一、考大学,怎样报名（论文文献综述）
於可训[1]（2021）在《三十功名》文中指出一九七七年高考恢复,赶考的许多考生已是拖家带口的"老童生"。回望这个时间节点,回望国门初开的时代,那代考生的后代们该会有怎样的感想?这不是某些个人的经历,而是一代人的历史,有缘得与者,各自对号入座。——作者题记一这一站上下车的人少,他从车上跳下来,双脚刚踏上路基,就听见身后空隆咣当的蹬钩声,车轮已经缓缓滑动了,接下来是远处一声短促的汽笛,这条暗绿色的长龙,就拖着像他一样疲倦的身体,向前方一站缓缓驰去。
杨晓升[2]（2021）在《阴差阳错》文中指出如果不是因为刘星生病,有些真相也许永远不会被揭开。中秋节刚过,第二天刘星腹部突发剧痛,到医院查出肝癌并伴门静脉癌栓。当时刘星的病情已经非常严重,医生说必须赶紧肝移植才能保命。作为妈妈,爱子心切的林书琴没有一点犹豫:把我的肝给儿子!同样爱子心切的父亲刘大山也挺身而出:你算了,我是男子汉,该我的肝给儿子!当着医生的面,夫妻俩争执不下,让在场的医生和周围的人无不动容。
於可训[3]（2021）在《三十功名》文中研究说明这不是某些个人的经历,而是一代人的历史,有缘得与者,各自对号入座。——作者题记一这一站上下车的人少,他从车上跳下来,双脚刚踏上路基,就听见身后空隆咣当的蹬钩声,车轮已经缓缓滑动了,接下来是远处一声短促的汽笛,这条暗绿色的长龙,就拖着像他一样疲倦的身体,向前方一站缓缓驰去。
李梦雅[4]（2021）在《“就业导向”还是“升学导向”：中职学校发展困境的案例研究》文中研究说明中等职业教育一直坚持“就业导向”的办学方向,从培养学生的就业能力出发,为社会提供了大量技能型人才,对推动经济的发展做出了贡献。随着中国经济发展进入新的阶段,产业的转型升级带动劳动力市场发生了巨大变化,中等职业教育已经无法满足企业对于高素质人才的需求。在“职教高考”、高职扩招等一系列相关政策的引导下,家长和学生的升学热情被点燃,为了生存和发展,越来越多的中等职业学校开始以“升学”为导向进行人才的培养。本文将Y职中作为研究对象,首先通过文献研究法对它的发展历程进行梳理,理清发展脉络,它的发展随着国家政策的演变不断进行动态调整,因此,结合相关政策把它的发展历程分为四个阶段进行分析研究,然后以“职教高考”为切入点,通过问卷调查和访谈的方式,分析“职教高考”对Y职中的影响,主要包括对人才培养模式、教师、教学、学生的影响。结合Y职中的发展现状,研究Y职中在“就业导向”与“升学导向”博弈下课程设置与课时、专业以及录取方式、教师与学校、“职教特色”与“升学率”之间的发展困境,最后,为破解当前的发展困境,建议Y职中采取以下策略:一是坚持“职教特色”,重视可持续发展;二是正确释放“职教高考”信息,积极提高学生职业规划能力;三是深化合作办学,构建“横纵联合”的职教发展立交桥;四是实施考核评价改革,提高教师能力。
老藤[5]（2021）在《铜行里》文中进行了进一步梳理《铜行里》,是一幅描绘百年沈阳社会文化大变迁的风俗画;《铜行里》,是一部为沈阳大国工匠精神溯源追踪的铜匠史;《铜行里》,是一面弘扬中华民族优秀核心价值观的浮雕墙。楔子如今许多人不知沈阳城曾经有一处铜心,金银铜铁锡的铜,若在街上问行人,十人有十人会摇头,这让富发诚铜雕艺术有限公司的创办人石国卿十分不悦,才多少年哪,一座城市就如此健忘。据说当年四贝勒皇太极登基后,下令把城内外制作铜器的店铺均集中于内城中心,形成了一条铜行胡同,又将分散市井的铁匠铺置于城垣四周,由此赋予了盛京城所谓的"铜心""铁胆"。这么大的事能轻易忘记吗?
