽凡,马琳. 大学, 2021(40)
• [2]“课程思政”视域下高校主题班会教育探索——以广西外国语学院会计学院为例[J]. 刘欣. 现代商贸工业, 2021(32)
• [3]基于项目式学习的主题班会课探索[J]. 陶元红. 中小学德育, 2021(10)
• [4]发挥主题班会作用 促进中小学生全面发展[J]. 魏志安. 考试周刊, 2021(59)
• [5]初中自我教育型主题班会行动研究 ——以济南市S中学为例[D]. 曾娟. 山东师范大学, 2021
• [6]利用主题班会提升小学高年级学生自我管理能力的行动研究[D]. 王秀琴. 西北师范大学, 2021
• [7]因班制宜，因时而动——高校班级主题班会开展策略“五步曲”[J]. 太扎姆. 四川民族学院学报, 2021(03)
• [8]开好主题班会要做到“四个一”[J]. 董雪刚. 河南教育(教师教育), 2021(06)
• [9]基于家校合作的小学高年级班级自主管理现状及改善对策研究 ——以南宁市F小学为例[D]. 黄蓓. 广西师范大学, 2021(12)
• [10]高中主题活动与理想信念教育互动衔接研究 ——以栾川县第一高级中学为例[D]. 段丽肖. 信阳师范学院, 2021(09)

标签：主题班会论文;