田聪[6]（2021）在《保定市体育高考生学训现状研究》文中研究说明体育高考生作为国家体育事业的重要力量,在学校体育与体育产业发展方面起着一定的作用。对于体育高考生来说高中阶段是学习文化知识与提升运动水平的重要阶段,那么在紧张的运动训练和文化课学习中,怎样使体育高考生的学习与训练共同进步、协调发展值得思考。本文以保定市体育高考生学训现状为研究对象,采用文献资料法、问卷调查法、访谈法、数理统计法、逻辑分析法对体育高考生的学训现状进行数据的整理与分析。研究结果如下:1.被调查的体育高考生男生多女生少,由于考试要求的不同,普通体育高考生比高水平运动员、体育单招生多。2.被调查的体育高考生文化成绩大多处于中下游,在校的学习方式为分散到平行班和单独编班两种,两种方式各有利弊。参加体育高考的目的多为考大学,学习主动性低,缺乏学习计划与学习方法,学习效率低。3.被调查的体育高考生中一半左右是自己报名参加体育训练,训练中积极主动,部分学生训练年限短,训练强度安排合理,大部分训练场地能够满足正常训练需求,体育高考生存在不同程度的身体疲劳和运动损伤。4.被调查的体育教师多为男性,学历多为本科,部分体育教师无运动等级,带队经验丰富,多数体育教师缺少外出进修的机会,对薪资待遇感到不满意。5.被调查的文化课教师女性多于男性,课堂计划的制定因学习方式的不同有所差异,多数文化课教师对课堂氛围不满意,忽视体育高考生,管理松懈。6.被调查的体育高考生、体育教师与文化课教师学训认知良好,对学训关系的看法因为角色的不同有所差异,体育高考生表示学训压力大。针对保定市体育高考生学训现状的现实问题,提出以下优化策略:转变传统思想,重视体育高考生选材。强化教师业务能力,提升体育高考生学训成绩。加大投入与管理,建构体育高考生学训工作保障。科学实施训练,避免体育高考生运动损伤。完善学训方法,提升体育高考生学训效率。
彭东明[7]（2021）在《一生的长征》文中提出人物小传喻杰（1902-1989）:1902年3月出生于平江县嘉义乡一贫农家庭。1926年夏参加国民革命军北伐。1930年6月参加中国工农红军,同年加入中国共产党。1935年11月19日随红六团军团从桑植出发长征。1936年7月初,在甘孜与红四方面军会合后,调任红四方面军供给学校校长。"七七事变"后,历任八路军129师385旅供给部长、西北贸易公司经理兼西北农民银行行长、陕甘宁边区工商厅厅长等,为陕甘宁边区发展、保证军队供给、支援抗日战争做了大量工作。1945年曾作为中共和边区工商界代表随周恩来同志参加国共重庆谈判。
冯书丹[8]（2021）在《贵州省普通高等学校体育专业招生考试调查研究》文中指出普通高等学校招生体育专业考试是高考的重要部分,高考的不断改革助推了体育专业考试在选拔专业体育人才的方式方法上稳健发展,继而普通高等学校招生体育专业考试的重要性也越来越明显。建国初至今,体育考试目的、意义、方式方法、内容和切实性均是国际国内高度关注的热点、难点,国家以云南为体育试点改革,更是标志着体育考试跨上了一个新台阶,推进体育向更契合国家教育的紧密、健康、多元发展已是蓄势待发、刻不容缓。基于此,从研究回顾普通高等学校招生体育专业考试发展历程,以贵州省普通高等学校招生体育专业考试为切入点,运用文献法、问卷调查法、数理统计法和逻辑分析法等研究方法,对贵州省普通高等学校招生体育专业考试的考试概况、考试安排情况、考试项目评分标准、考试规则构成、考试方式和组织管理现状进行调查分析。研究得出:贵州省体育特长生选拔考试趋于多元,涵括术科测试内容在内的考试方式适合当下部分领域体育专业人才的选拔,但普通高等学校招生体育专业考试还一直沿用传统的招生模式和评分方法;普通高等学校招生体育专业考试考生人数大幅度增加,但只对四项素质进行测试,对全面考察考生的专业能力存局限性;考试组织管理工作方面较完善与规范,但多种间接因素仍对考生成绩有明显差异性影响;体育术科招生最低投档分数门槛不高,有效促进了升学率的提升,但对社会体育人才长足发展埋下隐患等。针对以上问题,为促进贵州省普通高等学校招生体育专业考试长足健康发展提出相应建议:一是从考试内容改革入手,增设四项素质测试项目及抽考法;二是从长远发展角度入手,以“一般身体素质+专项技能水平”考核模式结合;三是从考试场地入手,压缩整体考试时长、引入室内考点;四是从考试规范入手,增加考试监督设备（如:指纹识别、面部识别、封闭检录区）;五是从考试装备入手,划定合理考试装备使用;六是从录取方式改革入手,针对性提升术科录取分数及比重;七是从考前辅导入手,强化教练训练技能;八是从优化视角入手,多方合力并举优化引导考生;为进一步完善和规范考试,为达至更切合贵州体育专业人才选拔的考试制度建言。
何燕燕[9]（2020）在《社会支持视角下视障教师个体发展的质性研究》文中提出社会是人们以共同的物质生产活动为基础,按照一定的行为规范相互联结而形成的有机总体,通过生产关系派生出各种社会关系,它是人类共同生存的社会环境,为了保障社会秩序的正常发展,人们必须在一定的规章制度和行为规范下开展活动。研究表明,在遇到困难时,社会支持会促进个体更能建立积极的应对方式,即面临困境和压力时得到更多的社会支持,个体采取的应对方式也就越积极。目前,国内对残疾人群体社会支持的研究相当薄弱,其中针对视觉障碍（下文简称视障）群体社会支持的研究更少,尤其是对视障的个案研究及质性研究非常匮乏。本文以视障教师个案作为研究对象,采用质性研究方法,并以社会支持对视障教师个体发展的影响为切入点。在视障教师的协助下,充分挖掘其个人成长经历,通过实地访谈、搜集新闻报道等多种渠道收集数据,使用分析软件NVivo12对质性数据进行质性分析。采用扎根理论三级编码方式对收集的数据进行文本编码、分析、归纳、建模,最终形成支持环境、支持来源、支持内容和支持性质的四个主范畴,并建立了视障教师个体发展的社会支持系统分析框架。第一,在支持环境方面:家庭环境是视障教师健康成长的基本保障;学校环境是视障教师学有所成的重要保障;社区环境是视障教师建立交往的必备保障;政府支持是视障教师联结社会的外部保障。第二,在支持内容方面:信息支持是视障教师个体发展的基础;评价支持是视障教师个体发展的动力;情感支持是视障教师个体发展的核心;工具支持是视障教师个体发展的支撑;陪伴支持是视障教师个体发展的沃土。第三,在支持来源方面:父母及配偶的支持是视障教师战胜困难的推力;学校领导及老师的支持是视障教师冲破阻碍的支柱;朋友的支持是视障教师融入社会的动力。第四,在支持性质方面:主观感知是评价视障教师社会支持质量的重要指标;客观接受是视障教师社会支持内容的重要体现。研究结果表明,视障教师个体发展是社会支持这一核心范畴下各种因素综合作用的结果,家庭、学校、社区及视障教师个体形成一个社会网络,并为视障教师提供基础的生活保障和强大的心理支持,使视障教师能够以乐观、健康的心态面对成长过程中的艰辛,提高其社会适应能力,成长为一名自尊、自信、自立、自强的优秀特殊教育教师。结合视障教师个体发展的社会支持研究结果,提出以下建议:第一,完善社会支持环境,保障视障群体个体发展;第二,挖掘社会支持内容,关注视障群体内在需求;第三,拓展社会支持来源,构建视障群体价值体系;第四,重视社会支持性质,增强视障群体自我感知。
康学玲[10]（2020）在《何以优秀—基于临夏回民中学三个“珍珠班”的人类学研究》文中提出近年来,随着改革开放进程的加快,我国民族地区教育发展水平随着社会经济的转型升级而不断提高,少数民族地区学生的受教育情况越来越体现出新变化。过去,人们多以贫穷、发展落后、思想封建等词来描绘少数民族地区,学者们也多用失学、辍学、学业失败或不佳的研究视角来呈现少数民族地区学生的学习情况。但是,在新时代、新时期,对少数民族地区、少数民族学生学业的关注应转变视角,应关注那些优秀的学生,分析他们优秀背后的因素,而这是“取长补短”、促进民族地区教育发展不可忽略的“本土经验”。本研究论文分为六个部分,绪论部分阐述了研究背景、交代了研究的主要问题,进而对相关研究成果进行了回顾,在此基础上形成了本研究的研究思路。第一章交代了田野点——临夏回民中学,研究对象——“珍珠生”。第二章讨论了“珍珠生”为何偏好回中。第三章从教育生态环境中的政策、社会支持和文化、学校因素、家庭态度与同龄人影响四个外部因素对影响“珍珠生”学业成就的原因进行了分析。第四章则从教育生态环境中的个人因素出发,分析其学业动机、方法、心态和学业自我效能感对成绩的影响。第五章是结论和讨论部分,回应了绪论提出的问题,并就研究结果做了进一步延伸探讨。
二、考大学,怎样报名（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、考大学,怎样报名（论文提纲范文）
（1）三十功名（论文提纲范文）
| 一 |
| 二 |
| 三 |
| 四 |
| 五 |
| 六 |
| 七 |
| 八 |
| 九 |
| 十 |
| 十一 |
（2）阴差阳错（论文提纲范文）
| 林书琴 |
| 刘大山 |
| 刘星 |
| 林书琴 |
| 刘大山 |
| 牛同发 |
| 刘星 |
| 林书琴 |
| 许莹 |
| 林书琴 |
| 刘大山 |
| 王桂香 |
| 牛同发 |
| 王桂香 |
| 刘星 |
| 林书琴 |
| 王桂香 |
| 牛同发 |
| 林书琴 |
| 刘大山 |
| 王桂香 |
| 牛自强 |
| 刘星 |
| 林书琴 |
| 牛自强 |
| 刘大山 |
| 王桂香 |
| 许莹 |
| 尾声 |
（3）三十功名（论文提纲范文）
| 一 |
| 二 |
| 三 |
| 四 |
| 五 |
| 六 |
| 七 |
| 八 |
| 九 |
| 十 |
| 十一 |
（4）“就业导向”还是“升学导向”：中职学校发展困境的案例研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 1 绪论 |
| 1.1 问题缘起 |
| 1.1.1 以就业为导向的中职教育发展面临挑战 |
| 1.1.2 以升学为导向的中职教育发展势头突出 |
| 1.1.3 两种导向下中职学校发展困境 |
| 1.2 研究内容 |
| 1.3 研究意义 |
| 1.3.1 理论意义 |
| 1.3.2 实践意义 |
| 1.4 文献综述 |
| 1.4.1 国内研究现状 |
| 1.4.2 国外研究现状 |
| 1.4.3 已有研究述评 |
| 1.5 概念界定 |
| 1.5.1 “就业导向” |
| 1.5.2 “升学导向” |
| 1.5.3 中等职业学校 |
| 1.5.4 中等职业学校发展 |
| 1.5.5 发展困境 |
| 1.6 研究思路和方法 |
| 1.6.1 研究思路 |
| 1.6.2 研究方法 |
| 1.6.3 本研究的特色与创新之处 |
| 1.7 研究的理论基础 |
| 1.7.1 .组织转型发展理论 |
| 1.7.2 三重螺旋理论 |
| 1.7.3 利益相关者理论 |
| 2 基于政策变迁的Y职中的发展历程 |
| 2.1 起步萌芽阶段(1982-1993) |
| 2.2 政府主导、联合办学阶段(1994-1999) |
| 2.3 曲折中发展阶段(2000-2011) |
| 2.4 托管转型阶段(2012-2021) |
| 3 “职教高考”对Y职中的影响 |
| 3.1 调查设计 |
| 3.1.1 调查问卷的实施与发放 |
| 3.1.2 学生、教师访谈的实施 |
| 3.2 .中职学生对“职教高考”的认识 |
| 3.2.1 中职学生获取“职教高考”信息的主要途径 |
| 3.2.2 .中职学生对“职教高考”的认知 |
| 3.3 “职教高考”对人才培养模式的影响 |
| 3.3.1 对人才培养目标的影响 |
| 3.3.2 对班级设置的影响 |
| 3.3.3 对学校质量监测的影响 |
| 3.4 “职教高考”对教师的影响 |
| 3.4.1 增加了教师的压力 |
| 3.4.2 提升教师职业成就感 |
| 3.5 “职教高考”对教学的影响 |
| 3.5.1 教学方式方法的改变 |
| 3.5.2 对考核评价的影响 |
| 3.6 “职教高考”对学生的影响 |
| 3.6.1 对学生主体参与动机的影响 |
| 3.6.2 对学生参与技能比赛动机的影响 |
| 3.6.3 对学生文化学习动机的影响 |
| 3.6.4 对学生人生态度的影响 |
| 3.7 “职教高考”影响下中职学校发展的隐忧 |
| 4 “就业导向”与“升学导向”的博弈 |
| 4.1 课程设置以及课时的博弈 |
| 4.2 专业以及录取方式的博弈 |
| 4.3 教师和学校的博弈 |
| 4.4 “职教特色”与“升学率”的博弈 |
| 5 中职学校可持续发展的策略建议 |
| 5.1 坚持“职教特色”,重视可持续发展 |
| 5.2 正确释放“职教高考”信息,积极提高学生职业规划能力 |
| 5.3 深化合作办学,构建“横纵联合”的职教发展立交桥 |
| 5.4 实施考核评价改革,提高教师能力 |
| 6 结语 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 致谢 |
（5）铜行里（论文提纲范文）
| 楔子 |
| 第一章软铜册 |
| 第二章葑菲 |
| 第三章软绣 |
| 第四章九佬 |
| 第五章门外徒 |
| 第六章十八匠 |
| 第七章街坊（上） |
| 第八章街坊（下） |
| 第九章号嘴 |
| 第十章老雪 |
| 第十一章令狐平 |
| 第十二章韩干部 |
| 第十三章下西南 |
| 第十四章七七级 |
| 第十五章泥稿 |
| 第十六章陶金 |
| 第十七章活墙 |
| 尾声 |
（6）保定市体育高考生学训现状研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 第一章 前言 |
| 1.1 选题依据 |
| 1.1.1 优化体育人才培养模式的需要 |
| 1.1.2 学校体育教学改革的需要 |
| 1.2 研究目的与意义 |
| 1.2.1 研究目的 |
| 1.2.2 理论意义 |
| 1.2.3 实践意义 |
| 1.3 国内研究现状 |
| 1.3.1 体育高考生培养现状的研究 |
| 1.3.2 体育高考生文化学习方面的研究 |
| 1.3.3 体育高考生训练方面的研究 |
| 1.3.4 体育高考生学习与训练之间关系的研究 |
| 1.4 国外研究现状 |
| 第二章 研究对象与方法 |
| 2.1 研究对象 |
| 2.2 研究方法 |
| 2.2.1 文献资料法 |
| 2.2.2 问卷调查法 |
| 2.2.3 访谈法 |
| 2.2.4 数理统计法 |
| 2.2.5 逻辑分析法 |
| 第三章 研究结果与讨论 |
| 3.1 保定市体育高考生基本情况 |
| 3.1.1 保定市体育高考生性别情况 |
| 3.1.2 保定市体育高考生年龄结构情况 |
| 3.1.3 保定市体育高考生类别情况 |
| 3.2 保定市体育高考生的学习现状 |
| 3.2.1 保定市体育高考生的文化成绩情况 |
| 3.2.2 保定市体育高考生的学习动机情况 |
| 3.2.3 保定市体育高考生的学习态度情况 |
| 3.2.4 保定市体育高考生的学习方式与学习方法情况 |
| 3.2.5 保定市体育高考生的学习状态与学习计划情况 |
| 3.2.6 影响保定市体育高考生文化成绩的主要因素 |
| 3.3 保定市体育高考生的训练现状 |
| 3.3.1 保定市体育高考生的训练动机情况 |
| 3.3.2 保定市体育高考生的训练途径情况 |
| 3.3.3 保定市体育高考生的训练年限情况 |
| 3.3.4 保定市体育高考生的训练态度情况 |
| 3.3.5 保定市体育高考生的训练强度情况 |
| 3.3.6 影响保定市体育高考生训练成绩提升的主要因素 |
| 3.4 保定市体育教师对体育高考生的影响 |
| 3.4.1 保定市体育教师的基本情况 |
| 3.4.2 保定市体育教师的训练动机情况 |
| 3.4.3 保定市体育教师提升执教水平方法的情况 |
| 3.4.4 保定市体育教师训练计划的制定与实施情况 |
| 3.4.5 保定市体育教师对体育高考生的关心程度情况 |
| 3.5 保定市文化课教师对体育高考生的影响 |
| 3.5.1 保定市文化课教师的基本情况 |
| 3.5.2 保定市文化课教师对课堂氛围的满意度情况 |
| 3.5.3 保定市文化课教师教学计划的制定与教学态度情况 |
| 3.6 影响保定市体育高考生学训成绩的其他因素 |
| 3.6.1 保定市体育高考生的学训关系情况 |
| 3.6.2 保定市体育高考生学训压力与心理辅导情况 |
| 3.6.3 保定市体育高考生的运动损伤情况 |
| 3.6.4 保定市体育教师、文化课教师、家长间的沟通情况 |
| 3.6.5 保定市体育高考生的外界支持情况 |
| 3.6.6 教师薪资待遇满意度情况 |
| 3.6.7 学校运动场地与器材满意度情况 |
| 3.7 保定市体育高考生学训成绩的优化策略 |
| 3.7.1 转变传统思想,重视体育高考生选材 |
| 3.7.2 强化教师业务能力,提升体育高考生学训成绩 |
| 3.7.3 加大投入与管理,建构体育高考生学训工作保障 |
| 3.7.4 科学实施训练,避免体育高考生运动损伤 |
| 3.7.5 完善学训方法,提升体育高考生学训效率 |
| 第四章 结论与建议 |
| 4.1 结论 |
| 4.2 建议 |
| 参考文献 |
| 发表论文和参加科研情况说明 |
| 附录 |
| 致谢 |
（7）一生的长征（论文提纲范文）
| 人物小传 |
| 回乡 |
| 到横圳去 |
| 走过的路蹲过的山 |
| 丽江电站 |
| 乡村顾问 |
| 太平洋警察 |
| 调羹 |
| 靠山吃山 |
| 白胡子黑胡子 |
| 没有落后的群众 |
| 一河水一把伞 |
| 娘啊，娘 |
| 我欠你的债最多 |
| 猪事 |
| 家事国事 |
| 前门后门 |
| 偷瓜贼 |
| 1985年的秋天 |
| 国家没有粮食 |
| 长征长征 |
| 补记 |
（8）贵州省普通高等学校体育专业招生考试调查研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 1 引言 |
| 1.1 选题依据 |
| 1.1.1 选题背景 |
| 1.1.2 研究目的 |
| 1.1.3 研究意义 |
| 2 文献综述 |
| 2.1 体育招生考试评分方法的研究 |
| 2.2 体育招生考试模式的研究 |
| 2.3 体育招生考试项目的研究 |
| 2.4 体育招生录取方法的研究 |
| 2.5 其它省份体育专业考试办法研究 |
| 3 研究对象与方法 |
| 3.1 研究对象 |
| 3.2 研究方法 |
| 3.2.1 文献法 |
| 3.2.2 专家访谈法 |
| 3.2.3 问卷调查法 |
| 3.2.4 数理分析法 |
| 3.2.5 逻辑分析法 |
| 4 结果与分析 |
| 4.1 贵州省普通高等学校招生体育专业考试现状分析 |
| 4.1.1 考试概况 |
| 4.1.2 2016 年至2020 年考试安排情况统计分析 |
| 4.1.3 考试项目评分标准情况 |
| 4.1.4 考试规则构成分析 |
| 4.1.5 考试项目对中学体育教学的影响分析 |
| 4.1.6 考试中组织管理与录取分数线分析 |
| 4.2 贵州省普通高等学校招生体育专业考试存在问题的思考 |
| 4.2.1 考试项目设置方面 |
| 4.2.2 考试组织管理方面 |
| 4.2.3 考试优化视角反思 |
| 5 结论与建议 |
| 5.1 结论 |
| 5.2 建议 |
| 5.2.1 优化现有考试项目 |
| 5.2.2 增设考试内容 |
| 5.2.3 制定针对性录取原则 |
| 5.2.4 优化场地布局及监考设施 |
| 5.2.5 优化考试装备 |
| 5.2.6 强化教练训练技能 |
| 5.2.7 从多方优化学生考试视角 |
| 6 创新与研究不足 |
| 6.1 创新 |
| 6.2 研究不足 |
| 参考文献 |
| 附录 1 贵州省普通高等学校招生体育专业考试考生调查问卷 |
| 附录 2 贵州省普通高等学校招生体育专业考试考生带队教练调查问卷 |
| 附录 3 专家访谈提纲 |
| 附录 4 |
| 致谢 |
（9）社会支持视角下视障教师个体发展的质性研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 第一章 绪论 |
| 第一节 研究缘起 |
| 第二节 研究的意义 |
| 一、理论意义 |
| 二、实践意义 |
| 第三节 概念界定 |
| 一、社会支持 |
| 二、个体发展 |
| 三、视觉障碍 |
| 第二章 文献综述 |
| 第一节 视障群体就业支持研究 |
| 一、提高视障群体就业能力发展 |
| 二、增强视障群体就业政策辅助 |
| 第二节 视障群体教育支持研究 |
| 一、视障群体高等融合教育 |
| 二、视障群体职业教育 |
| 第三节 视障群体技术支持研究 |
| 一、在工具辅助方面 |
| 二、在资源系统方面 |
| 第四节 视障群体环境支持研究 |
| 一、在国家保障及政策方面 |
| 二、在具体建设及对策方面 |
| 第五节 对以往研究的评析 |
| 第三章 研究设计与研究过程 |
| 第一节 研究设计 |
| 一、研究思路与框架 |
| 二、研究内容 |
| 三、研究方法 |
| 四、分析工具 |
| 五、研究信效度 |
| 六、研究伦理 |
| 第二节 为什么选择视障教师T作为研究对象 |
| 一、研究对象的代表性 |
| 二、研究对象的特殊性 |
| 第三节 研究过程 |
| 一、访谈实施——建立研究关系 |
| 二、资料的记录与整理 |
| 三、资料的归类与分析 |
| 第四章 视障教师的成长故事 |
| 第一节 断裂:失去最后光明 |
| 第二节 重构:踏上勤学之路 |
| 第三节 适应:逐步建立自信 |
| 第四节 掌控:成功考入大学 |
| 第五节 收获:罗曼蒂克的爱情 |
| 第六节 奉献:相信明天会更好 |
| 第五章 视障教师个体发展社会支持分析过程及框架 |
| 第一节 视障教师个体发展社会支持分析过程 |
| 第二节 视障教师个体发展社会支持分析框架 |
| 一、社会支持系统组成及其相互之间的关系 |
| 二、社会支持系统分析框架阐释 |
| 第六章 结论与建议 |
| 第一节 结论 |
| 第二节 建议 |
| 一、完善社会支持环境,保障视障群体个体发展 |
| 二、挖掘社会支持内容,关注视障群体内在需求 |
| 三、拓展社会支持来源,构建视障群体价值体系 |
| 四、重视社会支持性质,增强视障群体自我感知 |
| 第七章 结语 |
| 致谢 |
| 参考文献 |
| 附录1 :读研期间科研情况 |
| 附录2 :访谈同意书 |
| 附录3 :访谈提纲 |
| 附录4 :备忘录列举 |
| 附录5 :接触摘要单举例 |
| 附录6 :开放式编码 |
（10）何以优秀—基于临夏回民中学三个“珍珠班”的人类学研究（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| Abstract |
| 绪论 |
| 第一节 研究背景与研究意义 |
| 一、研究背景及问题 |
| 二、研究意义 |
| 第二节 文献综述 |
| 一、西方少数民族学生低学业成就的若干归因理论 |
| 二、多因素考量理论 |
| 三、关于中国少数民族学生学业成就的研究回顾 |
| 四、研究述评 |
| 第三节 研究设计 |
| 一、研究思路 |
| 二、研究方法 |
| 第一章 田野点概况 |
| 第一节 田野点:临夏回民中学 |
| 第二节 田野对象:“珍珠生” |
| 第二章 偏好回中:“同而不同” |
| 第一节 偏好之同 |
| 一、来自何方:六县一市 |
| 二、以何相聚:高分中考成绩 |
| 三、何以甄选:“双特” |
| 第二节 偏好之异 |
| 一、家庭之“贫”与学生之“痛” |
| 二、家庭及习俗影响 |
| 三、信息在哪里 |
| 第三章 何以优秀--外部因素 |
| 第一节 政策因素 |
| 一、民族教育政策 |
| 二、招生录取 |
| 第二节 社会支持与传统文化 |
| 一、来自社会组织的支持 |
| 二、传统文化:重视教育 |
| 第三节 学校因素 |
| 一、师资配置与严管理 |
| 二、教学导向与高要求 |
| 第四节 家庭态度与同龄影响 |
| 一、家庭态度 |
| 二、同龄人影响 |
| 第四章 何以优秀--内部因素 |
| 第一节 学习动机 |
| 一、学之为何 |
| 二、动机之异 |
| 第二节 学习策略 |
| 一、学之有道 |
| 二、“道”亦不同 |
| 第三节 学业自信 |
| 一、笑对学习之难 |
| 二、自信之差异 |
| 第四节 学业自我效能感 |
| 一、自我效能感 |
| 二、何以优秀:从“心动到行动” |
| 第五章 结论与讨论 |
| 第一节 研究结论 |
| 一、教育选择:“偏好回中” |
| 二、共构优秀 |
| 第二节 讨论 |
| 一、理论对话 |
| 二、研究反思 |
| 附录 |
| 参考文献 |
| 在校期间的研究成果 |
| 致谢 |
四、考大学,怎样报名（论文参考文献）
- [1]三十功名[J]. 於可训. 北京文学(中篇小说月报), 2021(10)
- [2]阴差阳错[J]. 杨晓升. 芳草, 2021(05)
- [3]三十功名[J]. 於可训. 芳草, 2021(05)
- [4]“就业导向”还是“升学导向”：中职学校发展困境的案例研究[D]. 李梦雅. 四川师范大学, 2021(12)
- [5]铜行里[J]. 老藤. 芒种, 2021(06)
- [6]保定市体育高考生学训现状研究[D]. 田聪. 河北科技师范学院, 2021(08)
- [7]一生的长征[J]. 彭东明. 当代, 2021(03)
- [8]贵州省普通高等学校体育专业招生考试调查研究[D]. 冯书丹. 贵州师范大学, 2021(11)
- [9]社会支持视角下视障教师个体发展的质性研究[D]. 何燕燕. 安庆师范大学, 2020(12)
- [10]何以优秀—基于临夏回民中学三个“珍珠班”的人类学研究[D]. 康学玲. 兰州大学, 2020(01)